《做最好的老师》读书心得

前不久读了《做最好的老师》一书，它是由著名教育家李镇西老师所著。它全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。书中生动的实际事例，让我明白了许多鲜明的教育观点，也有许多心灵感触，我深深得陷入了沉思，我觉得贯穿本书的灵魂所在就是"爱的教育"，在此谈谈我的体会。

李老师说，教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。这也是他后来能够真正走进学生的心灵，并且能够在教育上取得成绩的重要原因。李老师说的：“在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。”

他能够在教育学生时“向学生学习”，他能够大声疾呼并真诚的实践着“请尊重学生的选举权”，他努力追求着“成为学生最知心的朋友”“回答学生最关心的问题”，他勇于在学生面前承认自己的错误，他也谆谆教诲着年轻班主任要“乐于请教”“勇于思考”“广于阅读”“善于积累” 。这些点点滴滴的实际例子，让我不禁想起我从大学学生变换为教师时角色转变中遇到的种种困难，这些年轻教师最容易误解的错误，李老师已经为我一一解开，望着即将毕业的学生，他们对我的喜爱也许正是我对他们真诚的爱换来的最大的回报，学生在表面上是学生，但对待他们的每一个问题和所作所为，真的要把他们当成大人来对待，作为教师，在面对学生时要保持一颗童心，以自

己的童心唤起学生的童心，以自己的爱心唤起学生的爱心。只有这样我们才能够走进学生的心灵，才能够表达我们对他们的爱。也只有这样我们才有资格谈我们的教育。我们要创设平等、民主、和谐的教育氛围，放下自己的架子，用爱心营造积极健康、生动活泼、民主和谐的师生关系，让爱心成为照耀学生心灵的阳光。

李老师所谓的“做最好的自己”，强调的是“自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。”作为一名青年教师，我们更要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。爱，能融化一切，爱，能改变一切。在今后的教学和班主任工作中，让我们把爱进行到底。

 

第二篇：如何做最好的教师读后感裴

《如何做最好的教师》读书心得

——爱心与行动

商务系 裴聪聪

民盟中央副主席索丽生在《教师是教育成败的关键》一文中，曾引用美国一位教育心理学博士的话来佐证自己的论点。文中，博士说：“在学校当了若干年教师后，我得到了一个令人惶恐的结论，教学的成功与失败，我是决定的因素，我个人采用的方式和每天的情绪是造成学习氛围和情景的主因。身为教师，我有极大的力量让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让学生丢脸，也能使他们开心，能伤人，也能救人。”

这句话，令我感触良深。对于“如何做一名好教师”这个问题，我思考了很多。我想，正如前文中博士所说，一个能为学生营造好的学习氛围和情景、使他们活得愉快、启发他们的灵感、令他们感受学习乐趣的教师，就可以称得上是一个好教师。本学期，我又有幸拜读了著名教育家魏书生主编的《如何做最好的教师》一书。对于“如何成为一名好教师、最好的教师？”这个问题，有了一些新的体会。

如何成为最好的教师？引用本书编者的话就是：“我们教师应努力提升自我，修炼教师之贤，做最好的自己，成为最好的教师。”强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天与学生交流是不是比昨天更诚恳？我今天处理课堂突发事件是不是比昨天更机智??

每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。我想只要我争取每天多读些书,每天都做得更好，每天都比前一天有进步，我一定会有很大的提高。正如书中所提到的教育家陶行知老先生曾说过：“倘若当教师的，自己天天去研究，有所得的，即随时输入于学生，如此则学生受益较多，即当教师者也觉得有无穷的乐趣。所以学生求学，固然要学而不厌，就是当教员的，也要真正做到学而不厌。”

由此，我想到了我们的学生。对于我们自己，我们要这样要求，对于我们的学生，我们也要如此要求。树立一个正确的成败观念，制定一个符合实际的发展提高之策，对于我们的学生来说是十分必要的！就像我经常跟我的学生们说的那样，分数不是人生的全部。这个道理我们大家都懂，可是很少有人能够真正做到。我认为，中职生应该树立和制定的是这样一种成败观念和发展提高之策：成功和发展应该分成一系列阶段来看待。首先，是自身学习的努力程度与自身所具有的潜力的比较。其次，是自身预期得到与实际得到的结果之间的比较。再次，是现阶段学习结果与前阶段学习结果的比较。最后，是对自身在群体中所处位置的检视。这样一个环节接着一个环节地相衔进行，步步为营，循序渐进，不妄图一蹴而就、一劳永逸，实事求是，量力而行，量体裁衣，坚持不懈，持之以恒，善于自省和克制，善于借用他人和群体的力量来帮助自己更好地完成迈向成功的征程！

那么如何才能真正“做最好的教师”呢？编者在书中将影响教师一生的中外教育家经典感言分别进行了阐述，对于我们教师具有深刻

的借鉴和指导意义。作为新教师的我也不由地思考了从教以来，在教学实践中的得失，并将其与读完本书后的感悟融合在一起，得到了一种体会，即“如何做最好的教师”最基础、最根本的是要做到两点：

（1）时刻保持对学生的爱；（2）始终坚持将这种爱付之实施的心态与行动。

书中提到：“在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的。因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉代表自己缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教育都无济于事。”我的外公是一位有着将近四十年教龄的老教师，他曾对我说，人没当父亲母亲之前看学生是一种心态，当了父亲母亲之后又是一种心态。以我的理解，可能当了父亲母亲，有了自己的孩子，对待学生便有了父亲母亲对待自己孩子的心境。不管听话的、不听话的、漂亮的、不漂亮的、聪明的或是不聪明的孩子，在父亲母亲的眼中都是有无数优点的。我们常说要发现孩子身上的“闪光点”，我想，如果有了这种爱心，我们就会发现，原来这种“闪光点”无处不在。

在来到工业学校之前，我对中职学生的认识仅仅停留在纸面的层次。那时候我接触到的，更多的是被称之为“预备精英”的一类学生。而我现在的学生，工业学校的这群孩子，他们并没有被划归到那类人之中。在一开始，我用了一直以来习以为常的那种相处和教学模式来面对那群成为我的学生的孩子们。在之后的教学实践中，渐渐地，我

发现，我似乎走入了一种恶性的惯性循环。我一直都在试图通过比较得出一个具有较高普遍性的结论。后来，我发现，这群孩子，是缺“爱”的一群孩子。而造成这种“缺爱”现实的原因，在这里我尚无力去深究。仅从心理需求的角度来讲，我感觉得出，他们对于“蹲下来”、“平等性”、“尊重”、“被需要”之类情感体验的渴求，远远大于他们对知识扩展和能力提高的期待。

但并不是有了爱，就有了一切。这种对学生的爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的“爱”，意味着要对学生的成长以及未来一生负责，所以教师不能凭个人好恶只喜欢那些自己认为“可爱”的孩子，而应该怀着一种责任把欣赏和期待投向每一个学生，包括“差生”。并且真正的教育之爱，是要给学生的成长和发展提供帮助和服务。我们要给与学生的，是他们走出校园多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的习惯和性格。这种带有养成良好文明习惯的“养成教育”必然带有“强制性”，离开了严格要求，便不是真正的爱。孔老夫子说，因材施教。同样地，在教学实践中，我们也要因材施爱。这种爱对不同的学生有不同的内容，如对学习成绩优异的学生怀着一颗爱才之心；对淘气、不守纪律的学生怀着一颗宽容之心；对学习较困难的学生怀着一颗关怀之心??这些爱是成为最好教师的基础。作为新教师的我，要从“喜欢学生”向“爱学生”发展！要为学生的成长以及未来一生负责！

“实践是检验真理的唯一标准”。就拿我这个学期值晚自习的那个班来说吧。在这里，我要先向这个班的班主任致以歉意。说实话，

那个班是个让人很头疼的班。也是因为这种先入为主的印象，一开始我去值班的时候，每每都要极尽我所能用的种种高压手段，诸如呵斥、罚站、威胁、打小报告等。而结果，却不尽人意。看着那些孩子平静表面下濒临爆发的“蠢蠢欲动”，我觉得我必须要及时改变方法。于是，我选择了一种比较冒险的形式，试图有所改变。事实上，我并没有实施什么了不起的举动。我只是说了一些话，从他们的立场出发，以我的视角为他们分析、解读了一些现下与他们关系比较密切、他们也比较关心的话题。而恰恰是这些话，成为我和他们之间关系转变的转折点。蹲下来，和他们平视，平等地对待每一个孩子，给予他们渴望的真正意义上的尊重，满足他们的那种被需要的期待??这是那时候的我所能给予他们的师爱。现在，我和他们确立了一种相对稳定的良性相处模式。他们会询问我对于某些事情的看法，会从我这里寻求解除烦恼的途径，会对我说起对未来的期待和对一些敏感问题的思考与打算，也会与我分享了他们不能说的秘密??我觉得，这是个不错的开始，这种转变正是借助了“爱”的力量。爱，是个很沉重、很深刻的命题。而表现爱的行动却简单、容易得多：回头的那一刻不远处等候的身影、注视的目光、你回应学生“老师好”的那句“你好”、对帮你打水的孩子说的一句“谢谢”、对执勤的同学说的一句“早上好”??

当然，任何事情都不能一概而论。那种尝试，纵然不完善、不成熟，我也想要继续坚持下去。在新的学期，我与我的学生们相处时，总是想着他们可爱的地方，比如上课时整洁的讲台、节日时温馨的短

信、课外活动时青春的笑脸??；尽量和他们成为朋友，多从他们的角度去理解他们的言行举止??，在学习与生活中，用不同的心态、不同的标准去对待不同的学生，让每一个学生都能够体会到老师的关爱。慢慢地我发现，学生们课余时间更加喜欢对我说一些心里话、悄悄话，有时还脱口而出喊我“姐姐”。这时，我深切的体会到做一名教师是一件多么幸福的事，而能做一名学生心目中“最好的老师”那又将是何等的幸福！因此，对于怀着“做最好的教师”心愿的我们，为达成所愿，还应该把这些爱化作“润物细无声”的“爱心之雨”通过教学实践“洒向”所教授的所有学生。我清醒地认识到，爱从来都不是来时彷佛挟带全世界最伟大的爱心，去时却咒骂连连、连上帝也要放弃。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像书中所提到的教育家们对待每一个学生，难！因此，只有把教育作为一种事业，始终如一地把对学生的爱进行到底，才能真正地“做最好的教师”。

在现实生活中，最好的教师，我们每一位教育工作者都想当，但不是所有人都能当上，这是为什么？难道说做最好的教师、成为名师真的就这么难吗？我想不是这样的，只是我们缺少了尝试的勇气与自信，更缺少了作为纯粹教育人的那种激情！要做最好的教师，那就要带着“爱”这个教育理念行走在教育道路上，爱教育事业，把教育当作自己一生的事业，爱学生，用真正的爱——师爱，去对待学生，为学生的未来服务！

由此我也感到，作为一名教师，我们还要在自身的工作生活中学

会适时适度对自己进行心理调节，快乐地面对自己的人生和事业，面对你的学生和家长，只要保持这种积极向上的心态，你就会感到自己的每一天都是充实幸福的。