《草地夜行》教学片断案例

大屏幕展示文字：

干粮早吃光了，皮带也煮着吃了。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前走着。背上的枪和子弹就像一座山似的，压得我喘不过气来。唉，就是在这稀泥地上躺一会儿也好啊！

师：这段写在长征途中的情形，你觉得哪个词用得好？说说好在什么地方。

生：“干粮早吃光了”中的“光”用得好！

师：好在什么地方？

生：“光”是一点也没有的意思，暗示饿了很久了。

生：“光”是一点也没剩的意思，早就吃没了。

生：“光”字写出了行军途中忍饥挨饿，吃不上饭的情景。

师：是啊！长征途中生活条件艰苦，吃不上饭、喝不上水，饿死人、渴死人的事经常发生，长征是多么不易啊！

生：“空”和上文的“光”相照应，表明没有吃上饭。

生：“拖着这条僵硬的腿”中的“拖”用得好。

生：“拖”表明已经抬不动了，一点点地挪。

生：“拖”字表明走的时间长，人已很疲惫了。

师：分析的很有理。“拖”字写出了红军战士夜行军的艰难与辛苦。

生：“背上的枪和子弹就像一座山似的，压得我喘不过起来。”“枪和子弹”比作“山”，运用了比喻的写法。

生：写出了红军战士身体疲乏，这个比喻很生动、很形象。

生：“喘不过起来”，写当时的感觉，十分难受。

师：大家分析的头头是道，有理有据。很好！还能举个例子吗？

生：“就是在这稀泥地上躺一会也是好的啊！”“躺”字用得好，说明累极了！

生：这句话写出了红军战士饿着肚子，走长路的辛苦。饿得一点劲都没有，筋疲力尽。 师：好！刚才同学们七嘴八舌的地说，分析的很深、很透。的确，长征途中吃不上饭，空着肚子行军，得不到休息，累得死去活来的，梦想着休息一会，这是多艰难困苦啊！我们要牢记过去的苦和难，珍惜今天的幸福生活，说说我们该如何学习？（学生发言）

这样给学生思考、分析和表达的机会，突出了学生的主体地位，学生真正的成为了学习的主人，参与到学习中来，开动脑筋，真正做到了变“要我学”为“我要学”，积极性高涨。

体现了团结协作，探究交流的学习方法，与新课改观念相吻合，使学生在学习中学会合作，学会探究，真正意义上学会了学习，创造性地实践了叶圣陶老先生的“教是为了不教”的理论，使学生悟文、悟理、悟学法。变教会为学会，使学生学会学习。

实现了生生与文本对话，师生交流，共同与文本对话，达到了作者、教师、学生之间的交流目的，实现了三者的契合，引起了师生的共鸣。师生活动，生生互动，人人参与。

关键还在于学生走进课文，与课文对话，学会了抓住重点词语、句子来分析含义，了解文章的意思，掌握课文的内容，学到知识，培养了学习的能力，重视了个性化阅读，提高了学生的语言感受能力。

走出了教师高高在上地讲，学生昏昏欲睡地听进了山谷，师生来到了广阔的天地，放飞思想的野马，在文学的天地里，自由纵横驰骋。变灌输式为启发式，实现了角色互换。

创设了和谐、民主、融洽的学习氛围，使学生全员参与到学习中来，人人动脑，人人

动口，人人提高，为大面积提高教学质量，打下了坚实的基础。

 

第二篇：草地夜行教案

《草地夜行》教案

王永芳

教材特点：

这是一篇长征时期红军过草地时的感人故事。讲述了一位老红军为了帮助一个小战士赶上队伍，陷入泥潭壮烈牺牲的动人事迹。

教学目标：

1、了解红军长征过草地时的艰险，教育学生学习红军战士无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高精神。

2、按事情发展过程给课文分段，概括段落大意；学习分清主次，归纳课文的主要内容。 3 、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。

教学重点：

学会分清主次归纳课文主要内容的方法。

教学难点：概括各段段落大意。

教学过程：

一 从课题入手，抓住“行”的线索，按提示给课文分段：

（我艰难行——à我俩并肩行——à他帮助我行——à他背我行、掉进泥潭——à我向前行）

按事情发展顺序，以及以上提示可分为五段：

第一段（1——2）讲“我”掉了队，一个人在茫茫草海艰难地向前走。

第二段（3——5）讲迎面走来一位同志，和“我”并肩朝前走。

第三段（6——11）讲“我”了解到这位同志曾鼓动过金寨暴动，产生敬佩之清，便紧紧地跟着他走。

第四段（12-17）讲黑夜天下起大雨，老红军战士背着“我”走，不幸陷入泥潭，被草地夺去了生命。

第五段（18）讲“我”记住老红军战士的话，鼓起勇气向前走。

二 读课文，请你用分清主次的方法归纳主要内容：（讲述了红军长征过草地时，一位老红军战士为了帮助一个小战士赶上队伍，陷入泥潭壮烈牺牲的动人事迹。 三学习1——3段，理解老红军的优秀品质

默读第一段，画出摆在小战士面前困难的词语：

1、草海茫茫（路途遥远）

2、稀烂的路（道路难行）

3、干粮吃光（饥饿威胁）

4、一步一挨（疲惫劳累）

5、像一座小山（喘不过气来）

困难重重，草地难行，多么需要人帮助啊！

读第二段思考：“迎面走来”什么意思，老红军为什么“冲我大声嚷”？（转身回过来，找掉队的战士，冲我嚷是关心，爱护我）

朗读老红军和小红军的对话，体会老红军的焦急心情，并画出老红军外貌的句子，说说作用。（魁梧、又黄又瘦、两眼深陷、饥饿疲乏）

分角色朗读第三段，特会小红军的心情及老红军的思想品德。

我对老红军为什么会产生敬佩之情？（我跟老红军边走边谈，知道了老红军是个老革命，感情贴近了，产生了敬佩之情。）

这位老红军的任务是什么？他说了些什么？做了些什么？请你读课文，找出问题的答案。

你对老红军这个人有什么认识？

（忠于革命 、工作认真、热心助人）

四、学习第四段，画出描写老红军的神态、语言、动作的词语，特会人物品质。 神态 语言 行动

焦急 我背你走 不容分说背起我就走

火了 别磨蹭了 仍旧一步一滑地背着我向前走

急忙 快离开我 一沉

大声 要记住革命 一顶一甩

舍己为人 忠于革命

老红军牺牲了，我的心情怎样？

悲痛：心像刀绞一样，泪不住地往下流。

敬佩：多么坚强。

感慨：为了??为了??夺去

五 读第五段，思考：老红军牺牲前的话，给了我怎样的力量和作用？（以老红军为榜样，鼓起了勇气，满怀信心，步伐坚定地大步向前。

板书：

草地夜行

（1）——à（2）——à（3）——à（4）----à（5）

一步 我俩 我紧 他背 迈开

一挨 并肩 跟他 起我 大步

走——à 走——à 走——à 走——à 走

老红军舍己为人

课后作业：

一组词：

1 形近字组词

煮（ ）陕（ ）暴（ ）掀（ ）豪（ ）

著（ ）狭（ ）瀑（ ）欣（ ）毫（ ）

劣（ ）丧（ ）绞（ ）恶（ ）

雀（ ）来（ ）较（ ）严（ ）

2 多音字组词

落 恶

3 造句

敬佩：