公开课教学反思：（四年级语文）
《草地夜行》教学反思
工农乡中心学校 李国华
新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”
我在第一个教学环节中，通过读词、读文说出课文主要讲了一件什么事？让学生自主学习培养学生的自学能力。
第二个教学环节通过让学生指名读、齐读来完成小红军一人行的段落。引读主要安排在第十五自然段，这一段是全文的重中之重，它是老红军忠于革命、舍己救人的崇高品质的集中体现的段落，为了使学生更好的受到感染，我安排了引读，力求通过设计不同形式的读来使学生感受红军战士的伟大。
可见，设计多种形式的阅读更是唤起学生阅读激情的重要形式。正是因为前两个教学环节设计的合理，才使学生的情感逐渐被调动起来，以至于在进行“难忘”这个教学环节时，学生才能感悟到像老红军这样的战士只是无数红军战士中的一个缩影，草地的艰难只是二万五千里长征中的一个写照。所以在读那几个故事的时侯，才会出现感人的情景。这就生成了教育资源。至此，整个长征将在学生的脑海中留下难以磨灭的印象，他们对英雄产生的敬仰之情更加强烈。
不足的地方就是学生读错的字没有及时的纠正，在以后的的教学中我一定要注意。
《草地夜行》教案
王永芳
教材特点：
这是一篇长征时期红军过草地时的感人故事。讲述了一位老红军为了帮助一个小战士赶上队伍，陷入泥潭壮烈牺牲的动人事迹。
教学目标：
1、了解红军长征过草地时的艰险，教育学生学习红军战士无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高精神。
2、按事情发展过程给课文分段，概括段落大意；学习分清主次，归纳课文的主要内容。 3 、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。
教学重点：
学会分清主次归纳课文主要内容的方法。
教学难点：概括各段段落大意。
教学过程：
一 从课题入手，抓住“行”的线索，按提示给课文分段：
（我艰难行——à我俩并肩行——à他帮助我行——à他背我行、掉进泥潭——à我向前行）
按事情发展顺序，以及以上提示可分为五段：
第一段（1——2）讲“我”掉了队，一个人在茫茫草海艰难地向前走。
第二段（3——5）讲迎面走来一位同志，和“我”并肩朝前走。
第三段（6——11）讲“我”了解到这位同志曾鼓动过金寨暴动，产生敬佩之清，便紧紧地跟着他走。
第四段（12-17）讲黑夜天下起大雨，老红军战士背着“我”走，不幸陷入泥潭，被草地夺去了生命。
第五段（18）讲“我”记住老红军战士的话，鼓起勇气向前走。
二 读课文，请你用分清主次的方法归纳主要内容：（讲述了红军长征过草地时，一位老红军战士为了帮助一个小战士赶上队伍，陷入泥潭壮烈牺牲的动人事迹。 三学习1——3段，理解老红军的优秀品质
默读第一段，画出摆在小战士面前困难的词语：
1、草海茫茫（路途遥远）
2、稀烂的路（道路难行）
3、干粮吃光（饥饿威胁）
4、一步一挨（疲惫劳累）
5、像一座小山（喘不过气来）
困难重重，草地难行，多么需要人帮助啊！
读第二段思考：“迎面走来”什么意思，老红军为什么“冲我大声嚷”？（转身回过来，找掉队的战士，冲我嚷是关心，爱护我）
朗读老红军和小红军的对话，体会老红军的焦急心情，并画出老红军外貌的句子，说说作用。（魁梧、又黄又瘦、两眼深陷、饥饿疲乏）
分角色朗读第三段，特会小红军的心情及老红军的思想品德。
我对老红军为什么会产生敬佩之情？（我跟老红军边走边谈，知道了老红军是个老革命，感情贴近了，产生了敬佩之情。）
这位老红军的任务是什么？他说了些什么？做了些什么？请你读课文，找出问题的答案。
你对老红军这个人有什么认识？
（忠于革命 、工作认真、热心助人）
四、学习第四段，画出描写老红军的神态、语言、动作的词语，特会人物品质。 神态 语言 行动
焦急 我背你走 不容分说背起我就走
火了 别磨蹭了 仍旧一步一滑地背着我向前走
急忙 快离开我 一沉
大声 要记住革命 一顶一甩
舍己为人 忠于革命
老红军牺牲了，我的心情怎样？
悲痛：心像刀绞一样，泪不住地往下流。
敬佩：多么坚强。
感慨：为了??为了??夺去
五 读第五段，思考：老红军牺牲前的话，给了我怎样的力量和作用？（以老红军为榜样，鼓起了勇气，满怀信心，步伐坚定地大步向前。
板书：
草地夜行
（1）——à（2）——à（3）——à（4）----à（5）
一步 我俩 我紧 他背 迈开
一挨 并肩 跟他 起我 大步
走——à 走——à 走——à 走——à 走
老红军舍己为人
课后作业：
一组词：
1 形近字组词
煮（ ）陕（ ）暴（ ）掀（ ）豪（ ）
著（ ）狭（ ）瀑（ ）欣（ ）毫（ ）
劣（ ）丧（ ）绞（ ）恶（ ）
雀（ ）来（ ）较（ ）严（ ）
2 多音字组词
落 恶
3 造句
敬佩：