读《自私的巨人》后有感

四（2）班 孟红

读了王尔德的这本童话书后，令我感触最深的就是这篇《自私的巨人》了。

《自私的巨人》讲述了一群孩子们每天下午放学后，都会去巨人的花园里面去开心的玩耍，花园宽大而典雅，到处绿草葱葱。可是，七年后的一天，巨人非常自私，他不许孩子们来花园里开心的玩耍，把他们拒之门外。这样，可怜的孩子们便没有地方玩耍了。他们曾经试过在马路上玩耍，可是那里尘土飞扬，又有很多硬石头，所以那里不是理想的场所。下课以后，他们经常围在花园的高墙外徘徊，谈论着里面的美景。

春、夏、秋、冬这四个季节，春是温暖的，夏是炎热的，秋是凉爽的，冬是冰冷的，然而巨人的花园只有冬天。后来，巨人听到了一阵动人的音乐，原来是一只小红雀在唱歌，花园里的景象让巨人不可思议，到处鸟语花香，花园的一个角落里有一个小男孩在哭，他爬不上去树。巨人便用他那宽大的手掌把这个小男孩拖到了树上，那个小男孩告诉巨人要有爱心。巨人终于认清了自私使自己的花园错过了美好的春天，他决定让孩子们快乐地在花园里玩耍。之后，奇迹出现了，巨人的花园春暖花开，绿树成荫，巨人的花园再次迎来了春天，……

这个故事让我感触很深，我想在平时生活中对别人不能自私，要做个心胸宽广的人，这样才能拥有更多的朋友，才能徜徉在生活的春天里。

 

第二篇：《巨人的花园》有感

听《巨人的花园》有感

蓟县第一小学 刘艳梅

9月24日，在“教改大课堂”上，听了郭敬娅老师《巨人的花园》，深有感触。《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

郭老师的这节课春风化雨，润物无声。教学思路很清晰，课堂节奏也比较紧凑。在教学本课时，郭老师从美丽又神奇的巨人的花园入手，让学生从中感受花园的美丽，在引导学生找出主线“没有孩子的地方就没有春天”后进入课文的主导部分，引导学生找出“没有孩子的地方就没有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子。教师在课堂教学中一些诗化的语言、诗化的情境起到了一定的作用，如花园有孩子和没有孩子的变化原因，补充讲了课本中没有的故事，学生很自然地被带入一个美好的童话世界中。接着学生通过对比，反复的

朗读，边读边想象画面，使学生感受到巨人的花园冬天时的寒冷与冷清，巨人在生理和心理上的孤独，以及与之形成鲜明对比的孩子加入花园后的春景。然后引导学生找出巨人的所作所为。通过想象巨人发火时的神态、动作引导学生从“生气、训斥、叱责”的意思中感受巨人这三次发火是一浪高过一浪，指导读出语气，加深理解。再引导学生说出这是一个怎样的巨人，最后通过小男孩的神态、动作让花园起了巨大变化，揭示巨人终于明白明白快乐应当和大家分享的道理，达到了水到渠成的效果。

本课的重点就是紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。并通过通话明白快乐应该和大家分享的道理。课堂中，教师应在分析课文内容时提出引领全文的主要问题，而不是牵着学生的鼻子走，总是提一些琐碎的小问题，要重视对整篇文章语言的品味指导，让学生真正感受到童话的美。这也是我再教学中要注意的问题。