做一名幸福、快乐的一线教师

拿到管老师的这本最新力作《一线教师》忽然有种亲切感，这应该是自己也是一名一线教师的缘故吧。曾经的梦想就在铃起铃落中演译，当初的锐气也正点点消融，真如管老师在序言中所说“不只是我，每个一线教师，每天做着大量的琐碎事，它吞噬着一线教师的鲜活的生命，它最不该被视而不见。”如何在平凡而又琐碎的教学中走过，如何保持当初的那份热情，如何坚定又要有成效地工作，相信被称为实干家的管老师会给我指名方向，于是有了一口气读完的冲动。 书中记录了管老师作为一名底层的一线教师，每天大量付出，却不为人知的部分，看书中的一个个生动鲜活的例子，仿佛就在记录身边的琐事，以一个探索者的精神记录了自己的解决这些问题的方法和良策。这过程中，管老师设身处地地道出了我们一线教师的困惑与迷茫，忙碌与艰辛却又快乐地工作着。这应该也是我们每一位工作在平凡岗位上的一线老师的心声，同时也为我们在教学方法，管理策略作了很好的引领，对我们真是大有裨益啊。

书中给我印象最深的是一线教师第一要紧的本领，那就是管得住班级纪律。小学中纪律决定着质量。高密度的教室，高要求的任务，高竞争的考试；小学生有注意时间短，自制能力弱。大容量的班级授课，要取得较好的教学效果，纪律第一。

一位青年教师，教学基本功好，为人也好，爱读书，写东西也不错，教学质量却叫人担忧，就是因为他管不住纪律。每位任课老师都必须抓好学生的纪律，这不只是班主任的事。班主任带班有经验，能够将纪律作为班级管理的一项重点内容，学生的纪律性会强很多。班主任经验不足，或者学生只在班主任的课上纪律好，其他课上纪律不好。这要求任课老师不仅要和班主任沟通，更要自个儿想办法解决。

书中讲到一位计算机老师，她的课上，学生的纪律不错。为什么？是因为她每次去班级带学生，都要求学生将队伍整理好，一路上保持安静，到机房门口，要求学生再次整队，安静进入机房。正是因为将平时点滴抓好了，课上学生的纪律也好，教得很顺手。教得顺手，学生学到了东西，就乐意学，形成一种良性循环。想想自己身为一名英语老师，一进教室就要求学生能安静下来，但我发现过不了几分钟，有个别学生就坚持不住了，开始要交头接耳了。其实学生讲话也是有原因的，可能你的课堂吸引不了他。所以在课后我花了点时间在寻找能吸引学生注意力的东西上。在课堂教学中不时地呈现一些新鲜的，学生喜欢的东西，一段时间下来，说话的学生明显的少了，保持课堂的新鲜感使学生的注意力更加集中了。

抓纪律，不能只抓课堂上.平时点滴不抓，到课上，喊破了喉咙，也不一定能起啥效果；况且，课上抓纪律，现场氛围被破坏，教学效果自然打折。抓纪律，要将平时点滴抓在手里。

再次回味这本书，我不得不发自内心地佩服管老师心思是如此的细腻，我深深地体会到了平凡而繁琐的工作中隐藏着大智慧、大学问。在今后的教学之路上,我也将会学着管老师那样以一颗平和、智慧的心，用一种持之以恒的态度把小事做好、做实。相信我一定也能像管老师那样享受到学生、享受到一线教学所带给自己的幸福和快乐，做一名幸福、快乐的一线教师。

陶堰镇中心小学 沈建萍

20xx年9月5号

 

第二篇：读《一线教师》心得体会

读《一线教师》心得体会

利用寒假的时间，我仔细拜读了管建刚老师的《一线教师》，让我对学生的教育工作有了一个全新的了解。使我印象最深的是他的“一线?激励学?”这一篇文章。管老师在书中说过这要一段话：“善于激励的老师，能够焕发学生潜在的学习动力，于干枯中找到一汪清澈的泉涌；能够点燃起学生内在的精神火种，于困境中获得超越的勇气和力量；能够给学生心中镌刻入奔腾的蓝图，于失败中想见成功的喜悦和美好。”可见，激励在教学中的作用是不可忽视的。在课堂教学中，我们应结合儿童的认知规律，兴趣爱好；根据儿童乐于鼓励、表扬，厌恶批评、指责的特点，在教育教学过程中从多方面、多角度激励学生，唤起学生的求知欲，激发学生学习的热情，使学生能自觉地、能动地根据个人的特长和发展优势去努力，让自己得到全面、和谐、充分的发展。

莎士比亚说:“我们得到的赞美就是我们的薪水。”大人亦于此，儿童更需要赞美。我们应该毫不吝啬赞美的语言，让激励始终伴随着学生的成长历程。对学生取得的进步，要善于进行鼓励性表扬；对学生的点滴成绩，要善于及时捕捉并夸奖；对学生独特的个性，要善于表示由衷的赞叹；对那些不畏权威、敢于质疑的学生，要善于表示真切的钦佩；尤其对于学习暂有困难或学习态度不够端正的学生，我们要细心地剖析其可能的积极态度和正确思维，鼓励他大胆表达，和学生们一起倾听他发言，真诚地陪同他进步，精心保护其每一个进步的足迹。