教师人文读本读后感

《教师人文读本》读后感

滨湖新旗小学：周 翔

前不久，我在学校读书室里看到了《教师人文读本》这本书，我想，作为一名老师还是很有必要了解一下的。

看了这本书后，我觉得这的确是一本好书。里面的一篇篇文章深入浅出地剖析了教育的含义，对现在的教育作出了新的诠释，让我深深地感悟到了教育的真正内涵，我也更深刻地领悟到了如何做好一名新时期合格的人民教师，履行好自己这份神圣而崇高的光辉的职业——教书育人。

作为育人的使者，我们肩上担负着太多的责任，每天面对的是一个个天真、可爱、充满生命活力和无限幻想的学生，他们对我们教师无比信任和尊敬，我们付出了爱，得到的是更多的爱。

书中有《学习的革命》这样一篇文章，文章告诉我们：“做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地去教育每一个学生。”这一句话对我触动很大，我领悟到教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。教育不是要改变一个学生，而是要帮助一个学生。这就是教书育人的本性所在。 这本书也为我们指明了新的教学观。就是教师一方面要向学生传授知识，培养学习能力和提高他们的品质，另一方面要培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践终身学习理念的楷模。书中讲到的很多问题和自身的教育实践是比较吻合的，学生热爱一位老师，连带着也热爱这位老师所教的课程。学生对教师的情感，迁移到学习上，可以产生巨大的学习动机。老师看到的将是学生学习积极性的高涨，教育工作效果的凸显。

作为一名工作在一线的老师，只有与学生架起一座师生间心灵的桥梁，才能成为学生信赖的大朋友。除了课堂上要有平等的师生关系外，课外也是如此。时刻观察每个学生的穿着打扮、音容笑貌，不失时机地和学生拉一些家常话，关心的话，让学生觉得老师可亲可敬，让他们心情愉快，充满信心开始新的一天。有时，校外偶遇学生，为了培养师生感情，调节学生的心理。可以问一下学生在家

的学习或生活情况，鼓励他们不仅在校做个好学生，而且在家也要做个好孩子，在社会上要做个好少年。还可以问一些问寒问暖的话，让学生感受到老师如父母般的关怀，内心感到温暖和亲切。还有在批改的作业本上说上几句话，如“这一次比上一次有进步，要继续努力哦！”。“如果你把字写端正点那该多好啊！”等等，前者给予肯定的评价，使学生受到鼓舞，增强学习的信心，后者对学生委婉地进行批评，比直截了当指出效果要好得多。这样，学生们也从老师给他们的热情的、语重心长的话语中，体会到老师对他们的友好、尊重、理解和期望。这一做法不仅使学生的苦恼和困惑得以消融，帮学生辨明了是非，还明确了前进的方向。老师的爱心换来了学生进步的信心；老师的热心、诚心赢得了孩子们向真、向善、向美的一颗颗纯真的心。

《教师人文读本》这本书，让我们通过饱含爱心、耐心和细心的情感去打动学生的心弦，使校园不只是成为学生学习知识的场所，更是学生快乐成长的精神家园。这本书也给了我很多的启示，我将在自己平凡的工作岗位上尽职尽责，加倍努力，为我国的教育事业作出更大的贡献！

 

第二篇：读《教师人文读本》有感

读《教师人文读本》有感

我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。

读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗？

有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情（其实我知道这些都是找借口）。既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的．

每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。

工作几年，能够得到学校领导和家长的肯定，心里自然很高兴，但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。

“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓??。教师自身的前进动力，外在的推动力.不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。

教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想:一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。

在教育学生的同时，新教育也教育了我，是新教育实验学校让我伎颊饷炊啵恰督淌θ宋亩帘尽啡梦宜伎颊饷炊唷Ｎ倚老驳胤⑾?我进步了.谢谢新教育给了我成长的舞台。我喜欢我现在拥有的一切：学生、工作、家人、孩子。

《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。

《教师人文读本》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最后，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧！——教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

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