我的童年

季羡林

教学目标：

1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。

2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

3、体会作者对童年的留恋以他及以苦为乐的精神。

教学重点：把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。 教学难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 教学方法：合作、探究

课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

20xx年感动中国人物颁奖词中，有这样一段话：智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。

这是写给季羡林先生的，季羡林先生为人敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。他说：即使在最困难的时候，也没有丢掉自己的良知。季羡林先生的一生是有成就的一生，但有谁知道他风光背后的辛酸，他童年的苦涩、艰辛呢？今天我们就一起来学习季羡林先生的《我的童年》。

二、作者介绍

季羡林（1911——2009）中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。

三、检查预习

肃然起敬 万象更新 诞生 孤苦伶仃

教谕 龙肝凤髓 溺爱 蹿房越脊

浑浑噩噩 习以为常 光大门楣 椽子

四、感知课文

以小组为单位，自由朗读课文，讨论下列问题

1、课文是从哪几个方面去写童年的？

2、这几个方面表现了作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的思想感情？

3、读完本文，你对作者的童年生活有哪些感触呢？

讨论明确：

1、课文用小标题自然分开，从五个方面去写“我”的童年：最穷的村中最穷的家、父辈们、每天最高的享受、开始认字、离开故乡。

2、介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；介绍我的启蒙老师，回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。表达了作者对童年生活的怀念，对家乡的思念之情。

3、可以看出，作者的童年生活是单调的、灰暗的。但正是这样的童年生活才造就了作者的生活作风：对日常生活要求不高，对吃喝从不计较。正是因为这样的童年生活，作者才会不断努力，不断进步。

五、问题探究

学生再读课文，思考以下问题：

1、作者为什么会用“灰黄”来形容自己的童年？第一自然段在文中有什么作用？

2、作者为什么会提及那些芝麻绿豆般的小事呢？

3、“开始认字”这一部分，作者没有写“怎样认识字”,却大篇幅写了儿时的小伙伴，为什么？

4、离开故乡，来到了济南，吃上了白面馒头，还能吃上肉，可作者为什么却说过了一段“难过“的日子？

讨论明确：

1、“灰黄“写出了作者童年生活的单调、昏暗。有两个作用：

一是点明题目；二是引起下文，概括自己童年的特点。

2、这些小事使“我”终生受用不尽，有时激励“我”前进，有时鼓舞“我”振作。

3、突出了有意义的童年生活，也表达了作者苦中作乐的精神。

4、这是因为作者离开了母亲、离开了故乡、告别了童年。

六、品味语言

学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”“野老话家常”的特点。

例如：“我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依为命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难，概可想见。”虽无过多的描述也只是平平淡淡的记述事实，都让人读来心酸。

七、拓展延伸

学完课文，学生各抒己见，可谈谈读后感，也可谈谈自己的童年。

八、课堂小结

人的生命不在于长短，而在于生命赋予的意义。季老一生都在用心思考如何写好大写的人，如何把自己的光和热毫无保留的奉献出来，他也的的确确做到了。他将是我们心中一座永远不倒的精神丰碑。

九、布置作业

课后“读一读，写一写”。

 

第二篇：八年级语文下册 第一单元 5 我的童年教学设计 新人教版

我的童年

一、教学目标：

知识与技能：

掌握生字词和文学常识。

过程与方法：

1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。

2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

情感态度与价值观：

理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。

二、重点、难点：

教学重点：

1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。

2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

教学难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

三、课型、教时、教法：

课型：新授课

课时安排：一课时

教学方法：自主、合作、探究、师友互助

四、教学准备：学生提前预习、课件

五、教学过程：

一、情境引入

教师引入：同学们，有人说，童年是一生最美妙的阶段，你也这样认为吗？如果让你用一句话来描绘一下自己的童年，你会怎么说？

学生自由发言。

若要用一种颜色来形容你的童年，你会选择哪种颜色？

学生思考后自由阐述，如：红色、绿色、黄色??

然而，有一位老人当他在回忆自己的童年时，给自己那段本该多姿多彩的时光，用“灰黄”一词来形容。这到底是怎样一个童年，怎样的一位老人呢？我们走进课文《我的童年》。（板书课题）

二、作者简介

1、【颁奖词】

智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。 2006“感动中国人物”之一的季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。 季羡林先生的一生是有成就的一生，但有谁知道他风光背后的辛酸，他童年的苦涩艰辛呢？

2、作者介绍

季羡林(1911.8.6--2009.7.11)：中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。

早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。 1

为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。季羡林在大陆被许多人尊重，并被一些人奉为中国大陆的“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”。但他待人十分谦和，生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。

三、检查预习

1.字音：

诞生 （ dàn ） 教谕（ yù ）私塾（ shú ）

溺爱 （ nì ） 发酵（ jiào ）椽子（chuán）

光大门楣（ méi ） 孤苦伶仃（ líng ）（dīng ）

龙肝凤髓（suǐ ） 蹿（ cuān ）房越脊（ jǐ ）

2、词语解释：

伶仃：孤独，没有依靠。

相依为命：互相依靠着生活，谁也离不开谁。

不折不扣：不打折扣，表示完全，十足，彻底。

溺爱：过分宠爱（自己的孩子）。

不以为然：不认为是对的。表示不同意，多含轻视之意。然，对。

家徒四壁：家里只有四堵墙，形容十分贫穷。

光大门楣：光耀门第，光宗耀祖。门楣，门庭，门第。

浑浑噩噩：形容无知无识，糊里糊涂的样子。

四、初读课文，整体感知，回答下面问题：

1、快速默读全文，用简洁的语言概括每个小标题下的内容。

明确：①贫穷的家庭；②艰辛的父辈；③吃白面的回忆；④童年的伙伴；⑤离乡的济南。

2、 围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？

明确：介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。

3、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？ 明确：作者的童年可以说是苦难的童年。作者出生的家庭极度贫穷，一年到头，只能“啃红高粱饼子就哭咸菜”，偶尔吃一回白面馒头如同吃“龙肝凤髓”一般；为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。作者在6岁时便不得不离开家乡，离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。这些都是作者童年苦难生活的表现。

五、品味语言

学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”、“野老话家常”的特点。

学生以小组合作的方式，讨论并明确答案，然后全班展示交流结果。

明确：如：“我父亲同另外的一个弟弟??概可想见”，虽无过多的描述，只是平平淡淡的陈述事实，读来却让人心酸。

六、迁移拓展

读了季羡林的《我的童年》，你是否想起自己的童年？你有哪些收获？

学生组内交流，全班展示。

七、课后小结

通过这节课的学习，我们明白，那个动荡多难的社会才是他们悲惨命运的根源，我们要学会珍惜亲情，珍惜时间，珍惜今天的幸福生活，努力学习建设更加美好的明天。

八、布置作业

2

1、完成课后作业第二题。

2、预习下一课课文、了解写作背景、识记生字词、了解文章大意。

九、板书设计：

我的童年

季羡林

贫穷的家庭 凄苦的童年

艰辛的父辈 心酸的回忆

我的童年 吃白面的回忆 深远的影响 童年的伙伴

十、教学反思：

离乡到济南 3