读后感作文教学设计

授课教师：常远鹏

教学内容： 新教材小学四年级下册语文，

教学目的： 通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。

教学重点： 学会读书的方法、找准“感点”、表达真实的内心感受

教学难点 ： 理解、掌握读后感的结构“ 叙、议、联、结”。 课时安排：1 课时

课前准备：课前集体背诵唐诗（古典音乐伴奏）营造书香氛围 教学过程：

一、谈话导入：（老师 )朗朗读书声不绝于耳，篇篇古诗文倾动于心。每每看到同学们那一双双嗷嗷待哺渴望知识的眼睛。那一幅幅孜孜不倦追求理想的面容。老师都深深的感觉到书对于我们每一个人的重要性，书是助我上青云的好风，是帮我觅坦途之明灯，是送我到彼岸之云帆，是为我解久旱之甘霖，就像俄国著名文学家高尔基曾经这样说过：(学生齐读）“书是人类共同的精神财富，是人类进步的阶梯。”就像英国著名文学家莎士比亚曾这样说过：(学生齐读）“生活中没有书籍,犹如生命中没有阳光;智慧里没有书籍,犹如鸟儿没有翅膀。”就像我国唐代大诗人杜甫曾这样评价过：(学生齐读）“读书破万卷，下笔如有神。”既然书如此的重要，就让我们今天聚集在此召开一次读书交流会。齐读会议主题(学生齐读）“读书伴我成长”。不错的，在我们每一个人的成长过程中，书籍嫣然就是我们的良师益友，

她不仅交给我们知识和技能，还赋予我们理想与力量，尤其是那些为数不多但又能让我们终生受益的好书。那么同学们在你们的学习生活中有没有遇到过这样让你受益匪浅的好书呢？开始我们第一环节，“说说你心目中的好书”（明确要求：1、推介心目中的好书或好的文章。2、说说好的理由。3、谈一下给你的启迪和帮助）

学生自由谈。

听大家的感受，让我们感到大家平时涉略的知识面非常广，感受非常深，让老师佩服。其实，我们所学的课本当中每一篇都是字字玑珠的经典，让我们回归课本，重读经典，出示课题《将心比心》。让学生谈谈感受。

(学生自由谈）

想要得到别人的帮助，就先要学着去帮助别人

想要得到别人的宽容，就先要学着去宽容别人

。。。。。。

这些都是这篇课文当中深深感动我们的“感点”。

有同学把这些感点写到了作文当中，让我们一起来欣赏。。。。。。 出示作文《读<将心比心>有感》

同学们谈一谈，这篇作文的特点在哪里？你从中发现了什么？（引出读后感）

我们把在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫读后感。

二、小组讨论，表达共识：

（一）、如何写读后感，首先要学会读，读是前提和基础，感是重点和中心。

读包括1、了解（作者生平、写作背景等）2、掌握（作品的内容、结构、情节及人物性格特点等）

(二）、读后感的题目形式：1、一种是《×××》读后感或读《×××》有感；2、一种是感悟生命

——读《跨越海峡的生命桥》有感。

（三）、读后感的结构（叙、议、联、结）

（四）通过范文的讲解来理解作文结构（叙、议、联、结） 出示范文《伤仲永》译文

学生齐读，谈感受，感知文章中的感点。

出示范文《伤仲永》详解（略）

归纳：读后感的结构（叙、议、联、结）

三、课外拓展

1、请欣赏图片《妈妈，洗脚》，完成课后练习

（幻灯片《妈妈，洗脚》，伴奏《烛光里的妈妈》）

请根据提示填空：

那天，我看到了一个公益广告画面。

画面的内容是( )

这个画面让我联想到一件事( ) 择个画面告诉人们（ ）

2、有人把这个画面写成了一篇文章《妈妈，洗脚》

读范文。

3、拓展练习

请结合图片内容及文章《妈妈，洗脚》写一篇读后感。

教师引导：“孝”是中华民族的传统美德。“万恶淫为首，百善孝为先”、“身体发肤，受之父母，不敢毁损，孝之师也。。。。”“谁言寸草心，报得三春晖”。。。。，在过往的人生当中父母为我们付出了许多许多。。。。。。。。

4、欣赏范文

四、巩固

1、相互修改作文。

2、展示学生作品。

五、总结

1、读后感的结构（叙、议、联、结）

2、理想的书籍，是智慧的钥匙。愿同学们能紧紧抓住这把掌控我们命运的钥匙去开启一扇扇通向理想的大门。

3、推介书目：《城南旧事》、《爱的教育》、《钢铁是怎样炼成的》

六、作业：练习写一篇读后感。

七、板书

叙 议 联 结

读 后 感 （结构）

作者生平、写作背景 文章内容、结构、情节、人物性格特点

 

第二篇：作文教学有感