《罗恩老师的奇迹教育 》读后感

对克拉克的最初印象觉得他是一位幽默、风趣，有点神经质的老师。但看完他的故事后，我看到了这位外表普通的教师身上的光环，他开启了孩子们对未来封闭的心，使他们不再懦弱，不再气馁，不再“沉沦”，而是敢于在别人否定的眼光与评价中开始拥有梦想，敢于冒险，去追逐自己人生中最渴望的东西。

他教过的学生中很多走入哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省理工等世界名校，成为社会精英。他们中有阿莉兹 ?比尔——哈佛高材生，白宫实习生，一个险些被埋没的国际政治人才，威利——震惊了美国广播公司记者的小小演说家。这不是偶然，不是优秀的学生成就了伟大的罗恩老师，而是罗恩老师大刀阔斧，天马行空的教育理念成就了这些杰出的学生。虽然他的教育模式教育理念可能在中国的十年内，五十年内，甚至百年内也未必会实现，但我们需要的不是一模一样的照抄模式，美国的文化和中国有着天然之别，孩子们的观念，家长的观念，还有专家学者在根深蒂固的中国文化影响下要马上改变那是不可能的事实，但我们需要的是那些适合我们中国国情的教育理念，罗恩老师的很多行为方法都是我们需要借鉴并加以消化为我所用的。

在现今我们的教育教学中，恰恰缺少的就是这些，真如罗恩在书中写到“现在的学生的学习状态正如蜂蜜一样，在瓶口磨磨唧唧，犹豫目前”，的确，现在走到我们每个校园内，很多学校很多班级都存在着这样的现状，老师们单调的讲课，学生们在下面趴着睡觉，或者开着小差，即使功课简单至极，也没有互动，没有生气，也没有激情。对于这些，的确，我们的教育不应一成不变，不应向几千年前孔老夫子这样传道授业了。我们需要的是改变。以下是本人的一些拙见

一 学校迫切需要小班化教育

在计划生育的影响下，中国人口得到了有效的控制，人口高峰基本已经到达，之前的各个学校的扩招扩容已经基本趋于稳定，在这些前提下，学生的生源只会随之减少，势必很多学校会出现生源紧张的局面。打破这

种局面的不是恶性的去招揽生源，而是精简班级。现在从小学到高中，每个班平均人数基本上是五十人左右，更多的有至六十，甚至七十，这样超编的班级，作为教师先从认识名字也不是一两天能解决的，更何况了解每个学生。在一学年的教育中，要找每个学生了解情况，因人而异的教学更是难上加难，而每个班的重任都在班主任身上，老师也是凡人，也有家庭孩子，试想让他一人在一年内把五十个几个人的全部学习生活，兴趣爱好了如指掌，那就是不可能完成的任务，只能尽力，但不可能面面俱到。所以，我觉得小班化教学势在必行。

二 对赏识教育必须慎行

现在社会上特推崇赏识教育，在无论什么情况下都要以表扬为主，不应批评，打骂学生，特别是体罚学生。现在教育部门的文件一改再改，禁止学校体罚学生，其中罚站，批评也在其中，除此之外，就是学校责任的认定，只要是在学校发生的事情，学校就是全责，现在媒体时代的盛行，而学生也往往是被视为弱势群体而出现，重重的政策和现状，让现在的老师想管不敢管。因为从小的赏识教育，让现在的还是就是温室里的花朵，经不起任何的挫折。因为在学校犯错，不用受到惩罚，他们在学校肆无忌惮，目无法纪，不会尊师重道。因为媒体的帮衬，个别学生歪曲事实，但最终都是学校的妥协。在这样的风气盛行之下，师非师，生非生，尊师重道，荡然无存。

罗恩老师说：不是每个孩子都应该得到曲奇饼干的。也就是说不是没个学生在每个阶段都要表扬的。人在逆境中得以成长，中国的孩子就是生活太顺，父母包办的太多，才导致现在自我的个性，给教师在教育上带来诸多的不变和困惑。

三 学校教育要和家庭教育相结合

在中国，家庭观念一直是深入人心的。中国的大部分父母都是不迟辛劳的。操办着孩子的一切，选择好的学校，好的专业，找好的伴侣等等，殊不知，这一切都影响着孩子，在孩子的一生中，没有一个会比自己的父母更重要的，所以父母不应该是孩子的操纵子，而是引导和模仿者，所以在教育学生时，父母和老师必须合作，而不是单独行动。比如一个整天赌

博的家庭，给孩子的影响就是不用读书，赌博能带来乐趣和金钱，可以不劳而获。或者整天吵架的家庭，或者以悲观的厌世的家庭无疑都会给孩子带来很大的影响。除此，家长得配合学校的教育，比如被学校没收的手机还给家长后，不过一会，手机又回到了学生收到；比如请假，学生不想上学，家长就会以生病为由蒙混过关；早上迟到家长我会说是自己没及时叫醒或者说是送的时候迟到等等，这些本来都是很好的教育机会，但家长都成了帮凶，久而久之，孩子们的不良习惯和不诚实就这样养成了。

如果家长和老师之间彼此鼓励，彼此沟通，那么就能够营造一种有利于孩子们成长的氛围，而且这种氛围带来的影响将极为深远。

这本书让我们清醒地认识到：好的教育其实没有国界。我们无力改变教育体制，却能像罗恩那样走进孩子的生活，用心聆听孩子的心声，对他们充满高期望、相信他们、营造有激情的课堂和他们一起创造教育的奇迹。

 

第二篇：《罗恩老师的奇迹教育》读后感

《罗恩老师的奇迹教育》读后感

书的封面上写着“点燃孩子的学习激情”，这对我们教师来说，是最想做到的，同时也是最难做到的。在这本书中，我看到学生们的的学习热情被成功点燃了，究其原因，是克拉克学校有着一群出色的教师，在他们身上，我看到了洋溢着的激情。

我还在学校上学的时候，机缘巧合下认识一位老师，从这位老师身上，我学到很多终身受益的东西。他就曾经告诉我，激情会让一位老师焕发出一样的光彩，每一位教师都有可能完成一堂非常不错的课，但只有一个有激情的教师才能创造出一堂精彩的课。

罗恩老师在书中也提到，他最希望传递给同行的的理念就是激情。“当你和孩子们一起工作时，特别是和那些把你逼得发疯的孩子们在一起时，一定要看到这些孩子的潜能。想办法让你班上的没一个孩子都有远大梦想，无论条件有多么艰苦，挑战有多大。你必须关照每一个孩子，并看到他们的潜能。”

我更是在书中看到了很多展现这支有特色的教师队伍激情的一面。

例如：1.罗恩老师为了找到是孩子们喜欢上他的课的方法，他常常尽力找到学生们当下喜欢的东西，不管是电影、歌曲，还是体育团队，他都会把这些运用到他的课堂之中，以增强教学效果。罗恩老师找到学生们最喜欢的歌曲《雨伞》，他修改歌词并应用到运算法则上。在他向学生们介绍这首歌时，学生们在座位上坐直了身子，第一次露出期待和兴奋的神情。第二天来上课时，他们热情的唱着这首歌，利

用歌词里的要点自如的解答难题。P25

在此我想说的是，罗恩老师是把八年级的代数交给五六年级的学生，因为它所采用的方法为学生们所喜欢和接受，因而产生了良好地教学效果。身为教师，我们设定孩子们的智力水平，我们无能为力，我们能做的是寻找适合的方式让学生们最大程度的收获知识。

2.“让课堂动起来”。罗恩老师设计一种方式，让学生自己把所学表演出来。例如，要上一堂希腊神话的课，他把学生分成5人一组，给出10分钟时间来准备，学生们可以选择自己喜欢的道具。给出时间限制，学生们一开始会很混乱，但很快就会进入状态。让他们轮流来表演各自的故事是一种让他们记住所发生时间的绝好方式，同时也让他们对以后的课程有所期待。P216

这种方式在语文、英语、历史等课程中尤其适用，但不宜使用的频率较高，大概一个月表演一次就可以，这种方式不仅能够烘托课堂气氛，提高教学效果，还能训练学生的组织能力，同时使他们克服在人前表演时的恐惧。

3.“站到桌子上讲课”。罗恩老师喜欢跳上桌子讲课，他认为这样更能为教室注入激情，给课堂带来活力。他说，当他跳上课桌时，所有的学生都在紧紧地盯着他，他们变得机敏且全神贯注。P221

当然了，我不是提倡我们所有老师都调到桌子上去讲课，这听起来不太现实。我只是想说，在克拉克学校，我么总能看到激情洋溢的场景，他们用所能想到的一切方式感染学生，带动学生，似乎教师们身上蕴藏着无穷的力量。但我们可以尽可能多的在学生之间走动，或

做出一些肢体动作等来吸引学生的注意力，让他们跟上我们的节奏。

除此之外，克拉克学校对待回答不出问题的学生的做法让我印象深刻。在罗恩老师的课堂上，当被点到的学生回答不出问题时，罗恩老师会选择等待。如果学生问出能够帮助他解答的问题，罗恩老师会提供相应的信息；若学生回答不知道，罗恩老师会告诉他答出问题的方法，如果学生只是坐着干瞪眼，那么整个班级都会坐着，望着他。但是这种情况不会持续很久，大约8秒钟之后，就会有学生说：“xx，加油，你能的。”紧接着全班学生开始鼓掌。通常在这样的情况下，被提问的学生会在得到鼓励后给出正确答案。即使答案是错误的，也会在教师的引导中给出正确答案，这个时候他会为自己的成功感到自豪，同时其他同学领会到在别人有困难的时候，我们要做的是给以鼓励和支持，而不是急于取代。罗恩老师“不放过”任何一个答不出问题的学生的作法，无形中会是他们在课堂中更加集中注意力，努力为回答出问题做准备。

这不由使我想到，在我们的课堂中，如果遇到这样的问题，通常教师会让答不出问题的学生坐下，然后在众多举手想要回答问题的学生中选择一个继续回答。这样做在无形中是在向学生传达一种思想：“我回答不出来也没关系，反正老师也会叫别人回答。”从而，学生们无法在课堂上严格的约束自己。

我想，我在这本书中学到了太多太多，老师们设身处地为学生们着想，他们对学生的高期望一次次的创造奇迹......

书中描绘了克拉克学校从一座废弃工厂到现在成为学生们翘首想

要进入的学校，它的一砖一瓦都来之不易，我们现在有着明亮的教室，优越的教学设施，需要的就是我们教师们带着我们的激情迎接我们的学生，激发他们对学习的热情！

下面我摘了一些在我读书过程中，我认为感触比较深的话。

1. 我们只关注了孩子的自尊心，却没有考虑他们的表现与能力。

不应当得到的表扬只会让我们的学生遭遇更多的失败。

2. 孩子们就如同时刻面临一场挑战，当呈现给他们的是积极的

鼓舞，而且让他们感受到被鼓舞的状态时，他们就会愿意奋力一搏。

3. 但你了解到某个家长为了孩子的考试而用心辅导，就应该在

寄给家长的考卷上贴上一张便签，为他的出色工作喝一声彩。

4. 如果有学生有什么想要和我说的话，我会毫不犹豫的去问他

们。

5. 教孩子们的时候，我全身心投入，因为我知道，在这段短暂

的岁月里我会对孩子们产生终身的影响，我不想浪费一分一秒。

6. 我常常扪心自问：“如果是我的孩子遇到这种情况，那我会希

望他的老师怎么来处理呢？”这往往能够为我处理遇到的情况找到正确的方法。

7.

8.

9. 一个人最不应该说的话就是“我不行”。 如果你要赢得尊敬，你要显示你的掌控能力。 我尽量让自己耐心点儿，因为他们都为我工作，如果我不具

体详细的告诉他们我想要他们做什么，我自己就会承担更多工作。

10. 孩子们会看着我们学习，我们要记住，他们会努力变成我们

期望的样子。要看到他们身上的闪光点，告诉他们，他们身上所具有的优秀品质。

11. 对于孩子们来说，一个非常好的方法就是让他们看到那些达

到了最高标准的人。我们要跟孩子交谈，告诉他们要达到那样优秀的水平所需要的努力。

12. 如果我们能够一起合作，去鼓掌、去欢呼、去相互激励，我

们就有机会把我们的课堂变成世界上最鼓舞人心的课堂。

13. 同坐在教室后面和角落里的学生们进行目光交流尤其重要。

14. 如果你移开视线，你和学生们之间的联系就被中断了，而且

也会纵容身后孩子们不守纪律的行为。

15. 你要是不给学生们的行为设限，你就将永远为其后果感到失

望。

16. 教师要告诉家长应该怎么做才能帮助孩子提高成绩。

17. 老师，特别是那些刚做老师的同行，所犯的最严重的错误，

就是担心学生不喜欢他们。

18. 我们永远不应该臆断孩子们的想法。我们必须询问他们，发

现问题，然后向他们解释我们觉得应该那么做的原因。

19. 怯场是成人中常见的一种恐惧，最好的办法莫过于在怯场没

有成为真正的问题之前，就让孩子参与这些活动，让孩子在

年龄很小时就去面对恐惧。

20. 永远不要低估创造适当的环境和创设美好氛围的价值，它们

会鼓舞我们的孩子去学习。