因材施教 求异创新

读绘本——《搬过来搬过去》有感

以前对儿童文学了解得不够多，认为儿童文学、绘本图书是孩子们看的书，内容简单易懂，作为成人看绘本图书有点小儿科，后来接触到儿童读物就被它深深地吸引了，当在教师培训陈主任给我们介绍《搬过来搬过去》这本书时，我被这本书的精美画面，作者的巧妙构思、诱人的故事情节所吸引。尤其是这本书蕴藏的深刻内涵深深地打动了我，儿童文学中包含着如此深奥的道理，它值得我们每一个人去思考，思考我们的生活，思考我们的工作，思考我们的教学。

书中的长颈鹿和鳄鱼是一对甜蜜的恋人，它们像其他恋人一样需要一处温馨的住所，于是它们怀着对幸福生活的美好憧憬搬到了鳄鱼的小房子，但这对长颈鹿存在许多困难，有很多地方不适应。鳄鱼考虑到爱人的感受于是就搬到长颈鹿的大房子，但这对于鳄鱼来说同样存在许多困难，它们彼此双方都感到很痛苦。但由于有“爱”的存在，它们并没有就此放弃对幸福的追求，而是积极想办法去创造一个适合他们的舒适、温馨、完美的家，它们的家令所有看到它的人感到惊叹，惊叹于它的完美无缺、惊叹于它们的细致入微、惊叹于它所包含的浓浓爱意，从此它们在这个和谐的家中幸福美满的生活着。我被长颈鹿和鳄鱼爱情所感动，被他们为了爱去彼此关心对方所感动，被它们的聪明才智、求异创新的精神所感动。这让我不禁想到了自己的生活，在家庭中和自己的家人要彼此关爱，和睦相处；想到了自己的工作，同事之间要多一声问候，多一份理解，大家齐心协力共建和谐的大家

庭。让我想到更多的是我的教学，我的学生，在教学中我们既要做到因材施教，又要做到求异创新，使师生关系和谐融洽，教学工作顺利进展，学生的素质得到提高。

要做到师生关系的和谐融洽，做到因材施教，教师首先要爱学生，真心实意地去爱学生。学生需要老师的关爱，老师的爱就像阳光、就像雨露。他会使学生的心灵闪光，会使学生更加勇敢地去面对一切困难。我们要在孩子心中播洒下爱的种子，培植好爱的土壤，让爱在孩子的心中传承，只要心中有爱，师生关系会变得更加和谐。在爱的基础上，在和谐的师生关系的基础上实施因材施教才会更加有效。学生是不同的、存在差异的个体，对于不同个体的教学不能一刀切，而要有针对性，要因人而异。要做到这些，教师首先要充分了解学生，了解学生的个体差异，针对不同学生的不同特点去设计自己的教学，针对不同程度的学生设计分层练习，分层作业。争取让每一个学生都能找到适合自己的方法、学到自己需要的知识，获得体验学习成功的快乐，让所有的学生都把学习当成一种享受，让所有的学生都得到发展。 求异创新是这本书让我感触最深的地方，一对爱人因为“爱”的力量创建了一所史无前例的温馨住所，这个住所同时适应了长颈鹿和鳄鱼的需求，对于它们是那么的舒适，那么的完美。作为教师也应用自己全部的爱去为学生创建一个求异创新的温馨、完美的课堂。 学生是不同的个体，有着不同的需求，作为教师要关注学生的个体差异，

尊重学生的个性，鼓励学生自由的发展、个性的张扬，真正适应素质教育的要求。我们的课堂要做到求异，就必须要有创新，教师要有创新的理念，去引导学生在求异的基础上创新。这就需要教师和学生共同努力共建和谐的师生关系，共创创新的课堂。

这本书让我受益匪浅，不仅使我对儿童文学有了更深入地了解，它的深刻内涵使我学到了更多，感悟最多：爱是我们生活美满、和谐工作、创新教学的基础与动力，作为教师让我们拿出自己满腔的爱去对待每一个学生，为学生创建自由发展的空间、和谐完美的成长环境。

 

第二篇：《搬过来搬过去》绘本阅读

《搬过来，搬过去》绘本教学设计

【绘本解读】

这是那种能让你第一眼就喜欢上的图画书。可爱的形象，柔和的色彩，幽默夸张的动作表情，还有那贯穿始终的浪漫情调??《搬过来，搬过去》：爱，是天赋，也是学习。

长颈鹿和鳄鱼的甜蜜生活开始了，他们不想分开，就想在一起。

长颈鹿跟鳄鱼去了他家，鳄鱼家好小哦，长颈鹿只能让自己脖子弯着，扭着，要不，就从门或是烟囱出去，舒展一下，透透气。

鳄鱼很心疼她，不想让她这么辛苦。他们就一起去了长颈鹿的家。但，问题又来了，可怜鳄鱼先生，只能拿着刀叉，看着那高高在上的餐桌发呆。看着高高在上的马桶，无可奈何。连晾衣服都得爬好高的梯子，鳄鱼先生都学会了走钢丝。 长颈鹿又很心疼鳄鱼，不想让他这么辛苦。

他们就靠在一起，想啊想。一个绝好的图纸诞生了，他们开始忙碌起来，最后，他们的家出现了一个大的深的游泳池，在水里，高度不成为问题。 他们就这样开始了幸福的生活。

【设计理念】

一位小个头的鳄鱼先生爱上了一位大个头的长颈鹿女士，他们从彼此陌生到相识相知；因彼此相爱而生活在一起，却因为相互间的巨大差异而面临着许多的麻烦；但他们终于勇敢地携起手来，共同打造了幸福的生活，而且还给别人的生活带来了奇迹。

日本“图画书之父”松居直认为：图画书是大人念给孩子听的书，它不是拿来学习的东西，而是用来感受快乐的。所以本次读书课在教师大声读故事的过程中，穿插音乐伴奏，并用最能让儿童亲近故事的方式，如“猜猜、听听、看看、编编”等方式，让学生融入故事，触摸鳄鱼先生和长颈鹿小姐的形象，了解故事的内容。不想让这个故事承受太多的教育功能，只想让孩子感受到听故事的快乐，只想在孩子的童年播下一粒爱的种子，只想恰当而又巧妙地进行一点语言文字的训练，这就够了，剩下的便是期待。因为——只有当学生在生活中有了类似的情感体验时，故事所蕴含的哲理才会被学生所理解。那时，也正是这粒种子美丽变身的时候。

【教学目标】

1、通过师生共读一本书，了解故事的内容；在读图的过程中，培养学生的概括能力、想象能力、思维能力及语言表达能力。

2、通过猜猜人物、说说想法、编编故事等方法，让学生感受阅读带来的快乐，培养学生阅读的兴趣。

3、让学生了解这个系列的其他两本作品《鳄鱼爱上长颈鹿》《天生一对》，走进达妮拉?库洛特的幻想世界。

【活动准备】课件

【教学过程】

一、聊聊猜猜，认识书名。

1、亲爱的孩子们，中午好，很开心又跟大家见面了，也很开心我们将共度这愉快的午读时光。今天，有两位新朋友也来到了我们的教室，想知道他们是谁吗？那就睁大你的眼睛，仔细看喔！

2、（出示第一页画面）认识他们吗？你能用一个词语或句子来说一说你看到的鳄鱼和长颈鹿吗？

3、 是的。长颈鹿非常高大，鳄鱼非常矮小。他们的身高整整差了两米又四十三厘米，大概有两个小朋友叠起来那么高呢。请你猜一猜，他们之间会是什么关系呢？你能从他们的穿着打扮看出，谁是先生谁是小姐吗？

4、是的，尽管他们身高悬殊，却并不妨碍他们相爱。他们是一对真正的爱人。今天，我们要一起分享一个有趣的关于爱的故事——（课件出示绘本封面，生齐读书名）《搬过来，搬过去》。(认识“搬”字)

二、师生共读，触摸故事。

1、听听故事的前一部分——“搬过来”。

聪明的孩子除了会听故事，还会看图，观察图画与故事的联系，也可以根据图画的内容猜测故事的情节发展。准备好了吗？故事就要开始咯！（教师开始结合图画讲“搬过来”这个部分的故事。）

（1）对长颈鹿来说，住在鳄鱼家的“不理想”表现在哪儿？（行走问题、睡觉问题、坐下休息问题）

（2）爱的再体验。

这样的生活对长颈鹿来说，实在是很不理想。幸好，鳄鱼先生是个体贴的好老公。（接着讲两页故事）

2、听听故事的中间半部分——“搬过去”。（板书另一半课题：，搬过去）

（1）搬到长颈鹿家里，这下所有的问题都能解决了，他们一定能幸福快乐地生活在一起了吧？喔，住在长颈鹿家里，鳄鱼会有什么不理想呢？（学生畅所欲言）

（2）师讲“搬过去”的故事。（吃饭问题、门把手问题、上下楼问题、上洗手间问题、晾衣服问题）

（3）爱的三体验。

鳄鱼住在长颈鹿家里同样不理想，他们感到很难过。事情不能再这样继续下去了，鳄鱼不能忍受这一切，长颈鹿也是。那该怎么办呢？

3、听听故事的结尾部分——“有新家了”。

（1）编编故事。

请你当回小作家，说说他们会怎么解决这个问题呢？看谁能把接下来的故事编得最有创意，最有意思，那就是咱们班的“故事大王”。请大家先在小组里说一说，等会儿每个小组派一个代表上台，和大家一起分享你的故事。

（2）继续欣赏故事，爱的四体验。

??（音乐）终于——“现在，鳄鱼和长颈鹿住在游泳池里。??所有的问题都被洗掉啦！”

4、结束语

鳄鱼和长颈鹿懂得互相体贴，遇事一起想办法解决，最终他们幸福快乐地生活在一起，所有的烦恼都烟消云散了。其实，如果他们今天来听一听小朋友的创意，再来创建他们的新家，他们的新家一定会更加完美！

三、推荐绘本书目

如果你喜欢这本绘本，那么今晚回家，就跟爸爸妈妈一起分享这个故事吧。最后，我向大家推荐另外两本书，也是有关鳄鱼先生和长颈鹿小姐的故事，名字叫《鳄鱼爱上长颈鹿》和《天生一对》，讲的是这本书之前和之后发生的故事，有兴趣的孩子和爸爸妈妈一起去看看吧。