读童年,比童年
——读《童年》有感 暑假,轻轻的翻开高尔基叔叔的《童年》,随着他轻盈流畅的叙述,质朴的语言,描绘了他的苦难、悲惨,有时也能得到一些温暖的童年生活,让我感到陌生、新奇,仿佛走进了另一个世界。
在《童年》这本书中,给我留下最深刻印象的是主人公高尔基,他小时候,父亲就死了,刚出生的弟弟也死了。因为做错事,经常挨打,而且母亲也不在身边。有一天,他的母亲突然回来了,又找了一个继父,可是后来因为贫穷,母亲饿死了,于是高尔基外出谋生去了。轻轻合上高尔基叔叔的《童年》,我的两眼湿润了,文章中那一个个悲惨的情节不断浮现在我的眼前,深深地触动我的心灵。
和高尔基一比童年,我受益菲浅。让我认识到我们处在当前的美好幸福生活中,是应该有“知足常乐,满足生活”的心态,并努力进取。也许自己的生活并不是很美好,但和高尔基的童年相比,还是充满了幸福的。早晨,走进美丽的校园,坐在宽敞明亮的教室里,手捧着装饰精美的课本,享受着良好的教育;傍晚,回到家里,吃到可口的晚餐,看到精彩的电视节目,受到父母无微不至的关怀。我们一个个生活无忧无虑,人人充满着童年的欢乐,这是多么幸福啊!而我们有的同学呢!生活在这样快乐、幸福的时光中,还不知足,不珍惜时光。回想起来,我也有过这样的时候,现在可真是惭愧啊!
所以,我们更要珍惜如今美满、幸福的生活。我们要抓住童年的尾巴,努力学习,千万别身在福中不知福。这样优秀的学习环境,这样美好的童年生活,我们再不好好学习,那就太对不起父母了。 如今,眼看童年就要走了,迎来的是充满活力的少年,让我们珍惜童年的最后一刻,稍不留神,童年就会离我们远去,抓住童年最后的时光,留下我们对童年最美好的印象吧!
读完了这本书,我知道了,我们今天的幸福童年生活哪能和高尔基叔叔的童年生活相比呢!所以我们要珍惜现在幸福的童年生活。同时,我也明白了:书能陶冶人的情操,启迪人的智慧,增长人的知识,开拓人的视野。
关注学生心理健康,促进身心和谐发展 岩帅小学 李海英 我有幸拜读了云南省师范大学赵建新教授主编的《和谐的童年----小学生心理健康教育指南》一书,真是受益良多。这本书让我对小学生的心理健康教育的重要性有了更深的认识。当代小学生是跨世纪的一代,他们正处在身心发展的重要时期。做为一名教育工作者,每次看到一些有关学生因品行障碍或人格障碍做出违法事情的时候,我的心情很沉重。为何有那么多的学生,会无所顾忌地去违法犯罪,为患社会,我想这除了少数客观的原因以外,更多的还在于对学生的心理素质教育不够重视,导致他们的心理不够健康。下面我就这本书来谈谈自己的一点体会:
一、气氛和谐,方法灵活。
对于小学生来说,他们的年龄小,感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限。故而,在教学内容上,教师应该根据教学大纲的要求和学生的实际情况,力争做到深浅适度,精讲巧练,符合儿童的智力发展水平以及已有的经验。语文教学,关键在于一个“活”字,作为小学语文教师,要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执,真正确立学生的主体地位,热爱、尊重、理解、相信每一个学生,建立民主、平等、和谐的师生关系,要以表扬鼓励为主,要善于倾听不同的声音,适时地选择一个既合本意,又易于为学生接受的实事求是的表达,打动学生的心弦,引起他们的共鸣,使得课堂成为平等、和谐的温馨境
地,在轻松和谐的气氛中,让学生想说就说,敢于表述不同意见,使学生的个性得到充分发展。
从小学生的心理发展上来看,他们在感知过程中,还不能自觉地调节和支配自己的感知,不善于对物体进行综合分析,目的性不明确,无意性和情绪性明显;在注意上,小学生是无意注意占优势,注意力不稳定,不持久,容易被一些新异刺激所吸引,此阶段,他们的有意注意也在发展,但还达不到完善的程度。这就要求老师在教学方法上,应该精心设置,有意注意、无意注意交替出现,教学中可采用直观形象的教具、学具,也可以运用现代教育技术,例如多媒体等,化抽象为形象,帮助学生理解。通过灵活多变的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学生的创新意识,让学生在轻松愉快中获取了知识。
二、创设和谐、平等、健康的育人环境。
心理学研究表示,红色会使人兴奋性提高,人处于红颜色的房间中容易发怒;粉色使人感觉温馨;蓝色使人感觉忧郁,因此环境对人的情绪具有影响。为了缓解情绪刺激,最大限度的减少对学生的不良影响可以从以下几方面考虑:
1、校园文化建设。学校要通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动,提高学生兴趣,活跃学生身心,达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的,改善学生心理环境。
2、学校校风、班风、教风、学风“四风”建设。学生的生理、
心理、智力、能力等综合素质,在良好的校风校貌这个心理环境中能得到良好的发展。良好的校风校貌也能为学校综合性心理健康教育创造良好的心理环境。 3、师生真诚相对,理解铸就成长。
在人际交往中,真诚是最重要的,要做到能理解别人,设身处地为他人着想。作为教师,在学生面前必须表现一个真实的自我,用真诚的爱去对待每位学生,才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说:“教师不仅是一个教师,还是一个心理学家,因为他要指导儿童的生活和心灵。” 开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解,小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们:不理解何来教育。我们只有通过各种途径,深入地理解我们的学生,才能达到成功教育的目的。
作为一名老师,如果不理解儿童的心理情感,不与他们真诚的相处,那就难以顺利开展工作的。随着社会的不断变化发展,人的心理也在不断地变化着。社会的因素,家庭的教育都给我们的教育带来了一定的难度,唯有积极探索,适应新情况,敢于面对新问题,才能不断地发现儿童的最新动态,走出一条与时俱进而不会落后的道路。 现代的教育观认为,教师不应该是教育的主宰,不应该再有权威不可侵犯的思想。命令、强迫的教育方式其实是把软刀子,不但否定了学生的权利和尊严,导致学生的心理障碍,而且扼杀了学生的创造力。放下架子,努力创设宽松、和谐的氛围,以朋友的身份与学生交
流,用真诚换真诚,让学生切实感觉到你是他的朋友,你才能深入他们的内心世界,才能使他们从心里接受你善意的意见与建议。
4、倾注真心真爱,促进感情内化。
师生心理交融的基础是感性的交情,也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生,多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因,心理上受到压抑,失去平衡,性格比较孤僻,心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时,就会产生不良情绪,并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小?我认为教师应深入了解学生,善于与学生沟通,进行谈心、交流,进而开导学生,倾听学生的内心情感,感知学生的内心世界,以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生,让学生的心灵得以寄托,让学生的情感得到倾诉,精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时,老师应及时伸出援助之手帮助学生,使学生幼小的心灵得到鼓舞,让学生相信自己一定能行,逐步养成良好的心理品质。
最后,我引用古诺特所著的《父母与子女之间》一书中的一段话来说明:
在批评中长大的孩子,学会谴责;
在敌意中长大的孩子,常怀敌意;
在嘲笑中长大的孩子,畏首畏尾;
在羞辱中长大的孩子,总觉有罪;
在忍耐中长大的孩子,富有耐心;
在鼓励中长大的孩子,满怀信心;
在赞美中长大的孩子,懂得感激;
在正直中长大的孩子,有正义感;
在安全中长大的孩子,有依赖感;
在赞许中长大的孩子,懂得自爱;
在接纳和友谊中长大的孩子,寻得了世界的爱。
让我们每一个人都来关心、维护孩子的心理健康,让他们的身心都得到充分、健康地发展,使他们真正成为有理想,有道德,有文化,有纪律的一代新人。
读童年有感每个人都有属于自己的欢乐童年虽然都是童年但却还是有天壤之别当我翻开高尔基的童年时我走进了一个晦暗却充满童心的世界父亲的死…
童年读后感1童年读后感今年寒假我读了童年这本书童年是高尔基所著它与在人间及我的大学被人们称为自传体三步曲高尔基悲惨令人怜悯的童年故…
童年读后感600字读童年有感最近我读了高尔基的著作童年书中形象地描绘了主人公阿廖沙悲惨的童年阿廖沙父母双亡而外祖父脾气十分暴躁只有…
读童年有感童年是色彩斑斓的画册装载着美好的回忆童年是一条清澈的河流流淌着飞腾的浪花童年是一束灿烂的鲜花芬芳了多少快乐和幸福题记寒假…
读童年有感六2班刘丝妹本书讲述的是高尔基3岁时父亲病故母亲带他回了娘家可惜外公是个自私贪婪而又专横的小业主残酷剥削雇工放高利贷但是…
童年读后感600字读童年有感最近我读了高尔基的著作童年书中形象地描绘了主人公阿廖沙悲惨的童年阿廖沙父母双亡而外祖父脾气十分暴躁只有…
读童年在人间我的大学有感在我读过的书目里我最喜欢的就是童年在人间我的大学这本书读完这本书的第一部分童年我不禁泪流满面读完了在人间这…
1童年读书笔记童年每个人都经历过童年是美妙的童年是快乐的童年是幸福的童年是值得回忆的而高尔基的童年却那么的恐怖悲惨令人不敢去回想可…
童年读后感1童年是高尔基自传体小说三部曲中的一部内容包括了高尔基幼年时期三岁到十三岁这一段时间的生活故事的主人公阿廖沙彼什科夫三岁…
读童年后感童年是每个人必须经历过的它不仅充满着美妙快乐以及幸福它更是值得回忆的回忆起天真无邪的童年确实让人欣慰但是并不是每个人的童…
童年第十章读后感篇一童年第十章gt读后感第十章写我母亲的突然回家和新产生的家庭矛盾一个年轻丧夫留有幼子任性好强的不幸女人在多年离家…