《傅雷家书》两则教案

任友伦

学习目标：

1、通读文章，识记文中出现的生字新词，了解傅雷及其有关知识。

2、整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。

3、通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解对父母对自己的深情。 重点：作者对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望。

难点：对于“坚强”完整而深刻的理解

教学过程：

一、 导入：傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。天底下的父亲用他们的深沉之爱，为我

们搭建起成长之桥，使我们的人生之路越来越广，让我们用心去感受，用行动去表达吧！

解题：家书，书，书信。

简介傅雷、傅聪、《傅雷家书》

明确自学目标、重难点

? 朗读课文，识记字词，感知傅雷两则家书的内容。

? 体会两封信的联系及“坚强”在文中的含义。

二、速读课文，识记字词。

三、默读课文，理解探究

1、认真浏览课文内容，勾画出关键性语句，回答下列问题：

（1）这两封家书，是针对儿子什么境遇而写的？

第一封：消沉苦闷之时。

第二封：欣喜成功之时。

（2）作者写这两封家书的目的分别是什么？（分别表明傅雷希望儿子成为怎样的人？） 第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。

第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

（3）这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？

第一封：如和风细雨、款款相慰的鼓励。

第二封：满怀欣喜、激情洋溢的勉励。

2、整体把握，知家书

这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。

三、再度，合作释疑——品读家书

1、从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。

1

2、你认为傅雷希望儿子成为怎样的一个人？

希望儿子做一个勇敢坚强的人，胜不骄，败不馁，无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都保持对艺术的不懈追求，有赤子之心的人。

3、他对“坚强”的理解是什么？

（胜不骄，败不馁）一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击；

二是“不为胜利冲昏了

4、“坚强”的最高境界是什么？

（拥有一颗赤子之心）

5、“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词如何理解？（用“坚强”一词再来概括两封信的内容。） 胜不骄、败不馁，宠辱不惊，得失泰然。当遇到挫折时要坚强面对；当迎来成功时，不要被胜利冲昏了头脑，要坚强。“坚强”的最高境界是胜不骄、败不馁，得失泰然，能够保持心灵的纯洁，有一颗赤子之心，能够无惧孤独，这才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。

阅读第一封信，看看作者是怎样鼓励安慰儿子的？

一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，就会越来越坚强。

6、结合家书内容来谈谈什么样的心灵才称得上“赤子之心”？

赤子之心是最纯洁的，胸怀祖国，满怀抱负。

四、探究品味——品析语言

家书是真情的流露，文中舐犊之情渗透在每个角落，字字珠玑，再加上傅雷深厚的文字功底和艺术修养，感人至深，美文共赏，疑义相析。

问题一、你觉得文中哪些语句最有韵味，最能打动你的心，说说你的理解？ （学法提示：勾画出生动、有哲理的语句，作好旁批）

⑴范例：

“我以前在信中和你提过感情的ruin［创伤，覆灭］，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”

答案示例：回首往事,要平静地对待。尽管有万千感慨，但苍凉而平静，沉郁而超然的心态是我们应该有的。要学会控制情绪。

（2）学生找句子。找的重点语句：

“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。”

用比喻的修辞方法形象地告诉人们情绪跌宕的害处，要学会控制情绪。

A、“矛盾正是生机蓬勃的明证”。

矛盾可使人不断进步，不断演变，不断发展深入，带给人促动的力量。人是在解决矛盾的过程中趋向完美的。

B、“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友。”

赤子的精神世界是充实的，现实生活让他寂寞，但人类最纯洁最美好的感情和思想是相通而永存的，会使他有许多艺术上的知音和朋友。

（3）小组交流。

（4）学生展示。

（5）总结——理解重要语句的方法：

2

1、抓句中关键词语分析；

2、借助修辞知识理解；

3、结合中心、上下文语境理解；

问题二：填对联：请用一副对联表达内容。

谆谆人世语，悠悠(父子情) 。

五、总结

这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望，传达出傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。 尽管两封信的背景不同，傅雷对儿子的教导的感情也有所不同： 前者，如和风细雨，款款相慰，后者则满怀欣喜，激情洋溢，但贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚 强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

联系实际，拓展思维

1、你读了傅雷家书一定感受到父爱的深沉，那么在你的生活中，父爱又在哪些地方体现出来？父爱又给了你哪些影响？

2、“孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”你有苦闷时向父母倾诉吗?他们是怎样对待你的？你现在最想和他们说什么？

六、课 堂 达 标

1.同桌互相听写字词并批改

2. 根据课文填空。

成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠_____，一半靠______，但只要______，就不怕_______，不怕______，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击；从此以后你可以孤军奋斗了。

3．请你根据课文和自己的理解回答问题。

傅雷给儿子的另一封信中曾经说过：“我高兴的是我有多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种相比呢？”从这两封信可以看出傅雷与儿子有“父子如朋友”的境界，你能从文中找出这种“父子如朋友”的境界体现在哪些地方吗？

朋友的意义，首先在于感情上，精神上的互相理解与慰藉，当傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，它能够充分的理解儿子的痛苦，尽力地安慰他，让儿子觉得温暖，安心；而后以十分平等的口气给他提出人生的忠告。

课内精读

阅读下列文字，回答文后问题。

19xx年10月2日

聪，亲爱的孩子。收到9月22日晚发的第六信，很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才 3

如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料国外这几年，对你整个的人也有很大的帮助。这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。我以前在信中和你提过感情的ruin［创伤，覆灭］，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。

1、从选文中可以看出，傅雷希望儿子成为怎样的一个人？

乐观、坚强，敢于正视错误的人。

2、在“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”一句中作者想借太阳和雨水向儿子讲明一个怎样的道理？

要学会用平常心态去对待生活工作中的成功与失败，保持心理平衡，不要高潮时使自己过分紧张，低潮时使自己过分颓废，才不至于受到伤害。

3、文中“这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你”一句中的“安慰”和“鼓励”两个词颠倒顺序好不好？为什么？

不好，因为按照人们认识事物的一般规律和逻辑顺序来说，在人们遇到困难和挫折时，应该先安慰他，再去鼓励，如果颠倒顺序就不符合人们认识事物的一般规律与逻辑顺序。

4、作者提到克利斯朵夫的目的是什么？

是为了鼓励儿子像克利斯朵夫一样坚强、乐观，宠辱不惊，能用客观的立场分析所面对的一切。（大意正确即可）

5、“我以前在信中和你提过感情的ruin［创伤，覆灭］，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”其中的“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样的一种心怀？

敢于面对一切事实而又不大悲大喜的冷静的、理智的心怀。（大意正确即可）

6、怎样理解文中画线的语句？请联系实际谈谈看法。

示例：人生永远不可能是一帆风顺的，总避免不了要遇到或多或少的风险与挫折。既然是避免不了就必须以平常心去正视他，作出理智的分析，正确积极地选择，并把其中的经验或教训作为一种精神财富为将来借鉴。我们正处在成长时期的青少年，遇到困难，甚至是犯了错误并不可怕，关键是我们对此持有怎样的一种态度：要多找主观上的原因，认真分析自己的不足与过失，重新开始，知难而进，迎头赶上。（言之有理即可） 4

 

第二篇：《傅雷家书两则》教案 (13)

《傅雷家书两则》教学设计

浙江省杭州市余杭区临平第三中学 赵惠娟

【教学思路】

精选的两封信，就似全书的一个缩影。两封书信写于两个时期，写作内容不同，写作风格也不同，但表达的主题是相同的，这一点首先要引导学生认识到。本文是书信，书面语色彩较浓，抒情、描写比较细腻，思维严密，作者的态度谦和、语气亲切，许多语句蕴含着深刻的哲理。因此在通读课文的基础上，要引导学生推敲重要语句在语境中的意义和作用，对作品中感人的地方能结合自身的生活，说出自己的体验。并能从傅雷对儿子的教育中得到启示，树立积极的人生态度。

【过程参考】

第一课时

一、从课外阅读“《傅雷家书》：苦心孤诣的教子篇”导入

二、默读课文，整体感知

１、两封家书分别针对儿子哪两种情况而写的？从哪两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望？

２、两封家书共同表达的主题是什么？

３、第一封家书里，作者认为应该如何面对情绪上的跌宕？

４、在第二封家书里，不仅洋溢着父母对儿子演出成功后的幸福与骄傲，也洋溢着作者对新中国的热爱，对中华文化的信心。这种“热爱”与“信心”主要体现在哪些方面？

５、两封家书表达出共同的主题，但在感情的表达上略有区别，请说说区别在哪里？

（以上问题在讨论时，最好穿插重要语段或语句的阅读。如第一封信中的“我相信你逐渐会学会这一套，??而要对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”如第二封信的第３节。

并由以上语段或语句的阅读中，引导学生对其他它精彩的语句进行体味和推敲。）

第二课时

一、由跳读课文，找一找哪些语句值得你细细品味，想一想哪些语句你还无法理解，提出来一起讨论

二、学生谈学习了本文后的感悟或懂得的道理

三、从学生的交谈中抓住“父子如朋友”的境界拓展，延伸到学生自己的生活世界

以“父子如朋友”或“母女如姐妹”为话题，说一段亲身经历或一个听来的故事。

四、从简评学生的叙说中，拓展到对“中国知识分子的精神”的理解和对《傅雷家书》的小结

五、阅读《滋润心灵的〈傅雷家书〉》，完成文后问题

翻译家傅雷有两个儿子，长子傅聪，是世界一流的钢琴家，次子傅敏，在教育行业成果卓著。那一日，报纸上有一条关于傅聪的消息：他谈音乐，谈音乐的修养。文章不长，短短的几行字，却让我们看到了商业社会中一位纯粹艺术家的高尚心灵。

于是，我想到了《傅雷家书》。一个星期日的下午，我坐在三联书店的阶梯上阅读这本书。

《傅雷家书》自１９８１年问世以来，一版再版，已发行１００多万册了。这在当代纯文学作品中是少见的，一部家书，为什么能够吸引如此多的读者？我想：不仅因为它是一部教人怎样做人的书，也不仅因为书中有着浓浓的亲情，更因为，它凝聚了中国知识分子的精神。

《傅雷家书》摘编了１９５４年到１９６６年傅雷暨夫人写给儿子傅聪、傅敏的书信。１９５４年傅聪赴波兰深造，１月１７日傅雷同家人一道在上海火车站送儿子去北京准备出国。次日，他写了封信给傅聪，这后来成了《傅雷家书》的开篇。１月１８日和１９日的接连两封信，让我们看到了一位为自己以往?过失?深深自责的慈父：?孩子，我虐待了你，我永远补赎不了这种罪过！??跟着你痛苦的童年一齐过去的，是我不懂做爸爸的艺术的壮年。?面对开始长大成人的儿子最初的离别，傅雷真情流露，他自责，同时也很欣慰，因为他?又多了一个朋友；儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比的！?他终于可以开始和自己的儿子平等地谈谈人生，谈谈艺术了。

在几十年的漫长通信中，傅雷所写的并不是普通的家书。他曾对儿子说：?长篇累牍地给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的 gossip，而是有好几种的作用的。第一，我的确把你当作一个讨论艺术、讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的──不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。?

读《傅雷家书》，是在读一个人，一个叫傅雷的严肃的父亲，人格上的父亲，他就站在你的面前，苦心孤诣，时时提醒你，让你在做人和生活方面，不敢有半分松懈。傅敏在回忆父亲对傅聪的教育时说：?先做人，后做艺术家，再做音乐家，最后是钢琴家。如果把钢琴家作为第一步，傅聪恐怕成不了世界一流的钢琴家。?在傅聪成长最关键的十余年间，傅雷仿佛和儿子一道在国外，亲眼看着儿子经历了人生中的一个又一个的重要阶段，在艺术、爱情乃至婚姻生活方面，他无时不将自己的人生经验倾与相授。傅雷年轻时在瑞士曾有过一次失败的恋爱，闹得差点要自杀，在信中，他将自己的这段经历作为一个教训，设身处地告诫儿子以此为戒，切勿磋跎岁月。

有人说，傅雷?孤傲如云间鹤?，埋头书斋，不问世间事。杨绛先生认为这是种误解。确实如此。《傅雷家书》带我们回到一个动荡年代，感受一个富有责任感和正义感的知识分子傅雷。他告诫儿子：?修养是整个的，全面的；不仅在于音乐，特别在于做人──不是狭义地做人，而是包括对世界、对政局的看法与态度。

１９５５年１月２６日，傅雷在信中说：?赤子之心这句话，我也一直记住的。赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友，永远保持赤子之心，到老也不会落伍，永远能够与普天之下的赤子之心相接相契相报！?

读一部《傅雷家书》，就是看一片傅雷的?又热烈又恬静、又深刻又朴素、又温柔又高傲、又微妙又率直?的冰心世界。

（摘自《中国青年》２００４／０６ 思文）

１、作者说“《傅雷家书》凝聚了中国知识分子的精神”，那么中国知识分子的精神表现在哪些方面呢？请结合文意回答。

２、《傅雷家书》自１９８１年问世以来，一版再版，已发行１００多万册了。一部家书，为什么能够吸引如此多的读者？用横线划出作者的观点。

六、布置作业

傅雷夫妇作为中国父母的典范，一生苦心孤诣，呕心沥血培养的两个孩子：傅聪──著名钢琴大师、傅敏──英语特级教师，是他们先做人、后成“家”，超脱小我，独立思考，因材施教等教育思想的成功体现。家书中父母的谆谆教诲，孩子与父母的真诚交流，亲情溢于字里行间，给天下父母子女强烈的感染启迪。课外与你的父母一起读读《傅雷家书》。