后羿射日

传说古时候，天空曾有十个太阳，他们都是东方天帝的儿子。这十个太阳跟他们的母亲、天帝的妻子共同住在东海边上。她经常把十个孩子放在世界最东边的东海洗澡。洗完澡后，让他们像小鸟那样栖息在一棵大树上。因为每个太阳的形象中心都是只鸟，所以大树就成了他们的家，九个太阳栖息在长得较矮的树枝上，另一个太阳则栖息在树梢上。当黎明需要晨光来临时，栖息在树梢的太阳便坐着两轮车，穿越天空，照射人间，把光和热洒遍世界的每个角落。十个太阳每天一换，轮流当值，秩序井然，天地万物一片和谐。人们在大地上生活得非常幸福和睦。人和人像邻居、朋友那样，生活在一起，日出而耕，日落而息，生活过得既美满又幸福。人和动物也能和睦相处。那时候人们感恩于太阳给他们带来了时辰、光明和欢乐，经常面向天空磕头作揖，顶礼膜拜。

可是，这样的日子过长了，这十个太阳就觉得无聊，他们想要一起周游天空，觉得肯定很有趣。于是，当黎明来临时，十个太阳一起爬上双轮车，踏上了穿越天空的征程。这一下，大地上的人和万物就受不了了。十个太阳像十个大火团，他们一起放出的热量烤焦了大地，烧死许许多多的人和动物。森林着火啦，所有的树木庄稼和房子都被烧成了灰烬。那些在大火中没有烧死的人和动物，猪突狼奔，四下流窜，发疯似地寻找可以躲避灾难的地方和能救命的水和食物。

河流干枯了，大海也面临干涸，所有的鱼类也死光了，水中的怪物便爬上岸偷窃食物。农作物和果园枯萎烧焦，供给人和家畜的食物源断绝了。人们不是被太阳的高温活活烧死就是成了野兽口中食。人们在火海灾难中苦苦挣扎，祈求上苍的恩赐！

这时，有个年轻英俊的英雄大神叫后羿，他是个神箭手，箭法超群，百发百中。他被天帝召唤去，领受了驱赶太阳的使命。他看到人们生活在灾难中，心中十分不忍，便暗下决心射掉那多余的九个太阳，帮助人们脱离苦海。

于是，后羿爬过了九十九座高山，迈过了九十九条大河，穿过了九十九个峡谷，来到了东海边，登上了一座大山，山脚下就是茫茫的大海。后羿拉开了万斤力弓弩，搭上千斤重利箭，瞄准天上火辣辣的太阳，嗖地一箭射去，第一太阳被射落了。后羿又拉开弓弩，搭上利箭，嗖地一声射去，同时射落了两个太阳。这下，天上还有七个太阳瞪着红彤彤的眼睛。后羿感到这些太阳仍很焦热，又狠狠地射出了第三枝箭。这一箭射得很有力，一箭射落了四个太阳。其它的太阳吓得全身打颤，团团旋转。就这样，后羿一枝接一枝地把箭射向太阳，无一虚发，射掉了九个太阳。中了箭的九个太阳一个接一个地死去。他们的羽毛纷纷落在地上，他们的光和热一点一点地消失了。直到最后剩下一个太阳，他怕极了，就按照后羿的吩咐，老老实实地为大地和万物继续贡献光和热。

从此，这个太阳每天从东方的海边升起，晚上从西边山上落下，温暖着人间，保持万物生存，人们安居乐业。 但是，后羿却因为射杀天帝的九个儿子——就是那九个危害人间的太阳，受到天帝严厉地惩罚。

夸父追日

远古时候，在北方荒野中，有座巍峨雄伟、高耸入云的高山。在山林深处，生活着一群力大无穷的巨人。

他们的首领，是幽冥之神“后土”的孙儿，“信”的儿子，名字叫做夸父。因此这群人就叫夸父族。他们身强力壮，高大魁梧，意志力坚强，气概非凡。而且还心地善良，勤劳勇敢，过着与世无争，逍遥自在的日子。

那时候大地荒凉，毒物猛兽横行，人们生活凄苦。夸父为让本部落的人们能够活下去，每天都率领众人跟洪水猛兽搏斗。夸父常常将捉到的凶恶的黄蛇，挂在自己的两只耳朵上作为装饰，抓在手上挥舞，引以为荣。 有一年的天气非常热，火辣辣的太阳直射在大地上，烤死庄稼，晒焦树木，河流干枯。人们热得难以忍受，夸父族的人纷纷死去。夸父看到这种情景很难过，他仰头望着太阳，告诉族人：“太阳实在是可恶，我要追上太阳，捉住它，让它听人的指挥。”族人听后纷纷劝阻。有的人说：“你千万别去呀，太阳离我们那么远，你会累死的。” 有的人说：“太阳那么热，你会被烤死的。” 夸父心意已决，发誓要捉住太阳，让它听从人们的吩咐，为大家服务。他看着愁苦不堪的族人，说：“为大家的幸福生活，我一定要去！”

太阳刚刚从海上升起，夸父告别族人，怀着雄心壮志，从东海边上向着太阳升起的方向，迈开大步追去，开始他逐日的征程。

太阳在空中飞快地移动，夸父在地上如疾风似的，拼命地追呀追。他穿过一座座大山，跨过一条条河

流，大地被他的脚步，震得“轰轰”作响，来回摇摆。

夸父跑累的时候，就微微打个盹，将鞋里的土抖落在地上，于是形成大土山。饿的时候，他就摘野果充饥，有时候夸父也煮饭。他用三块石头架锅，这三块石头，就成了三座鼎足而立的高山，有几千米高。夸父追着太阳跑，眼看离太阳越来越近，他的信心越来越强。越接近太阳，就渴得越厉害，已经不是捧河水就可以止渴的了。但是，他没有害怕，并且一直鼓励着自己，“快了，就要追上太阳了，人们的生活就会幸福了。” 经过九天九夜，在太阳落山的地方，夸父终于追上了它。红彤彤、热辣辣的火球，就在夸父眼前，他的头上，万道金光，沐浴在他身上。

夸父无比欢欣地张开双臂，想把太阳抱住。可是太阳炽热异常，夸父感到又渴又累。他就跑到黄河边，一口气把黄河水之水喝干，可是还是不解渴；于是他又跑到渭河边，把渭河水也喝光，仍不解渴；夸父又向北跑去，那里有纵横千里的大泽，大泽里的水足够夸父解渴。但是，夸父还没有跑到大泽，就在半路上被渴死了。

夸父临死的时候，心里充满遗憾，他还牵挂着自己的族人，于是将自己手中的木杖扔出去。木杖落地的地方，顿时生出大片郁郁葱葱的桃林。这片桃林终年茂盛，为往来的过客遮荫，结出的鲜桃，为勤劳的人们解渴，让人们能够消除疲劳，精力充沛地踏上旅程。

女娲补天的传说

传说盘古开天辟地，女娲用黄泥造人，日月星辰各司其职，子民安居乐业，四海歌舞升平。后来共工与颛顼争帝位，不胜而头触不周之山，导致天柱折，地维绝，四极废，九州裂，天倾西北，地陷东南，洪水泛滥，大火蔓延，人民流离失所。

女娲看到她的子民们陷入巨大灾难之中，十分关切，决心炼石以补苍天。于是她周游四海，遍涉群山，最后选择了东海之外的海上仙山——天台山。天台山是东海上五座仙山之一，五座仙山分别由神鳌用背驼着，以防沉入海底。女娲为何选择天台山呢，因为只有天台山才出产练石用的五色土，是炼补天石的绝佳之地。

于是，女娲在天台山顶堆巨石为炉，取五色土为料，又借来太阳神火，历时九天九夜，炼就了五色巨石36501块。然后又历时九天九夜，用36500块五彩石将天补好。剩下的一块遗留在天台山中汤谷的山顶上。

天是补好了，可是却找不到支撑四极的柱子。要是没有柱子支撑，天就会塌下来。情急之下，女娲只好将背负天台山之神鳌的四只足砍下来支撑四极。可是天台山要是没有神鳌的负载，就会沉入海底，于是女娲将天台山移到东海之滨的琅琊，就是今天日照市涛雒镇一带。至今天台山上仍然留有女娲补天台、补天台下有被斩了足的神鳌和补天剩下的五彩石，后人称之为太阳神石。

 

第二篇：五上10.嫦娥奔月

10．嫦娥奔月

一、教学目标：

1．学会本课生字及词语，能够联系课文语境猜测字义，并能够用楷书写出工整规范的汉字。

2.有感情地熟读课文，能利用编写提纲的方法，用自己的话讲述课文的主要内容，体会作者的思想感情，从而培养学生整体把握文本的能力；学有余力的学生利用所积累的词语，描绘自己的“嫦娥飞天”图。

3.在鉴赏人物个性的过程中，能对课文内容有自己的看法，并在交流、讨论中，大胆的作出自己的判断。

4.通过反复朗读，把玩文本的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质，感悟嫦娥自我牺牲的伟大精神，进而陶冶学生的情操。

二、教学重、难点：

有感情地熟读课文，能利用编写提纲的方法，用自己的话讲述课文的主要内容，体会作者的思想感情，从而培养学生整体把握文本的能力；学有余力的学生利用所积累的词语，描绘自己的“嫦娥飞天”图。

通过反复朗读，把玩文本的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质，感悟嫦娥自我牺牲的伟大精神，进而陶冶学生的情操。

三、教学评价设计：

实施目标的过程与采用的教学方法要具有激励性，能促使学生获得自主发展的广阔的空间，让不同程度的学生在原有基础上都有所发展。

1．通过检查学生预习，针对学困生加强指导训练，落实字词，并指导学生把字写得工整、美观。

2．在精读感悟环节中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、背诵等方式，能运用梳理脉络、列提纲等策略，合作探究嫦娥奔月的前因后果，进而感受美好情感的熏陶。

3.通过读写结合的小练笔活动，训练学生观察、想象与表达能力，促进学生对写作方法的习得和运用。

4.在整个学习的过程中，及时调节课堂学习氛围，关注学生的情感体验，巩固小组合作的学习方式，并及时做出鼓励性评价。四、教与学的准备：

学生：完成预习单。（见预习单）

教师：

1.教学课件

2.根据学生的预习单查看预习情况，摸准学生学习的起点，以学定教，实现高效课堂。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）赏月吟诗，导入课题

从古至今，人们似乎十分偏爱空中的皎月。有关月亮的神话故事代代相传，经过了几千年，仍然被人们所钟爱。今天，我们就一起来欣赏《嫦娥奔月》。（板书课题）

（1）奔bēn ①奔走；急跑。②紧赶；赶忙或者赶急事。③逃跑。

bèn ①直向目的地走去。②介词，朝；向。③年纪接近。④为某事奔走。

你觉得在本课题中，“奔”应该念什么？

（2）齐读课题，解题。

（设计意图：在学法指导上，教给学生有效方法，让学生在具体的语意中识辨字音。）

（二）对月当歌，夯实基础

出示生字词：（课件）

威逼、周旋、接济、凝望、企盼、敬重、飘飘悠悠

皓月当空、迫不及待、树影婆娑、奸诈贪婪、碧蓝碧蓝

（1）读、听、写检查，注意把握能否读正确。重点突出学生读错的字音，结合字形、组词引导学生识记生字词。

（2）出示学生书写生字练习单，纠正错字，有重点地检测“蒙、奸、贪、

丸、企”这几个字的结构及点画的书写。（“奸”要写得左窄右宽，“蒙、贪、企”是上小下大。写字必须注意间架结构，才能写得正确好看。）

2. 检查初读情况。

（1）指名读，重点检查读得是否正确、流利。读错的地方纠正；不读流利的集体齐读。（注意蒙是后鼻音，“奸、贪、丸、仑”是前鼻音）

（2）重点检查指导第六、第七自然段。

理解比较难懂的几个词，如“皓月当空”“娑娑”。

（3）再次自由练读这几个自然段。

3. 整体感知课文内容。

（1）简单交流：课文主要写了什么？给你印象最深的感受是什么？

（2）释疑：嫦娥为什么要奔月？嫦娥自己情愿奔月吗？嫦娥为什么能奔月，其他人不行吗？嫦娥奔月的结果怎样？如果嫦娥不奔月的话，后果又是怎样？???这一个个问题都解决的话，课文也就能真正读懂，嫦娥这个女子在同学们的心中就不仅仅是美女，更是一位舍己为人的神女。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，感受文之美

1.你觉得这篇课文哪部分写得最美，找出来有感情的读一读。

学生交流，找到重点段：引导学生利用关键字词品味意境美。

（1）品读课文第6段，通过大胆想象，让画面饱满、有动感。

“飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻轻地缓缓地浮动)

怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)

你觉得这段话写得美，美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)

（2） 美文要美读，听老师读这一小节。

（故意把“飘飘悠悠”读成“飘悠”，“碧蓝碧蓝”读成“碧蓝”。）

飘飘悠悠是什么类型的词语？再说几个。

碧蓝碧蓝是什么类型的词语？再说几个。

（运用重叠词可以加强语气，更好地表情达意。“飘飘悠悠”形象地写出了升天时的姿态，使人联想到飞天仙女。而“碧蓝碧蓝”则强调了夜空的美丽色彩，

衬托了嫦娥美丽的心灵。）

（3）对照课文插图再读一读，你的“嫦娥飞天”图与课文插图哪个美？具体说来。（巧妙利用插图，找准教学难点的突破口。引导学生从嫦娥的语言、动作、神态、心理等方面加以说明）

（4）学生自由练读，看谁读得最美，最有意境。而后指名读，全班评议。

（5）课下热身，学以致用：把你充满激情的“嫦娥飞天”图描述出来，工整的抄写在小作文本上。

（设计意图：神话故事大多都是“唯美”的，但这个“美”又不是触手可及的，只要我们激发起学生的思维情感，给予思考的时间，引导学生感受真、善、美，辨别假、丑、恶，就可通过朗读经典，品味人生的阅读中，让学生在人性美的故事中，耳濡目染，成为一个个健康的人！）

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）展示成果，享受创作美

1.学生要有感情的朗读自己的创作的“嫦娥飞天”片段。

2.仔细聆听，抓住亮点，碰撞出思维的火花。

（五）精读感悟，感受人之美

1．这段文字（第6段）抽出来读，我们感觉很美。现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你是否有新的发现？

学生默读课文。

（设计意图：爱伊斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要。”在阅读中，能提出自己的疑问是我们走入文本的起点。）

2.在默读过程中，教师引导学生先从总体上思考：这段文字主要写了什么？它能告诉我们哪些信息？

学生分组合作、讨论交流、归纳总结。

预设：

(1) 嫦娥奔月

(2) 嫦娥可以长生不老

(3) 嫦娥升天成仙

(4) 嫦娥自己做出的决定：一口吞下仙药，奔月的

(5)嫦娥奔月是对逢蒙的沉重打击，他的阴谋没有得逞

(6) 嫦娥奔月也伤害到了后羿，导致家庭的破碎

(7) 嫦娥奔月避免了逢蒙伤害百姓

(8) 嫦娥奔月成了千古绝唱

??

3.大家的发言很精彩！老师真的很佩服大家的发现!我趁热打铁，又问：如果我们就是嫦娥，也来个成仙奔月，你们又能从中体会到什么？

学生分组合作、讨论交流、归纳总结。

预设：

（1）后羿射日：寡情未必真豪杰，眷爱更为大丈夫。后羿神勇与嫦娥的感情如何？请找出有关语句证明。

①学生找出画出关键词读一读。

②层次指导朗读。

小结：后羿的神勇豪杰获得大伙的敬重；也引来奸人逢蒙；更让他获得了人生幸福的嫦娥，美丽善良，夫妻恩爱，并为下文作了铺垫。

（2）嫦娥智斗逢蒙：回顾那个惊心动魄的皓月当空的夜晚，面对手提宝剑、凶相毕露的逢蒙，嫦娥是怎么做的？找出关键字词语句，并体会嫦娥当时的心情，有感情地读出来。

①学生找出描写逢蒙的句子。这是一个怎样的人？体现在哪儿？（从“假装生病、手提宝剑、迫不及待、闯进、威逼、翻箱倒柜、四处搜寻”这些词语中体会到了逢蒙的奸诈贪婪。）

②嫦娥怎样周旋？结果怎样？

两人一组的学生试着表演嫦娥智斗逢蒙，注意：语言、动作、神态等要符合人物的个性特点。

（3）嫦娥奔月：反复诵读，品味嫦娥的内心世界，揣摩嫦娥奔月的复杂心情。

（4）后羿追月：

①引导学生圈出后羿追妻的词语。

(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)

②读了这些词语你能体会出后羿当时怎样的心情?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的心情读出来?

这些语句能告诉我们什么消息？其实上文里还有一句话也有这个意思，你能找出来吗？

③月圆之际，皓月当空，嫦娥悄然伫立桂花树下，深情凝望着丈夫，身虽不能至，心已相印，天荒地老，这等感情确实让人心生甜蜜。后羿好像听到了妻子在桂树下对他说些什么？当后羿怎么也追不上月亮时，又会对着嫦娥喊些什么？

是呀，有月的夜晚，我们仔细聆听，也许会听到千年前的思念之音。于是，有心聆听的诗人、词人创作了大量抒发思念之情、离别之苦的千古绝唱，谁愿意吟诵这些诗词?

出示课件：提供众多诗词供学生选择，如：海上生明月，天涯共此时。鸟宿池边树，僧敲月下门。十年生死两茫茫，不思量，自难忘。明月夜、短松岗。多情自古伤离别。今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月；无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋??

（月的美感，月的遐思，再次引起学生对有关月的诗词句的积累欲望。）

（5）中秋赏月：每年的八月十五。

①乡亲们对嫦娥的感情体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)

②指导表达：乡亲们遥遥地为嫦娥祝福时会说些什么？

4.综上所学，本文的人物形象栩栩如生，个性鲜明。请你们用简洁的语句概括主要人物的个性特点，并恰当的点评。

小结提升：人物是故事的要素，体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在，也是培养学生阅读能力的重要抓手。这篇课文描写了三个人物：嫦娥、后羿、逢蒙，可以指导学生通过研读文中描写人物语言、神情、动作、心理的语句，体会三个人物的不同特点，并用简洁的词语概括对人物的认识，以此来感悟嫦娥奔月的人性美。

环节三：回归整体——积累拓展，读写训练。

（六）赏月品文，感受月之圆。

1.拓展小练笔：

有一句话这样说，"世界上从来不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。也有一首歌唱到：“天上有个太阳，水中有个月亮，我不知道，哪个更圆，哪个更亮？”我觉得：爱情和奉献，善良和思念，太阳和月亮，交相辉映。你已无法剥离出，哪个是奉献的太阳，哪个是爱情的月？你们在读课文中体会到了哪些美？

预设：

壮美：后羿射日的有关课文英雄神勇无比，为民除害，给人阳刚之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏惧、机智周旋，弱女子显壮举??

甜美：月圆之际，皓月当空，嫦娥悄然伫立桂花树下，深情凝望着丈夫，身虽不能至，心已相印，天荒地老，这等感情确实让人人心生甜蜜??

柔美：嫦娥的外表美，典型的东方美女??

优美：嫦娥吃了仙药］一直朝着月亮飞去??

感情升华：每次读到这里，老师都会情不自禁想到最美女教师张丽丽。张老师临危不惧，在生死关头把生的希望留给学生，把危险留给自己，谱写了一曲感人肺腑的生命赞歌。他就是当代的嫦娥。你们还了解其她最美老师吗？

温馨提示：

（1）从外貌、语言、动作、神态等方面刻画老师的个性特点。

（2）通过与老师的相处，发现平凡小事中所流露出来的美。

（3）书写要工整、美观，标点符号要使用正确。

2.发挥想象，创造神话

故事的结局使人感到分离的悲凉与痛苦，同学们，你能展开想象的翅膀，为故事编个圆满的结局吗？

（1）学生要自由大胆的驰骋想象，使奉献精神代代相传。

（2）要符合本文语言的意境美。

（3）自主交流，工整规范书写。

（七）板书设计：

10、 嫦娥奔月

嫦娥奔月 后羿追月

人们赏月

附件1：

10、 嫦娥奔月

班级：———— 姓名：———

一、 比一比，再组词。

炸（ ） 婪（ ）辉（ ）挤（ ）奸（ ） 诈（ ） 焚（ ）挥（ ）济（ ）汗（ ）

二、多音字

1. 假（ ）如明天放假（ ），我就去游泳。

2．我的启蒙（ ）老师是个蒙（ ）古人。

3. 我国的海底蕴藏（ ）着丰富的矿产宝藏（ ）

4. 再多的苦难（ ）也难（ ）不住中国人民。

5. 我站在朝（ ）南的阳台上看见火红的朝（ ）阳正从东方冉冉升起。

三、照样子，写词语。

飘飘悠悠:_______________________________

碧蓝碧蓝：______________________________

四、根据课文内容填空。

1.这是一篇美丽的神话故事，讲了______ 的嫦娥为了不让老百姓受害，被 _______ 吞下了长生不老药升天的故事。赞扬了嫦娥 _________ 的品质。我国这样著名的神话故事还有 ______________、____________等。

2.摘录描写嫦娥吞下仙药，飞向月宫凄美景象的语句：

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.乡亲们很想念好的嫦娥，在院子里摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝福。从此以后，每年八月十五，就成了人们企盼团圆的中秋佳节。

（1）乡亲们为什么很想念嫦娥？

（2）你们家乡在中秋节时有哪些风俗习惯？

（3）你会想起哪首写中秋佳节的古诗，把它写出来。

教后反思：

成功之处：语文的学习目的不是简单的读书识字，它还负担传承一个民族的文化和历史的重任，所以本课设计在关注文本的同时，适度拓展，开发传统的月文化精华。我要做的就是定准重难点，找准切入点，抓准读写结合。设计引导学生抓住语言外壳，走进语意实质，感悟故事中的人物的形象，感受真善美和假恶丑；根据文本精心拓展，让学生理解、积累有关的月诗词句，使老师、文本、学生三者之间相互碰撞出思维的火花，达到事半功倍的教学效果。

不足之处：学生虽然能够体会到嫦娥复杂的感情变化，但是语言表达不够准确、流利。老师的语言也需要简练、恰当。

教学建议：在教学过程中，可适当补充一些有关月文化的资料，以加深学生对中国经典神话故事的理解。

峄城区吴林办事处吴林中心校 邓贞波