《大雁归来》读后感

读了大雁归来很有感触，作者对大雁的爱给我留下了很深印象，但人们对大雁的猎杀行径却更让人深思，作者开篇便用对比的手法点明了对大雁的喜爱之情：春天充满了生机和希望，人们热切盼望春天的到来，而大雁给我们带来了真正的春天。

在作者的心中，大雁并不仅仅是大雁，而是像人一样有灵性的动物。

长时间的观察和研究更让作者对大雁有一种无法用言语表达的感情。作为一个“爱鸟者”，他同样感伤着大雁的忧郁悲伤。经过多年的观察，作者和他的研究团队发现，6只的雁群是一个家庭，以6的倍数出现的雁群是“一些家庭的聚合体”。那些忧郁的孤雁之所以孤单，是因为他们丧失了亲人，或成了“心碎的寡妇”，或失去了子女，当这种结论被证实以后，作者对“瞄准它们的猎枪”们的反感更加强烈了，乃至成了愤恨！

因而，其对猎杀者的鄙夷和憎恶便显而易见。其实，大雁同人类一样，是有生命，有感情的，在自然界中我们的地位是平等的，我们没有理由去猎杀它们，人与人之间要和谐相处，人与自然之间更要和谐相处。

 

第二篇：《大雁归来》教案

《大雁归来》教案

设计思路说明：现代文阅读教学，多种类型的文章，便有多样的教法。文学作品(文艺散文、小说、剧本)、非文学作品（多为纪实文），记叙文、说明文、议论文，教法很不同。即使同一篇课文，同一位老师，不同时间教，也是教无定法，选择的空间很大。你可以用读讲法，提要法，点评法，启发问答法，但是，你不能太随意，不用心选择。要以当前的理解，当前的学情，选择你认为最合适的教法。要坚持一个主体思想：课堂的一切都是为了培养学生课内与课外、现在与将来的阅读能力，包括应试能力。课文只是个例子，老师讲课也只是个例子。重要的是让他们从你的讲课中领悟你的阅读思路和方法，还要明白地教给他们读书方法。本课内容学懂很重要，但更重要的是让他们学会读书。可以说，只把课文教懂，才完成了一半教学任务。

现代文教学的课堂，学生的主要活动是诵读、思维和作题（包括老师设计的题和编者给的题），思维的重点在过程和方法。这次一节课任务重，诵读就只好课前课后去做了。

现代文阅读，有的老师习惯文章思路结构的梳理与语句理解杂糅，一次完成；这样也可以，但容易把简单条理复杂化。一般说来，在预习整体感知后，课堂还是先思路结构梳理，再深入读解更好。先整体把握，纲举目张，对培养学生作文思路有好处。读一遍把握不了，就再来一遍。边读边提取要点（复杂文章读第二遍提取），在书边批注。现代文，即使文句艰深一些，也难不到哪里去，领略大意应该没问题。先钻进语段、句子里，把文章嚼烂了再去梳理纲目层次，不合阅读规律。且陷入文章局部后，整理全文思路需要二次阅读才清楚了。所以，读书人看书，不是首先去抠字眼；作文，也不是先想几个好句子，几个段落就动笔。

这是一篇科学小品，原为课内自读课文。但本册的现代文，找不到一篇适合一课时上完的讲读课文。为了与老师们研讨现代文阅读教学的模式，不得已而求其次，找了一篇自读课文，改作讲读课文处理。即使这样，也还是有点过程演示的性质，演示一种教学模式而已。学生思考时间有点少，只是粗略带过。果真有这样的讲读课文，即使你擅长“大容量，快节奏”，也建议用一个半课时，增加20分钟，10分钟诵读，10分钟思考。我让学生课前预习，也是为腾出时间讲读使用，以便尽量使这节课完整。课堂上，我读讲前三段，学生读后面若干段，提取要点，把握住全文思路和结构。理解疑难语句，也是老师示例，提示理解语句的方法，由学生思考其他句子的理解。时间不足，则由学生课外完成。这样，既教给了学生阅读方法，又让他们运用了方法，既能探讨现代文讲读课上法，又可探索自读课指导的思路。

一．教学目标：

① 知识与能力：了解科学小品的特点。掌握提要法读书的方法。培养学生语句理解的能力。

② 过程与方法：先把握思路主旨，再深入理解语句。老师作提要法阅读的示例，学生逐层自读；老师作读解语句的示例并提示方法，学生读解其他句子。幻灯片代板书，省时间。

③ 审美与价值观：体会作者爱鸟情，领会作者“人与自然平等”的理念。

二．教学重点：学习“提要法”读书方法。

三．教学难点：（1）《研讨与练习》一；（2）领悟作者人与自然物平等的理念。

四．课时：1节课（45分钟）。

五．教学步骤：

（预习要求：先给课文自然段标上序号，再默读或小声诵读课文一遍。生字难词查字典）

1．导入：你喜欢鸟儿吗？你观察过某种鸟儿吗？你分得清“燕”和“雁”吗？看看课本

插图，再看屏幕图示，加深印象。（板书 屏幕）

2．预习了，你说说本文写了大雁的什么？主要用了什么手法？（不详答）

听写词语：雾霭 缄默 目空一切 坚定不移 狩猎 滑翔 衡量 枯燥 模糊 稀疏 更新世。（据时间而控制，可以略去听写或另作安排）

3．学习第一、二段，理解第一段语句。这两段大雁的什么，表现了大雁什么特点？请在书边批注。（学生发言 老师提示 屏示：群雁报春 准确勇健）

4．学习第三段。理解段首句。概括本段内容，说明表达作用，书边批注。（发言 屏示：秋雁南飞 灵性机智）。

5．“提要法”含义。这样或一段、或几段为一层，逐层概括内容，提取要点，指出表达作用，在书边作批注的读书方法，叫提要法。（兼用了点评法）学者、作家、老师、学生都常用这种方法阅读（评论家多用点评法）。（屏示）

6．用提要法逐层阅读后面若干段，学生自读为主，提倡同桌商议。老师提示，师生互动。（学生发言，逐层将归纳简练化）。（每层约3分钟） （逐层屏示）

春雁归来 快乐自由

雁群觅食 生活情趣

丧家孤雁 亲情友情

夏夜集会 联合观念

７．顺势明确课文思路，把握文章主旨（表达作者爱鸟之情）。（屏示）．

８．参考思路图示，完成《研讨与练习》一：作者对大雁做了哪些描写，作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”。

９．申明“科学小品”含义。科学文艺作品，通称科学小品。它是用文学的表现手法来介绍科学知识，写成的科技说明文。想一想，本文主要用了什么艺术表现手法，有什么表达效果？

用一道填空题来回答这两个问题。（答案屏示）：

文学表现手法。拟人手法。

好处：①鸟有人的性情，亲切可感。

②作者乐于倾听，把鸟当人的朋友，爱鸟之情自现。

③有利于表现作者“人与其他自然物平等”的理念。

1０．难句理解。

先在文中标出六个句子序号：①②③④⑤⑥（①④⑥是课后练习二习题）。句①②③已初步理解，再次明确。由此导出理解语句的方法：

理解语句，有的只读解本句就可把握意思，但一定要注意关键词语，并瞄准全文主旨。有的要联系上文，有的要联系下文；有的上下文甚至全篇都要观照；如果句子很长，可先压缩出主干，得到基本意思，再考虑修饰成分的作用，综合分析，得以把握。

（屏幕：理解语句方法）

（时间不足，可减少学生思考时间，或者作课外作业处理）

屏幕：理解句子含义：

句①（文首句） 一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流

的雾霭时，春天就来到了。

句②（2段后一分句） 一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一

旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

句③（3段首句） 向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康

星的法规。

句④（ 4段倒2句）一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎他们溅起的水花能抖

掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

句⑤（8段末句）单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤。

句⑥（文尾句） 在这每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的

一首有益无损的带着野性的诗歌。

答案：

1 与小燕子比，群居的候鸟大雁，才是真正的报春使者，真正给人带来了春的温暖、生机、

喜悦。

2 大雁预测准确，强健勇敢，有进无退。

3 大雁聪明灵性有见识，知道威斯康州法规：11月到来年2月是狩猎时期。 4 欢快的大雁不仅为自己的自由而欢叫，还唤起香蒲乃至万物摆脱寒冬，迎来欣欣向荣的

春天。

5 六或六的倍数是单调的数字，但它是大雁的家庭或家庭聚合体的计数单位。让爱鸟者想

到单只的大雁就是丧失亲人的孤雁，为此而感伤。

6每年春天，大雁成群结队从南方归来，天空的雁阵，是一道亮丽的风景，给人们带来喜

悦。大雁是自然物，所以，它的鸣叫是野性的诗歌，给大陆该来诗意。作者觉得大雁非

常可爱，是我们的朋友。

12．作业：完成课堂剩下的编号语句的理解，诵读课文一遍。