沐浴书香，我们能赢得时间；沐浴书香，我们能充实心灵；沐浴书香，我们能拥有快乐的人生。 ——题记

开卷有益 沐浴书香

———读《感动教师的119个教育故事》有感

湖南省边城高级中学高二年级 蒲宏清

开学之初，向校长给全体教师送了一份新学期的礼物《感动教师的119个教育故事》。书中拉家常式的语言，真实典型的案例，非常贴近自己的工作和生活，就如和作者触膝相谈一样亲切。读起来竟然爱不释手！认真地看完这本书，我觉得教师的一言一行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。这本书中介绍的一些知识和方法能让我恢复平静，保持心理平衡。

看完这本书，我有几个想法迫切地想要在自己的工作中加以实践，努力让自己去快乐地工作，做一个真正的人民教师。

作为老师，我要做一个有真情实感的老师。

作为教师，就是教学生做一个有真情实感的人。如果教出的学生都是冷血动物，都以与教师唱对台戏为荣，那么这是我们教育的失败。我认为我们教育的最终目的是培养真正的人，有真情实感的人。

自我反思一下，在平时的工作中，我的确存在着一些应付性的思想，对后进生不太关注，对班级管理过于强调纪律，而忽视情感的作用。所以，作为老师，我不仅是知识的传播者，还应该是引导学生去关注人性中最美好的情感，发现真善美的引导者，用自己的真情实感 1

去感化学生、感动学生、影响学生。尤其是对待后进生，一定要平等地对待他们，发现他们身上的闪光点，多鼓励多表扬他们。

作为教师，“心中有学生”，对学生多一份关爱，多一份牵挂。 心中有学生，才能充分认识到学生在学习过程中的主体地位。在教育教学过程中，我要特别注意与学生心灵的沟通，自觉地把培养美好感情作为教育教学中的一项重要内容和目标。情是师生交流的纽带。杜甫有诗句说：“随风潜入夜，润物细无声”。与其说是春雨滋润万物的特点，不如说是教师的感情特点。”

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。

每当我接一个新班时，我首先做的就是“紧跟”学生。课上课下与学生紧紧相连、交谈，同欢乐，同忧愁。几天时间就让他们感到教师不是可怕、令人生畏的，而是和蔼可亲的。我对学生关心备至：成绩不好的我坚持补课；对生病的学生，我半夜十二点带他们看医生、打针；寒冷突袭时，我把自己的衣服给学生穿；对于智力发育较晚的学生，我从不歧视，甚至对他们照顾得更加周到。我相信这样做，一 2

定会给这些学生的心灵带来安慰和温暖。当教师在心灵上和学生融为一体，在情感上和学生协调一致，并且在恰当的时候，真诚倾听，积极引导，善于调控，主动沟通，利用和引导学生的活水，时时清纯来自学生的水源，再淳清自己的心灵，师生互清，师生互动，就一定会形成一股活力，汇成一片汪洋，为教育打造出一汪沐浴灵府的深潭！

用一位学者的话说“用心灵构建的桥梁，不会坍塌，不受时间、距离、年龄等因素的影响。像一根红线，需要时召之即来，不要时挥之即去。她像一道彩虹，存在于师生之间的心里。”

作为教师，我不仅要当好学生们领路人，还要拥有一个博大的胸怀。

教育者的胸襟，是学生的天地。教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高原。教师心胸博大他的学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生，才会开垦自己心灵；所以说，教师胸怀博大，学生自然就“大气”。老师的一言一行都势必会影响学生的一生。

同样，在这方面，我做的还很不够，对部分学生的违纪行为总是看不惯，喜欢用处罚的方式对待学生的违纪，没有注意“包容”的重要性。所以，在今后的班级管理中，对学生的偶尔违纪行为，还是要注意方法，用博大地胸怀去包容去教育。教师有了博大的胸怀，学生然会受到影响，从而树立更高的理想与目标。

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作为教师，永不放弃自己的理想。

诗人林庚先生说过：“诗的本质就是发现；诗人要永远像婴儿一样，睁大了好奇的眼睛，去看周围的世界，去发现世界的新的美。”这也是教育箴言，因为教育本身也是诗，如同每一位诗人都是因为有梦有理想一样，有梦有理想的教师才能培育出真正的人。

在当前的教育体制下，教育的理想是：为了让未来的社会超越今天的文明，培育出更多的德才兼备的人才。这不是一件容易的事，但我相信，只要我们教育者做有心人，肯付出，能持之一恒，并且心里始终装着学生，就有可能为理想的实现一步步前进，不要因为各种潜规则的存在就冷却了自己的工作热情，“即使什么都看透了，也不放弃理想”。

教师有理想，学生才有理想，并能通过自己的行动去实现理想；教师没有理想，学生就会“当一天和尚，撞一天钟”，没有持久的行动去让理想变为现实。有理想的教师，才能传递一种信心给学生，才能让学生更自信。

作为教师，我应该做一个专业知识和能力很强的老师。

优秀教师应当是一盏不灭的灯，“开关”就在自己手里，他的‘亮度“在于他个人的修炼；如果他有“电源”，或是不断充电，他就能一直发光，一直照耀着学生面前的道路。我们要想当一盏不灭的灯，我们只有不断地学习，不断的充电，才能使这盏灯一直发光。现在的孩子接受的信息很多，很快，知识面很广，而知识更新的又是如此之快，如果我们老师还停留在原来所学的知识层面上，我们迟早会被淘 4

汰。所以，教师的专业知识和能力素养应当远远高于学生，非此不足以为师，更重要的是，在这个阶段，我应当表现得比学生更善于学习，只有这样，才能找要学生面前的道路。教师这个职业让我更好的懂得爱，体会爱，体会温暖，体会教育的酸甜苦辣。

开卷有益，多读书，多宽容，多教育，才会有更多地方式方法更好地开展工作。我坚信：一切的一切总会有快乐的收获。 5

 

第二篇：感动教师的119个教育故事读后感

读《感动教师的119个教育故事》有感

读完全书这些都是发生在校园里的平凡而又感人至深的师生故事。因为爱，所以在教育的天空下，才会发生这么多感人的故事，这些也是对教育生命的审问、感怀和确认。这是一部写给老师的书，因为故事中蕴含着慈爱、和谐、人性的教育方式；这也是一部写给学生的书，因为故事中洒满老师们对学生的温暖、感动、爱意、执着、顽强与刚毅……

书中的精彩小故事数之不完，道之不尽，每一篇都值得我细细品味。每晚倚在床头细细品味这本书，其中一个个鲜活的故事，让我着迷；一个个教育瞬间，给我一次次的启迪和感染。119个故事是119扇窗户，轻风从这些窗外吹来，在不经意间拨动了心灵的琴弦，于是便有了共鸣，有了感动，有了欣喜，有了思考……每一扇窗户的景色都不一样，他们是一个个脚印，告诉我路伸向何方。

读完“尊重”篇，每一个人，没一个生命，甚至我们脚下的土地，我们周围的物质，都是一独特的存在，都是一个相互依存的存在，都有赢得尊重的权利。人与人之间只有相互尊重才能友好相处。人类只有尊重自然法则，珍惜自然万物的生存权和存在权，才能持续永生。“尊重”在教育中有两种表现：教育孩子尊重和尊重孩子的教育。教育孩子尊重，可以使孩子尊重他人，珍惜生命，和谐社会；尊重孩子的教育，使孩子充满信心，心存感激，在面对问题和困难时昂首挺胸。书中引用了四个在日常教育教学过程中都普遍存在的问题来向大家说明了尊重在教育过程中的重要性和必要性。作为老师我们应该把这

种尊重体现在教育教学的每一步，每一个环节，使学生体会到他们应有的尊重，那么师生之间的关系也将会更融洽。这一点我也一直在自己的工作中去注重，例如：在平时多尊重学生的选择，在必要的时候给予一定的支持和鼓励，我想只有这样的话，学生才能和老师坦诚相对，才会告诉你他们内心的想法，那么也会帮助我们老师更好的去解决学生在学习和生活中出现的问题。尊重，是一种修养，一种品格，一种对别人不卑不亢，不仰不俯的平等对待，一种对他人人格与价值的充分肯定，任何都不可能尽善尽美，完美无缺，我们没有理由以高山仰止的目光去审视别人，也没有资格用不屑一顾的神情去伤害别人的自尊；假如自己有些地方不如他人，我们也不必以自卑或妒忌去代替理应有的尊重。一个真正懂得尊重别人的人，必然会以平等的心情，平等的心态去面对所有的强者或弱者，所有生活中的幸运者或不幸者。虽然教育不能拯救一切，但教育可以教人拯救；教育虽然尊重一切，但教育可以教人尊重。老师平时一句简简单单的话语，却给孩子心中带来多少温暖和感动。他们幼小的心灵是那样的纯洁，同时又是那样的敏感和脆弱。教师的一个眼神，一个表情，甚至是不经意的一句话，都会让他们或者欣喜半天，或者难过好多天，有时，这些影响甚至是终生的。当孩子回答与你所想的相去甚远时，我们是应该表扬，还是嘲讽，值得我们每一个教育工作者深思啊。有些学生总有这科不好或那科不行，老师不应该呵责他们而要想办法转变他们的学习困境。学生的自信来源与被肯定，自尊来源于受到尊重，所以老师更加有必要不能让孩子“抬不起头来”，要让他们自信，有尊严的学习和

生活。故事中脾气暴躁的男孩子在和同学打架，班主任老师拉架时被那个粗暴的孩子在手背上咬了一个弯弯的月牙。老师没有批评他，把这个孩子带到办公室，让他帮老师涂上红药水，然后轻声地说：“怎么可以咬人呢？难道你是小狗吗？”。因为这一咬，因为这句满含着爱的话语让童老师成了跟强子无话不谈的知心朋友。若干年后，那个男孩子给老师的信中说：感谢上苍，让我遇到了您。

读完“激励篇”里的所有故事故事让我明白：宽容不仅是对孩子的一种爱，更是对自己的一种馈赠，拥有宽容之心，孩子会更加信任教师，教师的教育生涯也会更加快乐，同时宽容孩子就等于给予他们跟多改进的机会。正所谓“人非圣贤，孰能无过。”更何况是出于学习阶段的青少年。所以，文中说：“宽容是生命的一种香味”。当我们生气时，请沉默五分钟吧！这样会使我们能够冷静地面对突发事件，会让我们放下一种平常无法放下的心态。在沉默中，我们的理智会战胜情感，在沉默中，我们会改变习以为常的传统的教育方法，更重要的，在沉默中，我们会同时收获欣喜。 从书中让我更加体会到，“差生”更需要表扬，更需要关注。有这样一则寓言故事《和蜗牛一起散步》，从中深受启示，故事让人深思和蜗牛一起散步，怎么要求它和我们有一样的速度呢？人与蜗牛是有差别的，人与人之间也是一样的，俗话说：十个手指头也不是一般齐的。没有差别就谈不上教育，差别永远存在。差别只能缩小，而不能消失。在日常的教育教学工作中，也是如此。加入一个人只能承受50斤的重量，怎么可能要求去被动100斤，如果那样的话，那只能是怒斥他的无能。对于这样的学生，如果

老师用和对大家同样的要求，对她而言只会是一种伤害，同时也是对自己的伤害。善待别人，也就会快乐自己。如果我们不只是盯着他们的学习成绩，换个角度去观察，不就会发现他的种种优点吗？这也就要求我们用发展的眼光看问题，用发展的眼光来看待学生。

“真诚”篇告诉我们“真诚”是心灵沟通的桥梁。“真诚是火；当心与心之间横着樊篱时，它会焚去所有的阻隔，引导心灵共同拥抱美好与真情；真情是水，当思想里积起种种难以沟通的障碍时，它会洗去一切误解，在不同的思想之间穿流一条理解的小溪。那么在我们的教育中也需要真诚，师生之间的交流不能没有真诚，教育应求真求诚。只有真诚对待学生，教师才能深入孩子的心灵。只有真诚才能赢得真诚，孩子的心弦才会受到触动。教育家陶行知说过：“教育是心心相应的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”真诚----沟通心灵的桥梁。作为班主任的我，平时对学生的监督和检查要严厉的多。记得有一次，像往常一样充满热情的向教室走去，并且想象着学生会鸦雀无声地在学习，我的心里甭提有多高兴了。然而，当我满怀豪情地走进教室时，我的心一下子就凉了半截，十几个学生在吵吵闹闹，玩得不亦乐乎。当时我火冒三丈，先在教室里大吼了一通，批评了班长不负责任，埋怨学生不晓得老师的苦心，放着大好的时光不去学习而在玩耍，并抓了几个典型。然而，我的火气还没有发泄出来，对着违反纪律的学生不分青红皂白的又严加训斥了一通，并责令他们不再犯类似的错误，做检讨，反省，写保证。接着，我又苦口婆心的大奖一通学习的重要性，时间的重要性，及人生苦短的道理。当时讲得全

班同学都低下了头，捂住了耳朵，并露出了非常委屈的神色。事后有个别同学找到我说“老师，我们是人，是有创新意识的一代，需要的是真诚，需要的是有人情味的老师。” “老师，我们已经长大了，希望老师尊重我们的人格。老师，你那善良的心，我们理解??..”一句句慷慨激昂的话语，猛烈的撞击着我的心灵。我一下子惊呆了，我的苦口婆心换来的怎么是学生的指责和厌烦？我是恨铁不成钢啊！晚上，我久久不能入睡，我在心里一遍又一遍的问自己，反思自己。最终我明白了，正如学生所说，师生之间应该是真诚的，有人情味的。因为真诚---沟通心灵的桥梁，特别是对世界观，人生观还不健全的学生，他们需要的是理解，关爱，体谅。我希望作为老师在学生面前，能少绷一回脸，少瞪一次眼，少一点冷漠，少一句批评；而给学生多一点微笑，多一些鼓励，多一次关心，多一回尊重。要明白和风细雨能够润泽万物，脉脉温情可以摇曳心灵。真诚，“学海”因你温馨无涯；“书山”因你而风光无限。

119个感人的故事，每一个故事都是一首动听的歌谣，每一个故事都散发着爱的气息。每一个故事都似一缕轻风掠过我的心灵，让我发现自己的不足，教我以后做得更好。

这是“轻风”，但又不仅仅是“轻风”，这本书里的故事牵起我思想的狂潮，不时在心灵中翻滚，涌动，涌动，翻滚……