亲爱的汉修先生读后感

四2班胡晓雅

亲爱的汉修先生：

我现在已经四年级了。我对狗儿快乐秘诀进行了深入研究，我写给您的前两封信里都提到过这本书。老师要我们在”阅读周“写信给作家。我去年收到了您的回信，可那是用打字机打出来的。请您亲笔写一封信给我好吗？我非常非常喜欢您的书。

在这本书里，我最喜欢的人物是乔伊的爸爸，因为乔伊为了逗狗笑，给它放了女歌星的录音带，结果狗就像唱歌一样不停的大叫，可是他爸爸都没有生气。“土匪”听到了人家唱歌的时候也会大叫。

您最棒的读者鲍雷伊 敬上

亲爱的汉修先生这本书我很喜欢，这本书是我在暑假时读的，刚刚那段日志是从里面摘录的，也是我最喜欢的一段。因为写出了鲍雷伊特别想让汉修先生亲手写给他一封回信，鲍磊一特别喜欢那个特别亲爱的汉修先生哦！

 

第二篇：写作就是诉说 亲爱的汉修先生读后感

写作就是诉说

——读《亲爱的汉修先生》

江苏省常州市武进区东安小学 裴红霞

依旧记得女儿读完《亲爱的汉修先生》后，像鲍雷伊那样给了写了封短信：我已看完。一本《亲爱的汉修先生》真的胜过所有的作文书。更让人高兴的是，她主动去买了日记本，在寒假这样短暂而美好的日子写下只言片语。所以我确信这本书从语文老师的角度去读会更有意思。但不知道为什么当静心想为这本书写点什么的时候，感动在心底蔓延，抛开作者出色写作技巧，抛开鲍雷伊表达能力的发展过程，我看到的是一个男孩在父母离异、生活发生变化时内心的矛盾挣扎、喜怒哀乐，我被文章中的爱所深深感染了。也许因为这本书的幽默与蕴涵的情感，我们在不经意间就学会了像鲍雷伊那样表达诉说——这也印证了这本书胜过所有的作文书。

写作就是说自己想说的。鲍雷伊因为读了汉修先生的写狗的故事，很喜欢这本书，所以他开始给汉修写信。原来写作就是说自己想说的话。从那以后鲍雷伊开始絮絮叨叨和汉修聊自己的喜好与生活。

写作就是对某人说话。鲍雷伊对写日记很苦恼，可是汉修告诉他，写日记和写信一样，就是对某人说话，所以鲍雷伊在给假汉修写信的过程中，写了很多真实而精彩的日记。原来写作就是对着某人说话。想起上次沈站在南通说的“小孩子写作其实有很强的对象感”。当孩子觉得写作是对某人诉说时，他的目的很明确，情感很清晰，也自然而然知道要对这个人说什么，不说什么。

写作是一个长期积累的过程。鲍雷伊的作文虽然没有获得一等奖，但对他而言已经是一个很大的进许了，回想鲍雷伊给汉修写信、回答问题，写日记的过程，我们不难发现，写作是一个长期的过程，汉修就建议鲍雷伊养成写日记的习惯。我们是希望孩子快乐写作，愉快进步的，但现实就是现实，我们老师必须很现实地让孩子明白成功离不开长期的努力与积累。而我们要做的是，如何让学生在这个过程中感受到快乐而不是压力。像鲍雷伊那样尽管很讨厌回答汉修的问题，但一旦把问题回答了，他就获得了解放感与成功感。

写作引导是一种技巧。一直以来，我心里牢固树立一个观点：写作指导等于零，激发孩子的写作语文才是首当其冲的事。但读完这本书，我知道了写作引导是一种大技巧，大技无痕，我不该一棍子打死，而是应该看到引导的良好作用。

比如汉修提出的十个问题，由易到难，紧密联系生活，这其实是给鲍雷伊出了十道作文题啊！再如汉修建议“写日记的时候就假装自己是在给某个人写信”，汉修还说“作家要思考”，还和鲍雷伊谈起了如何开头和结尾的事，虽然没有像语法书那样一、二、三一条一条写出来，但鲍雷伊在写作过程中边尝试边思考，在点点滴滴的积累中获得了进步。作为老师，我是应该想想如何“诱导”孩子放开心扉写出真情实感了。

读《亲爱的汉修先生》，读任何一部名著，心里所想的总是比较多，比较乱，当必须静心整理时，就觉得困难重重了。不过，鲍雷伊能坚定成为名作家的决心，我也应该坚定成为一个好读者、好老师的决心。