《智慧型的教师》读后感

《智慧型的教师》读后感

从学习中，我懂得了当下的课堂教学中缺少的也是当前教师的素质中急需加强的就是“教育智慧”。而教育的智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，应当渗透、内化于包括师生教育活动及教育目的、教育价值、教育过程、教育环境、教育管理在内的教育的一切方面。这对于我来说，是一种全新的认识。在过去，我只片面地认为要教师的素质很重要，它包括个人文化素养、教学技能、技巧，而这次看到智慧型教师素质的要求更高，意义更大。除了教师本身个人文化、能力等素养外，更要靠个人在实践中不断完善自我精神修养。

文中说到，时代呼唤教育智慧及智慧型教师。我们教育的对象是活生生的人，人处在不断变化的社会之中，自身也在不断变化。这些变化就决定了教师工作必须有相应的变化，要有创造性。在第一章中，我学习到新时代应从知识文化走向智慧文化，也就是从缺乏思想的“教书匠”向具有智慧的“教育家”转变。到底怎样才能改变自己身上保守的一面，去接受新的挑战？我认为，首先要在实践中自塑自立。教师要通过学习理论，参与实践，不断各方面“充电”，努力提高自身的智能。其次就是要在长期的教育教学实践中，不断积累经验和知识，并加以反思、总结、提高，进而产生富有创造性的思路。在教育教学活动中，教师由于长期实践经验的积累，有时会突然产生创造性思维，这就是智慧的开始。因此，今后我会认真学习、掌握教育理论，在长期教育教学改革实践中不断积累、总结教育教学经验，为开展教育创新活动打下坚实基础。第三我认为要学会创造智慧。创造出智慧，开展教育创新活动，是智慧型教师的目标。智慧作为一种特殊的知识类型，只有把理论学习与实践反思有机结合起来，由自身提高自身，激发自己的灵感，从而创造出智慧才有可能渐渐形成。

教育是一种以“素质”培养“素质”，以“灵魂”塑造“灵魂”的过程，这决定了教师自身的素养在教育中的特殊意义和巨大作用。教师是“立人之人”，自己就应该先“立起来”，即要有独立的人格、自由的思想、高贵的内在秉性、丰富的学识、无私博爱的精神境界等，还要有睿智与敏锐。

 

第二篇：《做智慧教师》有感

精于学习 善于反思 创新实践

——聆听戈海宁主任《做智慧教师》有感

东交民巷小学马坊分校 宋东坡

新世纪的飞速发展，教育事业的快速腾飞，使得教育与智慧紧密地联系在一起，呼吁我们的教育要“超越知识，走向智慧”，“呼唤有智慧的教育”。有智慧的教育需要智慧型的老师，只有智慧型教师运用智慧育人，才能培养出智慧之人。

20xx年8月26日下午聆听戈海宁主任《做智慧教师》的讲座很受启发：每一个常规教学活动都需要精心，处处需要智慧——真可谓“细节决定一切”！

首先，我们要转变思想观念，改变思维定势，用创新的思维来看待、对待、处理教学活动中的每一个细节，努力督促自己进行智慧地思考，养成善于思考的好习惯。

其次，我们要大力“充电”。读书是拥有智慧的最好途径。每天给自己安排一点读书的时间，增加阅读量，要注意学习知识的深、广、新、专。深，是要通读教育理论、著作，理清其来龙去脉，并能利用理论来宏观指导实践；广，是要看各个领域的书籍，要看得杂，进行广泛涉猎、汲取；新，是要多看各类教育报刊杂志，捕捉教育研究的前沿信息，掌握教改动态，了解教学热点；专，就是多看与自己本专业相关的书刊，提高自己的专业水平，在微观上调控工作实践。常说，教师给学生一杯水，教师必须有一桶水。我们要自己为自己“加油、充电”而孜孜不倦地吸取知识。 另外，要将教育智慧落实到教育教学实践中。如：1.具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情况和新问题的能力。2.具有把握教育时机，转化教育矛盾和冲突的机智。3.具有根据对象实际和面临情境及时作出决策选择，热爱学习和创造，愿意与他人进行心灵对话的魅力。 叶澜教授在《新世纪教师专业培养初探》一文中说道：“具有教育智慧，是未来教师专业素养达到成熟水平的标志。”因此，我们应该加强学习，善于思考，勇于实践，争做智慧教师，塑造智慧学生。

相关推荐

专栏推荐