听《瑞吉欧教育精神解读》讲座有感

台州市20xx年幼儿园骨干教师培训班学习进入第五天，下午听的是台州学院粟高燕博士的《瑞吉欧教育精神解读》讲座。粟博士的讲课很形象，给予我们很多启发。粟老师一开始就给我们介绍了三个苹果改变世界之说，第一是夏娃的苹果给人类带来生命之光，第二是牛顿的苹果给人类带来科学之光，第三是乔布斯的苹果手机改变了人类的娱乐方式。接着，粟博士就提问改变世界的第四个、第五个苹果在哪？她说瑞吉欧教育当做第四个苹果，以求提高人类社会民族的文明，从而改变世界。原来幼教事业可以如此伟大，作为其中的一员怎能不受鼓舞呢！

粟博士的讲座从意大利瑞吉欧简介到瑞吉欧教育精神解读给我们留下了深刻的印象，原来《儿童的一百种语言》是瑞吉欧教育在美国的推广者卡洛琳.爱德华兹主编的呀！在《孩子的一百种语言》一书中，马拉古齐的一首诗《其实有一百》充分表达了这一思想。他说：“孩子，是由一百组成的，孩子有，一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考方式、游戏方式及说话方式；还有一百种??孩子有一百种语言（一百一百再一百），但被偷去九十九种??”。在这首诗中，我们可以体会到他视儿童为一个自己能认识、思考、发现、发明、幻想和表达世界的栩栩如生的孩子；一个是自我成长中主角的孩子；一个富有巨大潜能的孩子。面对这样的孩子，成人应如何应对？最重要的是要承认“其实有一百”；其次，要以孩子的思维、儿童的立场来看待一切；另外，千万不要压制孩子，应让孩子充分表现其潜能。瑞吉欧的教育成就应该归功于这种“走进儿童心灵”的儿童观。粟博士告诉我们瑞吉欧教育重视儿童的自我表现，他们觉得幼儿是有能力、有好奇心、有创造力的积极主动的思考者和学习者。我们教师要追随儿童，真正尊重、体现并维护儿童的权利，走进儿童的心灵世界，充分保障儿童的权益。在美国幼儿园大凡设在公园附近、交通便利之地。首府（省府大院）内或各种公共场所儿童作品的展览，每半年都有儿童节目汇演。教师对儿童表现的珍视及儿童作品的展览。粟博士说有个瑞吉欧教育联盟举办的学习的奇迹（展览名称）在全世界展出100多次，门票很贵，还不能拍照。墙上展览幼儿的作品，有书面作品、电影作品，还有教师记录。

瑞吉欧教育还提出：当前的背景是幼儿的数量越来越少，几乎没有兄弟姐妹，又生活在充满新的需求、新的社会环境之中，过早地被卷入成人生活，经常变成一个过度情感投资的对象，束缚了幼儿的发展。另一方面，现代儿童更健康、更聪明、更具有潜力，更愿学习、更好奇、更敏感，更有随机应变的能力。他们对世界充满兴趣，渴望友谊。为此，瑞吉欧采用弹性课程，以儿童为中心，从儿童的兴趣和需要出发。不让孩子生活在成人的包围之中。在幼儿园中，教师必须尽可能减少介入，更不可过度介入，“与其牵着儿童的手，倒不如让他们靠自己的双脚站立着”。百种语言：他们把文字、动作、图象、绘画、建筑构造、雕塑、皮影戏、戏剧、音乐??等都作为儿童语言，归纳为：表达语言、沟通语言、符号语言（标

记、文字）、认知语言、道德语言、象征语言、逻辑语言、想象语言和关系语言等等。鼓励孩子通过表达性（动作、表情、语言、体态等）、沟通性及认知性语言来探索环境和表达自我，认为儿童的自我表达和相互交流特别重要，是儿童探索、研究、解决问题过程中的基本活动。粟博士讲怎么激励孩子？总是说我是最棒的，会造成孩子的排他性。这一点幼儿园确实存在，每次幼儿回答得好，老师会说表扬他，其他小朋友会说，嗨嗨，你真棒，嗨嗨，你最棒。这样的操作，一直都觉得是树立好榜样，会造成排他性，我们真的没有考虑过这个问题呢！粟博士说激励孩子表现好，努力了，就是表现好。我们在思考，瑞吉欧教育适合人数多的班级教育吗？我们的幼儿园一个班30到45人很常见，瑞吉欧教育可以在这样的班级里实行吗？

我们相信有些理念是可以借鉴的。粟博士讲到“我就是我们”是瑞吉欧教育的名言，瑞吉欧教育重视集体学习。“我就是我们，代表一种通过人与人之间的互惠交流，达到超越个人成就的可能性。”以另一个方式来理解，幼儿与成人共存于社会文化和社会现实之中，并通过每日的文化参与发展自我。将幼儿的成长与发展处于整个社会背景之下，使个人与社会过程两者各自的作用以及两者之间的本质有更深切的理解；同时，这一理念还代表在共同分享中，每个人均可提出最好的想法，提升和加强团队间意见交流，并刺激新奇或出乎意料的事情发生，而这些是无法靠个人力量独自完成的。这种独特的看法虽然不是出于某些理论的指引，却是瑞吉欧教育取向在教育实践过程中对儿童的观察、了解及经验的总结，是与幼儿发展相关的实实在在的事实，是一种新的理念， 强调“互动关系”和“合作参与”。“互动合作”是瑞吉欧教育取向的一个重要理念，也是贯彻在整个教育活动过程中的一项原则。“互动合作”包括教师和学习者的互相沟通，关怀和控制的不断循环，以及教育活动相互引导的过程。我们在平时的工作中有这样的意识吗？“我就是我们”，讲得太好了。我们是一个集体，这个集体不仅仅只是教师，还包括家长和幼儿等更多的人。让人联想到与“一切为了孩子，为了孩子的一切”这样的理念不谋而合。大家都是为了教育而走到了一起。

 

第二篇：千里之行,始于足下 听讲座有感

千里之行，始于足下

——听“教师职业规划讲座”有感 今天，有幸聆听了区教师进修学院曹红悦书记对我们作的关于教师职业规划的讲座，让我认识到作为一个当代教师的身份和职责，以及良好规划的导向引领作用，所以我感受很深。

“是金子总会发光的”，这是曹书记带给我们的一种信念，一种永不服输奋发图强的精神。“做生活、学习的有心人”，透过曹书记的成长经历，我知道她是一个生活和学习的有心人，对于身边发生的看似微乎其微的小事，她都能审时度势，加以反思，得到与别人不同的感受和结论。留心生活中的小事，留心学习中的积累，把它们记录下来，加以自己的智慧的思索。“不断学习，反思自我”，现在时知识经济的时代，一个不会学习的人，终究会被时代所淘汰，一个不会反思自我的人，就不能更好的完善自己，也终究会被自己所打败。所以教师成长的过程，就是不断学习，不断反思的过程。有位名人说：“时间就像海绵中的水一样，只有用力去挤才会有。”曹书记在 平时，不管有多忙，都如饥似渴地汲取知识养份，不断充实完善自己，才使自己永远站在先进教育理念的“船头”，才能引领潮流，才会获得成功。

曹书记用自己的学习和奋斗经历，为我们诠释了教师职业规划的重要性，像一条催人奋进的鞭子，鞭策着我前进。反思自己的教学生涯，不免有“虎头蛇尾”之嫌。在没有参加工作之前，自己也曾雄心勃勃，斗志满怀。但是一参加工作，众多烦琐的事情接踵而来，整个人就处于一种“疲于奔命”的状态，哪有进步可言。听了今天的讲座，使我重新燃起了希望，激发了我继续努力工作的热情。所以对 今后的职业生涯，我是这样想的：

我认为自己的教师职业生涯中除了应有“敬业、奉献”的共性之外，还应追求自己的个性。提倡教师的个性化。一个没有个性的教师是没有生命力的。只有有个性的教师才能培养出有个性的学生。怎么样做一个有个性的教师，这就需要“人格”来支撑，以自己的有个性的人格魅力熏陶学习。经过认真思考，我觉得自己当从以下几方面来塑造自己。

1、培养自己优良的情感态度。优秀的人格具有优良的情感态度，例如宽广的胸怀，热情开朗的性格，遇到困难不屈不挠的意志，良好的心态，不要老是怨

天尤人。

2、要形成合理的智能结构。“学高为师，身正为范”，作为一名教师，承载着“传道、授业、解惑”之责，必须具有合理的智能结构。今后我将从“专业化成长”和“丰厚的人文底蕴”两方面来塑造自己。专业化成长包括两个方面。首先是自己所任教学科达到较高的造诣。作为一个英语教师，自己必须具备语法、修辞等多方面的知识，必须具有一系列的良好素质，否则将不能胜任。其次是潜心钻研教学。一个学识渊博的人，如果没有较好的教学技能，将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”。例如我国著名数学家陈景润，就是教不好学生，原因就是他没有较好的教学能力。所以在提高自己学科知识的同时，我更应潜心钻研教学艺术。 丰厚的人文底蕴是指一个教师应有广博的知识和广泛的兴趣，特别是作为一个小学教师，更应如此。同时还应具有较强的社会敏感性。一个具有丰厚的底蕴的教师应该是一个“教育专家+杂家”的教师。

3、要有稳定的道德意识，主要表现在风度、风气、风范和作风四方面。 教师由于其职责的“神圣”，所以对其道德要求更高，不能受社会各方面的诱惑，较高的专业思想，道德意识，将是“为人师”的重要前提。

4、个体内在的行为倾向。它是一个人的道德修养外化为行为的一种显现。教师应追求三个境界：首先是“经师”，指的是做一个合作的、不误人子弟的人民教师；其次是“能师”，指的是具有教育智慧的学者型教师；再次是“人师”，指的是教师人格修养的最高境界。古人云：“经师易得，人师难求”。人师以自身人格魅力塑造学生人格，以自己的德、才、情、意给学生潜移默化的影响感化。我给自己的职业生涯的定向也是“人师”，毕竟“不想当元帅的士兵不是好士兵。”

千里之行，始于足下。我将在自己教育的征途上整理行囊，朝着目标，继续出发。