"山西省运城市康杰中学高中语文 秦始皇本纪学案 苏教版选修《＜

史记＞选读》 "

学习目标展示

通过本文的学习，了解《史记》的叙事体例、叙事方式。

继续积累文言知识，特别是要掌握宾语前置的用法。

了解《秦始皇本纪》所叙内容及相关文化知识。

自主阅读导引

这篇本纪以秦始皇的活动为中心，逐年叙写，一代帝王的形象活脱脱地呈现在眼前。首先简要地历数了他在前代取得重大胜利的基础上，调兵遣将，乘胜进击，并吞六国的过程。然后依次叙写他统一天下后的言行和事件，一方面列举了诸如议帝号、封立诸子、分天下为三十六郡、统一法律、统一度量衡和文字、咸阳宫关于学古与师今的一场大辩论、焚书坑儒等等；另一方面又列举了秦始皇不惜巨资大兴土木建造骊山陵墓、随意杀戮无辜等等。 文言现象梳理

通假字

寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱。 眇同“渺”，微小。

诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。 填同“镇”，镇压，安定。

今陛下有海内，而子弟为匹夫，卒有田常、六卿之臣，无辅拂，何以相救哉？ 卒同“猝”，突然。拂同“弼”，与辅同义。

夸主以为名，异取以为高，率群下以造谤。 取同“趣”，趋向。

宫观百官奇器珍怪徙臧满之。 臧同“藏”，收藏。

正月，彗星见东方。见同“现”，出现。

宾语前置句

本课中宾语前置有两种类型。

一是否定句中，代词作宾语，宾语前置。

如：古者天下散乱，莫之能一。“莫之能一”正常语序应为“莫能一之”，没有人能够统一。 二是介词宾语前置，特别是介词“以”的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置。如：是以诸侯并作，语皆道古以害今，饰虚言以乱实。“是以”应为“以是”，因为这。 卒有田常、六卿之臣，无辅拂，何以相救哉？“何以”应为“以何”，凭借什么。 词类活用

其外侯服夷服诸侯或朝或否。朝，朝拜。

一法度衡石丈尺。一，统一。

博士七十人前为寿。前，走上前。

诸尝与王生赵时母家有仇怨，皆坑之。坑，坑埋。

东与燕合兵，军上谷。军，驻军。

王翦遂定荆江南地；降越君，置会稽郡。降，使??投降。

重点词语

十六年九月，发卒受地韩南阳假守腾。假，代理。

秦王觉之，体解轲以徇。徇，示众。

燕王东收辽东而王之。王，统治。

乃益发卒诣王翦军。诣，送。

大兴兵，使王贲将，攻燕辽东。将，带兵。

六王咸伏其辜，天下大定。辜，罪。

始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。便，适宜。

且越言乃三代之事，何足法也？法，取法。

以古非今者族。族，灭族。

周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远。属，亲属。

难句翻译现场

廷尉李斯议曰：“天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战斗 不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”

此句翻译要点， 第一，“则??术也”是判断句；第二，实词“便”应翻译为“适宜”；“树兵”是树敌，引发战争的意思；“是”翻译为“对”；“苦”翻译为“苦于”。第三，虚词“以”是“因为”的意思。另外，为了保证句子通顺，还应添加一些适当的词语，如关联词。 翻译参考：廷尉李斯发表意见说：“让天下人没有邪异之心，这才是使天下安宁的好办法啊。设置诸侯没有好处。”始皇说：“（以前，）天下人都苦于连年战争无止无休，就是因为有那些诸侯王。（现在我）依仗祖宗的神灵，天下刚刚安定（如果）又设立诸侯国，这等于是又挑起战争，想要求得安宁太平，岂不困难吗？廷尉说得对。”

事不师古而能长久者，非所闻也。今青臣又面谀以重陛下之过，非忠臣。

此句翻译要点，第一，“者??也”应是判断语气。第二，“师古”应为学习古人。第三， “面”是“当面”。“重”是“加重”的意思。

翻译参考：凡事不师法古人而能长久的，还没有听说过。刚才周青臣又当面阿谀，以致加重陛下的过失，这不是忠臣。

疑难追踪探究

叙事体例及叙事方式

《史记》的叙事艺术堪称中国古典文学的典范。司马迁在对材料的处理上体现着游刃有余的驾驭能力，叙事有详有略，笔锋纵横捭阖，白描、铺陈、渲染等笔法的采用，使宏大场面和琐事细节自然和谐地组合为有机整体，从而使《史记》的行文有一种酣畅疏荡的气势，充溢字里行间。

这篇本纪以秦始皇的活动为中心，以编年记事的形式，逐年叙写，简中有繁，概括与重笔相间。比如，选文第1－11小节，历数了他在前代取得重大胜利的基础上，调兵遣将，乘胜进击，并吞六国。对每一次战争的叙述，少则40字，多则150字，简洁而有力，几十次战争依次排列，扑面而来，读之顿感秦之强大势如破竹、不可阻挡，横扫六合，势在必然。充分表现了秦始皇卓越的军事才能。秦统一中原后，进行了一系列大刀阔斧的政治改革，诸如议帝号、封立诸子、分天下为三十六郡、统一法律、统一度量衡和文字、咸阳宫关于学古与师今的一场大辩论等等。司马迁对这些事件的叙述，又浓墨重彩，不惜笔力。在对每一次历史事件的叙述中，司马迁更注重通过人物对话展示人物性格。比如，咸阳宫关于学古与师今的一场大辩论，辩论双方各展其能，你方唱罢我登场，极尽口舌之才。在这场学古与师今的辩论中，秦始皇虽然话语不多，但他坐山观虎，静观其变而又把握战局，最后一个“可”字，足见他对这场辩论的控制能力。其实，在每一次的改革中，都体现了秦始皇卓越的政治能力。选文除了对材料的处理上简繁适度外，还在叙事的顺序上有所波澜。比如，秦始皇死后埋葬，司马迁采用补叙的方法，向我们介绍了秦始皇为了自己生前死后的享受而不惜民力民财大兴土木人力建造郦山墓。这不仅让我们看到他卓越的军事和政治才能，也让人们窥见他的愚昧荒诞、暴虐凶残。这段补叙，衔接自然，天衣无缝。

秦始皇评价

历史上，秦始皇是一个大誉大毁的人物。

评价历史人物，应从他的功和过两个方面综合考虑，同学们可以结合历史作恰当评价。 视野纵深拓展

焚书坑儒

侯生卢生相与谋曰：“始皇为人，天性刚戾自用，起诸侯，并天下，意得欲从，以为自古莫及己。专任狱吏，狱吏得亲幸。博士虽七十人，特备员弗用。丞相诸大臣皆受成事，倚辨于上。上乐以刑杀为威，天下畏罪持禄，莫敢尽忠。上不闻过而日骄，下慑伏谩欺以取容。秦法，不得兼方不验，辄死。然候星气者至三百人，皆良士，畏忌讳谀，不敢端言其过。天下之事无小大皆决于上，上至以衡石量书，日夜有呈，不中呈不得休息。贪于权势至如此，未可为求仙药。”于是乃亡去。始皇闻亡，乃大怒曰：“吾前收天下书不中用者尽去之。悉召文学方术士甚众，欲以兴太平，方士欲练以求奇药。今闻韩众去不报，徐市等费以巨万计，终不得药，徒奸利相告日闻。卢生等吾尊赐之甚厚，今乃诽谤我，以重吾不德也。诸生在咸阳者，吾使人廉问，或为訞言以乱黔首。”于是使御史悉案问诸生，诸生传相告引，乃自除犯禁者四百六十余人，皆坑之咸阳，使天下知之，以惩后。益发谪徙边。始皇长子扶苏谏曰：“天下初定，远方黔首未集，诸生皆诵法孔子，今上皆重法绳之，臣恐天下不安。唯上察之。”始皇怒，使扶苏北监蒙恬于上郡。（《史记·秦始皇本纪》）

（译文 侯生、卢生一起商量说：“始皇为人，天性粗暴凶狠，自以为是，他出身诸侯，兼并天下，诸事称心，为所欲为，认为从古到今没有人比得上他。他专门任用治狱的官吏，狱吏们都受到亲近和宠幸。博士虽然也有七十人，但只不过是虚设充数的人员。丞相和各位大臣都只是接受已经决定的命令，依仗皇上办事。皇上喜欢用重刑、杀戮显示威严，官员们都怕获罪，都想保持住禄位，所以没有人敢真正竭诚尽忠。皇上听不到自己的过错，因而一天更比一天骄横。臣子们担心害怕，专事欺骗，屈从讨好。秦法规定，一个方士不能兼有两种方术，如果方术不能应验，就要处死。然而占侯星象云气以测吉凶的人多达三百，都是良土，然而由于害怕获罪，就得避讳奉承，不敢正直地说出皇帝的过错。天下的事无论大小都由皇上决定，皇上甚至用称来称量各种书写文件的竹简木简的重量，日夜都有定额，阅读达不到定额，就不能休息。他贪于权势到如此地步，咱们不能为他去找仙药。”于是就逃跑了。始皇听说二人逃跑，十分恼怒地说：“我先前查收了天下所有不适用的书都把它们烧掉。征召了大批文章博学之士和有各种技艺的方术之士，想用他们振兴太平，这些方士想要炼造仙丹寻找奇药。今天听说韩众逃跑了不再还报。徐市等人花费的钱以数万计算，最终也没找到奇药，只是他们非法谋利互相告发的消息传到我耳朵里。对卢生等人我尊重他们，赏赐十分优厚，如今竟然诽谤我，企图以此加重我的无德。这些人在咸阳的，我派人去查问过，有的人竟妖言惑众，扰乱民心。”于是派御吏去一一审查，这些人辗转告发，一个供出一个，始皇亲自把他们从名籍上除名，一共四百六十多人，全部活埋在咸阳，让天下的人知道，以惩戒以后的人。征发更多的流放人员去戌守边疆。始皇的大儿子扶苏进谏说：“天下刚刚平定，远方百姓还没有归附，儒生们都诵读诗书，效法孔子，现在皇上一律用重法制裁他们，我担心天下将会不安定，希望皇上明察。”始皇听了很生气，就派扶苏到北方上郡去监督蒙恬的军队。）

贾谊《过秦论》

杜牧《阿房宫赋》