《宇宙未解之谜》读书方案

教学目标：

1、能围绕一个问题读懂这本书，提出自己不懂的问题。

2、收集自己感兴趣的天文资料，积累有关知识。

3、了解宇宙生命之谜，激发学生爱科学，探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：了解宇宙是一个什么样的世界，书中写了宇宙的哪些未解之谜？

教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受宇宙的神秘与奥秘，培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

教学过程：

一、 导入

如果，你觉得地球上的人类早已司空见惯，如果，你觉得地球上的一切已无法满足你好奇的欲望，你是否想过走出地球去看一看？来吧，我们一起捧起《宇宙未解之谜》来读一读，打开一扇新的窗户，跟随作者的足迹一起走进浩瀚的宇宙。

二、师生交流

师：宇宙是什么东西，你对宇宙有什么了解？

生1：宇宙是无比宽大的太空

师：宇宙里有什么东西？

生2：宇宙有外星人

生3：宇宙里有无数星球。

师：宇宙是无比宽大的空间，宽大到什么程度？

生4：无边无际。

师：宇宙不仅无边无际，而且从时间上也不知从哪年开始，无始无终。也就是说，不知从哪天开始，到哪开结束，也不知它的边界在哪里。本书围绕“宇宙之谜”讲了些什么？哪些你读懂了，总结总结写下来，哪些还没有读懂提出来。

2、 学生可能会学懂以下这些：

生5：宇宙是无限的，在整个星系中，大约有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的星球为数不少.

生6：地球绝不是生命存在的唯一天体，但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。

生7：金星、木星??冥王星都不可能有生命存在，因为它们不具备上述四个条件。

生8：宇宙诞生之谜。

生9：宇宙到底有多大。

生10：宇宙有中心吗。

生11：宇宙中的“太阳系”是怎样发现的。

生12：宇宙到底是什么样子。

生13宇宙中的生命是怎样产生的。

生14宇宙大爆炸学说。

生15宇宙中还有别的智慧生物。（交流时，可以利用已有知识加以解说） 生16宇宙的未来是怎样的？

3、质疑，梳理

问题可能集中在：宇宙那么大、谜底那么多，是否有尽头？陨石曾毁灭地球吗？宇宙有中心吗？木星会成为太阳吗？外星人何时来过地球？宇宙中还有别

的智慧生物吗？月球背面有什么？小行星会撞地球吗？恒星温度最高限是多少？

4、老师组织全班学生以辩论会的形式展开讨论：主张宇宙有尽头为正方，认为宇宙没有尽头的的为反方，双方在谈自己的意见时，请以书中讲的为主，可以适度加一些课外的资料。

5、全班达成一致意见，得出结论。

6、播放《宇宙之谜》。强调所读书中对生物进化论作了清晰的叙述，而且对宇宙、地球、生命、物种、人类及其意识的起源和发展，进行了认真的探索。

7、你对哪些内容还感兴趣？请提出来与同学交流。

三、总结：通过读这本书我们了解了决定宇宙未来命运的不仅仅是宇宙的扩万有引力，还与在宇宙中久久徘徊的膨胀推动力所产生的涡轮增压作用有关，而它可以使宇宙无限扩张下去。但是，人们最关心的或许是智慧生命本身。人类将在宇宙中扮演什么角色呢？难道人类注定要灭亡吗？人类已经在越来越快地改变着地球，操纵着自己的生存环境，也许到那时，人类将会以高度发展的智慧在宇宙中立于不败之地。谁知道呢？且让未来的地球人和地外一切生命拭目以待吧。人类对宇宙的认识永远没有终极，认识穷尽的那天也许就是人类或宇宙毁灭的那一天。正如爱因斯坦在写给一个对世界的命运感到担忧的孩子的信中所说：“至于谈到世界末日的问题，我的意见是等着瞧吧！”作为新一代的你们只要努力学习科学知识，我们相信宇宙会有更多的谜底就能从你们这一代解开。

20世纪第二次世界大战期间，不明潜水物频繁地出现，不同的是，这时的不明潜水物的外形已大大异于上个世纪的那些不明潜水物，它们和现代人类制造的潜水艇已非常相似。19xx年6月，在太平洋中途岛海战中，日本的联合舰队和美国的航空母舰“小鹰”号进行了激战，在这一过程中，一直有一艘神秘的潜艇在旁边悄悄地观战。可当它被双方发现并误以为是敌方的舰只，都对其进行攻击时，它却又一下子消失得无影无踪了。到了美日舰只在马里亚纳群岛激战时，这艘神秘莫测的潜艇又出现了，但它还只作“壁上观”，不支持任何一方。更奇怪的事情还在后面：当一艘日本舰只中弹着火爆炸，水手纷纷跳海逃生时，这艘神秘的潜艇马上驶近现场，救捞起了许多官兵。然后，它开到稍远的地方，让这些官兵坐在两条救生艇里，把艇子放下海，才悄悄地开走。让这些被救官兵感到更迷惑不解的是，在整个过程中，他们始终都没有见到潜艇上的人，只有一个出自喇叭的声音在指挥着他们该这么做该那么做。而且，这艘潜艇的速度和其他各种性能，是当时所有最先进的舰只也难以比拟的。战争结束后，美国的情报部门曾专门就此事展开调查，却没有什么结果，当时有潜水艇的只有美国和德国、日本等寥寥几个国家，但德国和日本都否认曾派遣过潜艇到这些个海战现场。

1道生一，一生二，二生三，三生万物。道者，无也。 ——老子《道德经》

宇宙诞生之前，没有时间，没有空间，也没有物质和能量。大约150亿年前，在这四大皆空的“无”中，一个体积无 限小的点爆炸了。时空从这一刻开始，物质和能量也由此产生，这就是宇宙创生的大爆炸。 刚刚诞生的宇宙是炽热、致密的，随着宇宙的迅速膨胀，其温度迅速下降。最初的1秒钟过后，宇宙的温度降到约100亿度，这时的宇宙是由质子、中子和电子形成的一锅基本粒子汤。随着这锅汤继续变冷，核反应开始发生，生成各种元素。这些物质的微粒相互吸引、融合，形成越来越大的团块，并逐渐演化成星系、恒星和行星，在个别天体上还出现了生命现象。然后，能够认识宇宙的人类终于诞生了。

这幅大爆炸图景，是目前关于宇宙起源最可能的一种解释，被称为“大爆炸模型”。大爆炸理论诞生于20年代，在40年代由伽莫夫等人进行补充和发展，但一直寂寂无闻。直到50年代，人们才开始广泛注意这个理论，不过也只是觉得它很好玩，并不信服。人们更愿意认为，宇宙是稳定的、永恒的。

但是，越来越多的证据表明，大爆炸模型在科学上有强大的说服力。我们不得不相信，宇宙有一个开始，也将有一个终结。它产生于“无”，也终将回归于“无”。

 

第二篇：读宇宙未解之谜体会

读宇宙未解之谜体会

作者：李晓彤

沧州市吴桥县宋门学区杨家寺小学三年级二班

辅导教师：孙彦强

全书以谜为线索，以谜为引子，引领我带着一颗好奇之心、探究之心、向往之心去揭谜、解谜，一路阅读的历程、探寻的历程也是一次领略太空神奇、宇宙浩瀚、不知不觉中增长天文知识的过程。 宇宙神奇，它有着纷繁的事实，错综的关系，微妙的机制。人类对宇宙的探索，回想起来是很令人兴奋的。这些探索活动提醒我们：好奇是人类的习性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。因为我们在这个宇宙中只不过是天空中飞扬的一粒尘埃，所以我们认为，人类的未来取决与我们对于这个宇宙的了解程度。

牛郎星和织女星都是我们非常遥远的恒星。牛郎与织女要在一夜之间相会是不可能的。天文学上，测量恒星之间的距离，大多用“光年”来计算。牛郎和织女两星不是在同一方向，两星之间的距离是16.4光年。假使牛郎打一个无线电话给织女，得32年才有收到回电的可能。

“神秘太阳系”，儿时天真的我，在以前总是认为金星是由金灿灿的黄金组成的，木星就是一堆烂木头，水星就表面全部被水覆盖，可是我自读了这本书后我才知道金星、水星、火星是由岩石组，而木星和土星却是由气体组的，阅读之后也为儿时天真而窃笑。还有从前

我总是以为地球在太阳系是最大的行星，但读了《宇宙未解之谜》才知道;木星的体积是地球的1316倍、土星的体积是地球的745倍、天王星是地球的4倍多!

在整本书中还有一个耀眼的亮点—探索太空。它让我知道了太空的资源原来那么丰富。就拿一颗小行星来说，在它直径不到2000米的身躯上竟蕴藏这约有1万吨黄金、10万吨的珀、10亿吨的和100亿吨的铁!它还让我知道了“登天难”，我们都知道离我们最近的恒星是比邻星，它距我们足有4.3光年，所以“登天”实在太难了。