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契诃夫小说两篇

【教学目标】

１、学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。

２、认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。

说明：

契诃夫的短篇小说《变色龙》很好地体现了他简炼、集中、单纯的艺术手法和风格。小说所写的事件是单纯的，集中在巡官处理“狗咬人案件”上，情节虽然单纯，但并不枯燥。事件的发展时起时伏，步步引人入胜。《变色龙》中的人物语言是高度个性化的。小说主要通过个性化的人物语言来展开情节和表现人物性格，教学中引导学生用心品位语言，可采取表演或分角色朗读的形式，灵活开展。也可以编演课本剧的活动形式，为学生深透理解文意并进行个性化创作提供平台。小说中故事发生的时代背景离我们有一段距离，因此教师有必要在教学本文前，作一翻交代或引导学生查阅了解一些有关的资料。

【教学重点与难点】

1、重点：深入文本教学中引导学生以活泼的分角色朗读形式，体会人物心理，把握人物形象。

2、难点：选取社会生活片断，塑造奥楚蔑洛夫这一典型形象的社会意义。

说明：

这篇小说是用对话来展开情节的，文中鲜明生动、富有戏剧性的对话，充分表现了人物的心理。教学的重点设计为借助各种方法，充分调动学生的学习积极性，引导学生用多种方式朗读课文。通过朗读，学生沉浸文本，体会人物的内心世界，探究人物个性形成的根源，进而很自然地化解教学难点。

【教学过程】

教学环节

谈话导入，

激发兴趣。 1、课前要求学生查阅一些有关契诃夫的资料。

2、要求学生根据自己查阅的资料进行交流（围绕契诃夫生平、成就）。

3、关于题目的理解（引导学生理解作其中的比喻手法以及含义） 1、从网络搜寻并整理有关契诃夫的资料。

2、能够比较完整的交流有关信息。

QQ个人图书馆 qqshu.cc 教师活动预设 学生活动预设 设计意图

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3、学生看注释①；变色龙是奥楚蔑洛夫。 了解作者生活的背景和成就，也就为学生理解小说打下了基础。让学生课前查阅资料，也是学习语文习惯的培养。

诵读文章，初步感知文意。

1、学生听读课文录音，初步感知、梳解文字。

2、选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题，是契诃夫小说创作的特色。要求学生概括：本文事件、主要人物。

①学生边听边圈画文中的有关词句。

②小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指””这一案件的经过（学生归纳可能不够精练，教师可作引导）。通过听课文录音，让学生疏通文本，初步了解文章的故事情节和主要人物。

速读全文，理清故事情节。 文章围绕奥楚蔑洛夫警官处理“狗咬人”事件，着重通过人 物对话来表现人物性格。在展开这一事件过程中，奥楚蔑洛夫警官前后态度发生了怎样的变化？阅读文章，请用简洁的语言概括变化的内容和原因。

学生梳理、概括。

最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时：

小狗—野畜生，疯狗，把它弄死。

赫留金—肯定赫留金被狗咬了。

第一次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时：

小狗—它是那么小，它怎么会咬着你的?

赫留金—指头一定是给小钉子弄破的，你们这些鬼东西。

第二次：巡警说不是将军家的狗时：

小狗—下贱胚子。

赫留金—受了害，绝不能不管。

第三次：巡警说是将军家的狗时：

小狗——名贵的狗。狗是娇贵的动物。

赫留金——你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！

第四次：厨师说不是将军家的狗时：

小狗——野狗，弄死它算了。

第五次：厨师说是将军哥哥的狗时：

小狗—这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头!

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赫留金——我早晚要收拾你！

把教师的提问作为学生的思维导向，透过文字表面，引导学生在阅读、圈划、交流等学习活动中，去归纳、理解、感受人物的思想性格。

深入文本，

学生合作探究。 1、用最简练的语言说出变色龙奥楚蔑洛夫的性格特点

2、警官奥楚蔑洛夫变来变去都是为什么？在处理“狗咬人”事件中，他的态度五次变化，但其中始终不变的是什么？

3、共同总结奥楚蔑洛夫的形象。

①多变善变。

②学习抓住关键的语句来进行探究。

（在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理）

3、奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。在解读课文时抓住“变”与“不变”，来感受文字中蕴涵的深意，揭示人物的性格本质。从而提高学生对生活和社会的认知、判断能力。

分角色朗读，体会形象特征。

角色分配：（4人分别扮演奥楚蔑洛夫、叶尔德林、演赫留金、一人担任其他角色及旁白）。要求尽量读出人物说话的语气、语调。 1、学生分组试读，然后表演。

2、朗读后进行交流、探讨、点评。

分角色朗读，促进学生进一步沉浸文本，运用声音有动感第理解、再现文本的内容。 研读探究，

理解小说意义。

1、小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么？为什么笑？

2、自然界中的变色龙随着周围环境的变化而变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色却是为了什么？作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？

3、这篇小说的主题是什么？

学生四人学习小组合作探究。

针对那群人的笑，学生的理解可能有如下几种说法：

①笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是一场空；

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②笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官。他见风使舵，媚上欺下，一副统治者奴才的嘴脸：

③笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗。如果这狗的主人不是将军的哥哥，结果就不一定这样了； ④笑这个社会里，一人得势，鸡犬升天；

⑤笑当时穷人不如富人家的一条狗等。

2、奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。（找出具体的语言、细节加以分析归纳）

3、用简洁明了的语言归纳小说主题。

通过对细节、语言表层的思考，进一步理解小说深层内容，理解了作者意图，以提升学生阅读能力。

拓展阅读，品味作者的艺术风格。 1、教师范读《小职员之死》，要求学生能简单归纳故事情节。

2、圈画描写人物的词句，并品味它们表现了人物怎样的思想性格并思考小说的主题。

3、比较阅读：契诃夫的两篇小说在主题表现、人物塑造等方面运用了哪些艺术手法？具有哪些特色？

1、听课文，并圈画，梳理文本。交流精练故事情节的概括。

2、找出有关描写切尔维亚科夫神态、动作、语言、心理活动的语句。然后交流自己的阅读理解和体会。

3、小组合作学习探究。然后结合文章具体语句内容作交流、归纳、整理。 拓展阅读，以学生自读为主，教师作必要的点拨。主要是让学生学会学习，注意方法的运用，注重能力的迁移。

布置作业

这篇课文结尾写道：“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫便裹紧大衣穿过广场走了。后来怎样了呢？课文没有交代，留给读者去思考。请同学们发挥合情合理的想象，模仿文章在刻画人物方面的手法，以《狗咬人事件之后》为题补写一段。300字左右。 学生完成作业。 把阅读和写作结合起来，提高学生的语文能力。

【思路点拨】

抓住学生好动、好表现自己、也好表演的特性。在教学本文前，利用一节课外活动课，开个“契诃夫小说朗读会”，让学生体会契诃夫的短篇小说善于选取日常生活的平凡事件来揭露社会本质的特点。在此基础上，先引导学生整体把握课文，然后以排练课本剧的方式学习《变

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色龙》。可以分三个或四个小组，每个小组排练一个场景。有导演、演员、观众、评委，这样学生的学习积极性、主动性调动了起来。

【练习举隅】

1．小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。请揣摩下列语句的表达效果。

(1)“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样”。

(2)“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。”

(3)“这个案子的‘罪犯’呢??它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”。

2、奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。

3、奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象，乃至成为某类人物的代名词?在你读过的小说中，还有哪些人物也很有代表性，甚至也成了某类人物的代名词的？（说明：第3题带有探究性质，教师可据学生程度来选用。）

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第二篇：苏教版八年级语文上册文学常识总复习[1]

八年级（上）语文文学常识总复习

?〖第一单元〗

?《七律长征》选自《毛泽东诗词集》，是一首七言律诗，是一首旧体诗，也是史无前例的伟大革命史诗，它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共 产 党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。

?《长征组歌两首》选自《长征组歌?红军不怕远征难》合唱组歌。萧华词，由10个乐章组成。这两首歌词用高度概括的语言，准确生动的词语，形象地描绘了当年红军四渡赤水、飞渡乌江、巧渡金沙、翻越雪山、穿过草地等历史画面，表现了红军战士的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

?《老山界》选自《中国工农红军第一方面军长征记》，作者陆定一，无产阶级革命家。本文采用顺叙的方法，按时间变化和地点转换安排文章层次，生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，表现了红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

?《草》选自《人民文学》，作者王愿坚，现代文学家。全文以“草”为线索，按事情发展顺序描述了红军长征过草地的时候，红军战士因误食有毒的野草而发生中毒的险情，重病在身的周副主席知道后，不顾个人安危，亲自品尝毒草，并果断作出决策，引导红军战士正确对待困难，表现了老一代无产阶级革命家的崇高品质、高尚人格。

?《长征节选》选自电视文学剧本《长征》第二十四集，作者王朝柱，当代作家。本文充分渲染了长征过草地途中的险恶环境和悲壮场面，表现了红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神，同时也展现了红军领袖特有的以革命人道主义为核心的丰富的内心世界。

?《诗人领袖》选自《诗刊》，原题为《诗人毛泽东》，作者任先青。

?〖第二单元〗

?《枣核》选自《美国点滴》，作者萧乾，现代作家、翻译家、记者。本文通过一位“旧时同窗”，现在的“美籍华人”异常想念旧时院里子的枣树，想在后花园试种几棵的叙写，表现 1

了广大海外华人对故土的深切思念，赞颂了中华民族是一个具有高度向心性和凝聚力的伟大民族。枣核是全文的线索，思恋故土，思恋祖国是全文的感情线索。

?《最后一课》体裁小说，作者都德，法国小说家。本文采用第一人称，以“我”（小弗郎士）的所见所闻所感为线索，真实地反映了沦陷区的法国人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，表现了法国人强烈的爱国主义精神。

?《始终眷恋着祖国》节选自人物通讯，《钱学森――中国人民的骄傲》，本文以时间为顺序，记叙了钱学森在学术上取得了辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。

?《春望》选自仇兆鳌《杜诗详注》，作者唐代诗人杜甫，字子美，号少陵野老。该诗表现诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了诗人忧国思家的心情。

?《泊秦淮》选自冯集梧《樊川诗集注》，作者唐代诗人杜牧，字牧之，与李商隐齐名，世称“小李杜”。诗人夜泊秦淮，听到酒店歌女在唱陈后主所作的流行歌曲，不禁触景生情，抒发了诗人对世风和时局的忧愤。

?《十一月四日风雨大作》选自钱仲联《剑南诗稿校注》，作者陆游，字务观，号放翁，南宋爱国诗人。该诗表现诗人雨夜追忆往昔军旅生涯，表达自己为收复失地，统一祖国而献身的强烈愿望，也饱含了壮志难酬的痛切愁思。

?《过零丁洋》选自《文山集》，作者文天祥，字履善，又字宋瑞，号文山，南宋大臣、文学家。诗人将个人的经历和国家的命运紧紧联系在一起，表达了宁死不屈的坚定决心。

?《晏子使楚》选自《晏子春秋?杂下》。《晏子春秋》是后人搜集齐国大夫晏婴的言行编辑而成。晏子，名婴，字平仲，春秋后期著名的政治家，以有政治远见，外交才能和作风朴素闻名诸侯。这则故事通过晏子出使楚国，挫败楚王诬齐人为盗的故事，表现了晏子的机智善辩和对祖国的热爱。

?《革命诗二首》选自《革命烈士诗抄》。《把牢底坐穿》作者何敬平。《花》作者白深富。

2

?〖第三单元〗

?《背影》选自《朱自清散文全集》，作者朱自清，字佩弦，现代著名诗人，散文家、学者，民主战士，江苏省扬州人。其主要作品有诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》等。本文记叙了作者和父亲在浦口车站分别时的情景，表现了父亲爱护儿子的深挚感情，抒发了对父亲的深切怀念之情。这是一篇叙事纪实散文。

?《甜甜的泥土》作者黄飞，其体裁是一篇小小说。小小说的特点是：（1）立意新奇；（2）结构严谨；（3）结尾惊奇。这篇小小说通过一包糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。也告诉人们人间的至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。

?《人琴俱亡》选自《世说新语?伤逝》，作者刘义庆，彭城人，南朝宋文学家。这则故事写了王子猷对弟弟子敬独特的悼念方式，表现了他对弟弟深厚的情谊。出自《世说新语》的成语有望梅止渴、口若悬河、一往情深、别无长物、新亭对泣等。

?《我的母亲》选自《经历》，作者邹韬奋，名恩润，新闻记者、政论家和出版家。本文深情回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的可爱性格和能干才具，表达了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。

?《父母的心》选自《川端康成作品集》，作者川端康成，日本小说家，曾任日本笔会会长，获19xx年诺贝尔文学奖。本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。

?《送杜少府之任蜀川》选自高步瀛《唐宋诗举要》，作者王勃，字子安，唐代诗人，作品有《王子安集》。《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》，作者龚自珍，清末思想家、文学家。

?〖第四单元〗

?《小石潭记》选自《全唐文》，作者柳宗元，字子厚，唐代河东人，著名文学家，世称“柳河东”，“唐宋八大家”之一，著有《柳河东集》。本文按浏览的顺序生动地描写出小石潭环境景物的幽美和静谧，抒发了作者贬官失意的孤凄之情。

3

?《记承天寺夜游》选自《东坡志林》，作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家。与其父苏洵，弟苏辙，并称“三苏”。本文把作者的思想感情与美妙的月色融合在一起，创造出一种宁静清滢、离尘脱俗的美好意境，表达了作者在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。

?《阿里山纪行》选自《人民日报》，作者吴功正，当代作家、文艺评论家。本文通过移步换景，形象地描绘了浏览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望。

?《美丽的西双版纳》选自《大自然探索》，作者李舵。作者按总分结构展开描绘，以生动的笔触描绘了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

?《蓝蓝的威尼斯》节选自《光明日报》，本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友谊。

?《望岳》选自仇兆鳌《杜诗详注》，作者唐代诗人杜甫。《钱塘湖春行》选自朱金城《白居易笺校》，作者唐代诗人白居易。《登飞来峰》选自《临川先生文集》，作者王安石，字介甫，号半山，北宋政治家、文学家、思想家，封荆国公，世称荆公，谥文，著有《临川先生文集》等。

?〖第五单元〗

?《苏州园林》选自《百科知识》，作者叶圣陶，名绍钧，江苏苏州人，作家、教育家、出版家和社会家。全文采用由总到分的顺序，分说部分则采用先主后次，从局部到细部的顺序。文章通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们认真严肃的劳动态度和杰出的艺术创造能力，其体裁为说明文。

?《都市精灵》选自《随笔》，作者舒乙，当代作家，本文有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与鱼、鸟、兽共处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。

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?《幽径悲剧》选自《中华散文百年精华》，作者季羡林，北京大学教授、学者、作家。本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志维护真、善、美的决心。

?《明天不封阳台》选自《人民日报》，作者杜卫东。本文叙说了“我”家决定不封阳台的事情，提示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。

?《治水必躬亲》选自《履园丛话?水学》，作者钱泳，清代江苏金匮人。工诗，善书画，著有《履园丛话》、《履园谭诗》等。本文论述躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水情的重要性，通过正反对比深刻地指出治水利和义的关系。

?〖第六单元〗

?《从小就要爱科学》作者苏步青，著名数学家。本文是为《21世纪?中国少儿科技百科全书》写的序言。本文说明了科技知识的重大意义和现代科技发展的巨大成就，高度评价了《21世纪?中国少儿科技百科全书》的特点和价值，勉励青少年从小爱科学、学科学，将来为伟大祖国作出应有贡献。

?《在太空中理家》选自《太空漂流记》，作者杰瑞?M?利宁杰，美国宇航员。本文记叙了在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，表现了“在前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。

?《奇妙的克隆》选自《中学生科技》，作者谈家桢，遗传学家。本文向读者介绍关于克隆的科学知识，同时提醒人们要全面地看待科学的发展。文学用了四个小标题，首先说明了克隆的含义，接着介绍了克隆的实验、克隆的发展，最后介绍克隆技术对人类的造福及对克隆的思考。

?《送你一束转基因花》选自《大自然探索》，作者小样。文章采用“总――分――总”的形式，指出了新型生物技术对于花卉育种的意义，说明了转基因花的科学含义和优良特性，展示了转基因花在商机和美化世界方面光明前景。

?《雁门太守行》选自《李贺诗歌集注》，作者李贺，字长吉，唐代诗人。《别云间》选自《夏完淳集》，作者夏完淳，字存古，松江华亭人。云间，松江的古称。

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