读《孩子为何失败》有感

杨理周

《孩子为何失败》是美国当代教育改革之父约翰．霍特于19xx年推出的第一部作品。霍特50年前纪录的课堂教学中存在的种种问题，在今天仍普遍地存在着。这本书中从“孩子的策略、恐惧与失败、真实的学习、学校的失败、教育的使命”几个角度解答了孩子为何失败。我读过之后觉得对我们的学校和家庭教育都启发意义。

对我影响最深的一段话是：怎样创设一个自由的课堂，学生没有思想负担，就像他们小时候一样，对这个世界充满求知欲。对一个教师来说，这是最重的任务，要让学生感受到这个世界有趣，人激动的一面，同时要让他们觉得这个世界是透明的，他们可以自由的表达自己的感情。

在现在以考试来选拔人才的今天，要让学生没有思想负担的自由的选择自己感兴趣的学习内容恐怕很难。但是并不是所有的科目没有这个可能，比如我们的信息技术课，没有考试的压力，学生也拥有最先进的教学资源和最快捷获取学习信息的网络。学生可以在教师的引导下自主的获取自己感兴趣的学习内容。可以通过网络可以自由的表达自己的感情。

尤其是我们现在正在开办的信息技术兴趣小组，小组成员的组成是由学生自己决定学习的内容，为了学生能广泛的学习新知识，不但为学生提供一个相对稳定的知识目录树，还为学生提供上网查找信息。为学生创设一个自由的课堂，学生没有思想负担，就像他们小时候一样，对这个世界充满求知欲。我们还利用学生成长档案平台，这个平台给学生提供了一个互相学习，展示自己的收获，记录成长的历程，体验成功的快乐，他们可以自由的表达自己的感情。在学习的过程中，能提高学生的成就动机，有利培养学生的学习成就感，形成良好的学习动机。学生利用该平台写自己的学习心得和体会。同时也能让家长、教师、领导看到学生的成长历程，提高沟通效率。

我们要学习的还有很多，我们也会认真去探索，去构建一个关注学生生命发展的信息化平台。

 

第二篇：读《如何说孩子才会听,怎么听孩子才肯说》有感1

读《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》有感

选择这本书的时候，在亚马逊的网站上浏览了很久，现在的家教书籍琳琅满目，令人目不暇接，似乎很多光看题目都很不错，如何保证自己的选择呢？首先不买“XX编著”的书籍，其次看看作者是何许人也，是不是专门从事家教的，从事家教多少年了，有多少影响力，甚至作者自己的孩子发展得怎么样了，这也是我考量选择的依据，最后还要看后面的评手是如何评价这本书的，当然现在也不能够排除有专门这样的网络评手在幕后操作，光说些鲜亮的好话，所以结合着看各种星级的评价人数，如果可以试看的话，那就更好了，一般真正意义上的好书，都可以事先阅读部分正文或者浏览一下书籍的目录，打开看一下，看看能不能找到让自己为之心动的地方，最后如果是外籍作者更好些，因为好像中国重视家庭教育不及美国起步早，况且外国的孩子身上的问题其实大都也和我们国家的孩子问题很多是一致的，并不存在什么真正意义上的区域性。

买下这本书拿到手之后，发现这本书的封面设计虽然很一般，但看完之后还是觉得这本书的优点还是很多，比如指导方法有步骤，而且具有操作性，更加难能可贵的是他们都摘选了很多家长对这些方法使用之后的建议和疑惑，有使用成功的家长，也有使用之后未见成效的家长，他们统统都有反馈，而且作者也统统都有回复和点评，而这些家长的反馈都将使我们对该书方法的使用起到更好的指导作用。并且从中我们可以感受到作者是诚心诚意希望该书能帮助到各个国度的家长们的。所以这本书的确是一本较好的书籍。

此书之后，我还有一个想法，那就是为什么有很多受畅销的家教书籍对于一些家长却没有产生帮助呢，后来才发现原来跟每个家长的学习经历有很大的关系，有些家长之前也学习阅读过很多家教书籍，所以在运用方法的时候，他更加懂得在面对孩子的时候随机应变，所以该书中的方法显得有效，并且还能在书中方法的基础之上，稍加演变还能产生一些新的家教方法；有些家长由于刚接触不久，企图能够药到病除，操之过急，而教育很多时候是个体的，加上自己时间和精力有限，难免感到沮丧失望。而实际上，愚以为无论何种家教方法，都很难有单一的使用见效，而是受自己的家教知识体系影响的，与孩子相处，也是语言沟通的过程，我们本身的应变能力，以及对孩子年龄阶段的心理把握也很重要，掌握了孩子的心理是沟通的第一步，唯有这样才有可能继续使用所学到的家教方法。

现把该书留在我印象当中的好方法，总结如下：

（一）如何让孩子从角色中释放。我们过去给孩子贴过很多的标签，比如做事慢，胆小，内向等等，那现在我们该如何改善这种情况呢，或者说还没有太多给孩子贴标签的家长，接下来我们要去怎么挽回呢？这本书告诉我们做家长的，可以从以下6个技巧得到启发，这些

启发也可以是对我们教育孩子情境中的警示。它们分别是：（1）寻找机会让孩子看到一个全新的自己。比如说：我们过去认为孩子做作业总是要拖很久，而一旦有一天，孩子通过自己的努力，很快就完成了作业，我们则可以说：“看到吧，你完全可以跟那些优秀的学生一样快而效率。”这样一来，可以给孩子的进步和改变树立自信，哪怕是一丁点，但以后只要想起，他就有前进的力量和勇气；（2）创造机会，让孩子另眼看待自己。如果你的孩子曾经被我们贴过“笨拙”的标签，那么如果哪天我们遇到麻烦了，而且正好是小孩可以通过努力解决的事情，我们可以对孩子说：“你能帮忙??吗？”等到孩子做好，我们再去肯定他，同时告诉他原来他也能够解决问题，这样一来，孩子就能够从内心里另眼看待自己呢！他会发现，原来自己并不是那么的“笨拙”，通过尝试和努力还是可以改变的，这样一样，他也不会再负面的自我确认了；（3）让孩子无意中听到你对他们正面评价。这样一来，我们背着他，但却让他知道我们肯定了他，他会更有信心迎接下次的挑战，也会在下一次表现和更好的配合我们；

（4）以身作则。如果孩子哪里做得不尽如意，比如说他总是没有想要“赢”的心理，那么我们可以通过玩一些竞赛的游戏，在游戏的过程当中，我们用言语和行动激起想“赢”的欲望，让知道“赢”后的美好感觉，通过以身作则让孩子亲身感受；（5）记住孩子特别的时刻。比如说今天孩子告诉我们说：“今天，体育老师说他协调能力差，学不会跳绳。”而这个时候，是我们最需要给孩子力量的时刻，所以我们要赶紧从大脑中搜索出相反的事情来，告诉孩子说：“我还记得你4岁半的时候，你是咱们附近地第一个不用辅助轮，学会骑自行车的孩子。”或者说：“我想，你们老师肯定从来没有见过你倒立，否则的话，他不会这样说的。”这样一来，孩子会重新建立自信，所以我们做家长的，要在适当的时候，用适合的过去的实例，来证明孩子能行。那么孩子也便会从否定自我变为肯定自己；（6）当孩子又按照原来的方式行事时，表达你的感觉和期望。孩子的行为是反复的，我们千万别泄气，以为这种方法不管用了，重要的是我们在他出现这种不欢迎的行为时，告诉他我们的感受。比如他隔一段时间，仍然是“输不起”，那么我们可以表达我们自己的感受，坚定而不怒的告诉孩子：“我不喜欢你这样。我知道你很难过，我还是希望你能够大度些，想开一些。”这个句子里，后半句不能有“但是”，因为“但是”让人觉得是在否定人，并且容易让人产生抵触情绪。直接表达我们的希望，他们往往能够从自身反省。我们对孩子说的每一句话，都决定着沟通能否见效，可以说，我们当家长的话对一个孩子的一生都有着深远的影响力。规范化我们的语言和行为，在发怒的时候，想想如果面对的是我们的领导，我们会是怎样的态度？那么对待孩子也就要有这样的态度，因为孩子是我们未来的领导者——到退休的时候，是要被他赡养的。

（二）赞赏孩子的方法。我们都知道赞赏的重要性，一个在家里时常得不到赞赏的孩子，要么会到外面的世界中去寻找挑战，发挥自己的潜力，如果一炮成功，他可能从此会坚信过

去家人的评价是极其错误的，自己是能够成功的，而一旦第一炮失败的话，可能会更加认为自己无能是既定的事实了；在家里得不到赞赏的孩子，要么就一直窝窝囊囊，平平庸庸了。所以，不管怎么说，在家里得到赞赏的孩子，比起那些得不到赞赏的孩子，他们的自我感觉会更好，更乐于接受生活的挑战，也更愿意给自己设立较高的目标。因为一个人对自我的评价，还会影响到他的思想，常常得到的肯定的孩子比那些没有得到肯定的孩子，在外表上会显得更加开朗和乐观，情绪更显得外向化一些。但赞赏也是需要谨慎的，它是一把双刃剑。一味地肯定，孩子看不到自己的短处，有可能会将他引入歧途。而如何学会赞赏孩子呢？本书中提到一个全新的概念，即描述性的赞赏。也就是当孩子表现好的时候，我们只要描述自己看到的和自己的感受就可以来，因为这样可以代替简单而又机械的评价，诸如：“你真棒！”、“你真了不起！”“、太好了！”等等，这些简短的评价，经不起时间的保鲜。而描述性的赞赏则可以放之四海而皆准，放之无论何时都见效。比如说：当我们看到孩子自己收拾了房间，一般我们都会评价：“呀，宝贝真乖。”，我们换一种描述性的赞赏就是这样说的：“我看到这里有很多的变化。东西都规整到了架子上，磁带也都被放到了盒子里，走进这间屋子，感觉很舒服。”再来看一个例子，我们会更赞同“描述性赞赏”的好处。比如，有一天，孩子把自己的写的诗拿给你看，一般情况下，你若想鼓励孩子，你便会说：“你写得真好，真是不错。”如果孩子小点的话，他可能会受用，但孩子长大了，便没有什么激励的效力了，孩子可能在听到你简短的评价之后，心里面可能会想：“爸爸真是这么认为的吗？”尤其是你说完，便径直干自己活的时候，孩子可能会想：爸爸，只是在敷衍我。而如果我们用“描述性的赞赏”说：“你这首诗让我很感动，尤其最喜欢这句??”然后孩子此时在心里一定会很开心，因为我们表扬得很具体，即使没有说出一句“棒”字，但他已经在心里对自己说了，而且他还会不断地激励自己说：“我还会再写一首好诗来。”

“描述性的赞赏”还有一种延伸，那就是把值得赞赏的行为总结为一个词。比如说：孩子已经自己用心记单词很久了，我们可以说：“你已经记了一个小时的单词。这就叫做有耐心。”发现了吗？前半句是描述我们看到的，后半句是他孩子的行为总结为一个词。这样用词来概括还能够让孩子对自己有一个全新的认识呢。并且有些词在特定的情境下，即使孩子还小，他也能够在瞬间领悟到其中的意思。

总之，如果我们能够日复一日对孩子的细微之处加以赞赏性的描述，孩子们也定在不断增加他们内心的力量，而且所有这些都会存储在他的内心世界，没有人能够夺去。所有这些经历，都可有在今后受到挫折和困惑的时候，给他安慰和鼓励，也都会成为他日后成功的基石。