海底隧道：海底隧道是富国海底世界最具亮点的海底景观，120米的长度是亚洲

之最，游客可以在海水的包围中全方位的观察海洋动物。在海底隧道您能看到多种体型巨大的鲨鱼，特别是一条体长超过3米的沙虎鲨是富国海底的镇馆之宝，她来自遥远的南非，在海底世界以生活了6年。在鲨鱼中最具特色的要数豹纹鲨了，它们身披豹纹，大大的尾鳍占到身体的一半。但它们的幼体身上的花纹却呈现黑白相间的斑马纹，所以在早期人们曾误以为是两种不同的鲨鱼，富国海底世界与20xx年成功繁殖了豹纹鲨，现在您要在海底隧道游览可以看到成体与幼体豹纹鲨，可以比较一下它们之间有趣的斑纹变化。作为富国海底世界标志的鳐鱼也是海底世界的明星动物，在海底世界您能看到沙粒魟，黄鳐，牛鼻鲼三种鳐鱼。它们体型巨大泳姿优美，时不时的从您的头顶掠过。当然处了鲨鱼与鳐鱼在海底隧道您还能看到几十种大型海洋鱼类和成群的珊瑚礁鱼类以及国家二级保护动物玳瑁等百余种2000多尾各具特色的海洋动物。

海水鱼展区：在富国海底世界的海水鱼展区您能看到来自世界各地，不同海域生态系统中的鱼类及海洋动物。在河口—咸水鱼展区您能看到生活在河口红树林水域中的广盐性鱼类，还有来自澳洲的猪鼻龟。在珊瑚礁生态展缸您能感受到世界上最复杂的珊瑚礁生态系统的绚丽色彩与多样的生物种类。在海底世界的海水鱼展区还为那些极具特点的海洋动物设立的单独展示的水族箱重点展示。主要有：海马展缸，水母缸，海葵与海葵鱼展缸，蝴蝶鱼展缸等

富国海底世界的触摸池是游客可以和海洋动物亲密接触的地方，游客可以在这里亲手触摸海星，海参及我馆成功孵化的小鲨鱼—猫鲨。还可以看到有活化石之称的鲎等可爱温顺的海底生物。

鲨鱼及海龟池：单独展示柠檬鲨及绿海龟，柠檬鲨柠檬鲨身长一般在2.4到3米之间，柠檬鲨体呈黄棕色，至腹部为黄色，因似柠檬的颜色而得名，属中型鲨鱼。柠檬鲨的牙齿十分尖锐，性情凶残，虽对类有一定威胁，但由于人类大量的捕杀和对水体的污染是它们的数量锐减。绿海龟绿海龟因其身上的脂肪为绿色而得名。它的身体庞大，外被扁圆形的甲壳，只有头和四肢露在壳外，寿命可达100岁以上。人类对其乱捕滥杀，滥挖龟卵，是海龟资源急剧减少的重要原因。因此被列为我国二级保护动物

 

第二篇：海底世界

海底世界

教学目标

1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

2、培养学生有感情朗读课文的能力。

3、会用"普通"、"物产丰富"造句。

4、培养学生写一段话的能力。

教学重点

了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。

教学难点

指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。 教学过程：

一、激情导入。

1、让学生看录相。

2、说说你看到的大海深处是什么样儿的?

二、抓重点句，了解特点。

1、指名按自然段读课文。

2、让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?

3、指读有关句子:

“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。

4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?

(两方面特点:景色奇异和物产丰富。)

三、初读课文，理清思路。

1、学生自读课文，并根据海底"景色奇异、物产丰富"的特点，在文中找出相应的段落。

2、指名回答，课堂讨论。

通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。

3、引导学生回顾理解课文内容的方法。

(1)思——问题。

(2)画——重点句。

(3)找——重点词语。

(4)说——自己对内容的理解、感受。

四、精读课文，理解内容。

1、学习2、3自然段，理解海底景色奇异。

(1)指读第2自然段。思考:海底有风浪吗？有光吗？

(2)指名回答后，出示重点句。

“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”

(3)课堂讨论“依然”是什么意思?让学生将句中“依然”换成一个与它意

思相近的词，使句子意思不变。

（“依然”指依照原来的样子。经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相近的“仍然”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。）

(4)海底有光吗?回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论:“却”在这句话中起什么作用?

（经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。）

2、学习第3自然段。 让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。

(1)想一想这段话有几句?每句话是什么意思?句与句之间是怎样联系起来的?

(2)指读句子，并分别说句意。

(3)出示句子:

“海底是否没有一点声音呢?”

让学生讨论:“是否”是什么意思?将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是“是不是”的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。

3、学生自读3——5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的?是按什么顺序写的?经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句"海底的动物常常在窃窃私语"这句话的意思讲的。

(1)指读重点句;理解词语。

(2)什么是“窃窃私语”

(“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。)

(3)让学生用动作演示 “窃窃私语”。

(4)作者这样描写有什么好处?

(作者用这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人。)

(5)作者是怎样具体描写的?

(文中作者用“有的??有的??有的??有的??”这一排比句式具体描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声，这些都是孩子们熟悉的事物，特别能引起儿童的情趣。讲课时，可采用有感情地朗读的方式，让学生加深理解。)

(6)海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么?

(省略号在这里表示还有许多种动物的声音。)

(7)教师读句子：

“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”

提问：这句话告诉我们什么?

(这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。)

(8)指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。(奇特)

(9)小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么?

让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。

(10)让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方?

(黑中有亮、静中有声)

4、用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。

(1)指名分自然段读课文，其他同学边听边思考:海底有哪几类物产?文中分别写了些什么?

(2)指名回答，教师依照学生的回答板书。

5、学习第4自然段。

(1)指读课文，想想这段话有几句?每句话是什么意思?

(本段共有五句话。第1句讲“海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。)

(2)“已经知道”这四个字说明了什么?

(说明海底动物不只是三万多种，还有很多很多，只不过现在还没有发现。)

(3)第1句与2至6句之间是什么关系?

(先总述后分述。)

(4)你是怎么知道的?

(从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。)

(5)“有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写，使它们更加可爱、动人。)

指名读5、6自然段。

(1)课文怎样介绍海底植物色彩的?

(2)指读有关句子，找出其中的连接词语。

(“有??有??还有??”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。)

(3)让学生找最有特点的植物。

(最大的、最小的)

(4)海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的?

(“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。)

(5)课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种?

(让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。)

五、根据板书总结全文。

六、配乐，有感情地朗读课文。

七、看图，再激趣、展开想象。

1、出示挂图。

2、谈话激趣。

学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么?以此深化和延伸课文内容，激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。