15 《这片土地是神圣的》导学案（教师版）

六年级语文 编写时间【学习目标】

1、会写8个生字，正确读写“善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、、和蔼可亲、闪闪发光”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。

【学习重点】

通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

【学习难点】

通过学习，获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发环保意识。

【背景知识】

１９世纪５０年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。这篇文章被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

【课文简说】

在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。

这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真

【学法提示】

本文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，语言优美、内涵丰富、情感充沛，只有在诵读中才能感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。 要以读为主，采用多种形式，充分地读，在读中感悟理解，在读中训练语感，在读中提高语言表达能力，在读中受到感情的熏陶。另外，本文的背景与我们的生活有一定距离，课外资料的收集与运用对文章本身是有利的充实，可以促进对文章的领悟，激发保护环境、爱护自然的情感。

【学习准备】

收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的

时代背景。

【课时安排】2课时

【学习过程】

一、预习导航（自主学习我能行）

（一）、字词冲关

1、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。

薄雾（bó báo） 骏马（zún jùn） 运载（zǎi zài） 血液（xiě xu?）

2、看拼音，写词语。

sh?ng ji? chán chán juàn liàn sōng zhī

（ 圣 洁 ） （潺 潺 ） （ 眷 恋） （ 松 脂） wēng wēng shàn dài yīng ?r huí dàng

（嗡 嗡 ） （善 待） （婴 儿） （回 荡 ）

xióng yīng m?i huā lù jùn mǎ zī rùn

( 雄 鹰 ）（梅 花 鹿） （骏 马 ）（ 滋 润 ）

h? ǎi kě qīn shǎn shǎn fā guāng fēng yǔ tóng zhōu

(和蔼 可 亲） (闪 闪 发 光） （风 雨 同 舟 ）

2、根据意思，写出相应的词语

1增添水份，使不干燥。文中不仅指河流解决了我们的喝水问题，○

更重要的是让我们得到心灵的滋养，能够健康的成长，快乐的生活。

（ 滋 润 ）

2松树的树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。 ○

（ 松 脂 ）

3遗留下来的痕迹。 （ 遗 灰 ） ○

4对自己喜欢的人或地方）深切的留恋。文中用婴儿对母亲的留恋○

来表明印第安人对这片土地的热爱与眷顾。（眷 恋 ）

3、自我挑战：默读课文，思考以下问题，并在书上做批注。

（1）读文深思： “这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容土地？

（2）课文主要讲了哪些内容？给课文分段，想想作者在文中表达了一种什么样

的强烈愿望。

（3）你对文中的哪些地方感受特别深，多读一读并在书上做批注。

（4）预习课文后，你还有哪些疑问？

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、出示幻灯：完成填空练习：（ ）的土地。

2、揭示课题，板书课题

二、汇报交流预习情况

1、交流生字的识记方法。2、联系上下文交流对词语的理解。

三、交流美国印第安人和首领西雅图的知识

四、小组合作，感知课文内容

1、默读思考，理清文脉：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？

这篇文章属于总分总的结构。

第一部分：（ 1 ）～（ 3 ）自然段总写这片土地是神圣的。

第二部分：（ 4 ）～（ 8 ）自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，分别从善待河水 、善待空气 、善待动物 三个层面来写。

第三部分：（ 9 ）～（ 11）自然段进一步阐述对人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地。

2、《这片土地是神圣的》文章作者是，被誊为有史以来在方面最动人心弦的演说。“这片土地”指的是美国西北部的印第安人领地，课文中提到的“你们”是指白人。课文从善待河水、善待空气、善待动物这三个方面来写这片土地是神圣的，表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，希望白人能牢记：这片土地是神圣的。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的热爱。

3、合作探究，感悟“神圣”

学法提示：以朗读为主，合作学习，通过多种方式的读，品味语言，还要联系实际，深入思考，理解文章内容，在文中空白处留下自己读书后的感受。

研读1～3自然段，思考：文章哪些地方体现了这片土地是神圣的？画出相关语句，多读几遍并批注下自己的感受，交流自己的体会。

①我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

离不开大地上各种自然资源的给予。这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。

起伏的群山蕴藏着宝贵的资源，流淌的河水养育着生命；动物与植物直接或间②我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

接地影响着人类的生活和生存，是人类不可或缺的朋友。这句话告诉我们：不应该以旁观者的姿态，而应该以主人的身份去保护自己的家园。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、听写本课要求读写的词语。2、指名学生说一说课文大意。

3、回顾课文，感知“神圣”

（1）引导学生有感情的朗读课文1~3自然段。

（2）过渡：这片土地是神圣的，对我们来说，是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这份圣洁呢？

二 、合作探究，理解“神圣”

1、研读4～8自然段，从文章中找出体现这片土地是神圣的相关语句画下来？，多读几遍并批注下自己的感受，交流自己的体会。思考：面对这片神圣的土地，我们应该怎么做？读后你有何感受？

1溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。 ○

水是生命的源泉。正是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏、被污染。他们保护家园、捍卫纯洁的精神，将在时间长河中熠熠闪光，不断提醒人们应该爱护水源，就像尊重人类的祖先一样。

2任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。 ○

地球是人类的家园，人类在大地母亲的怀抱里成长。如果家园受到破坏，而我们不能及时醒悟，不懂得及时补救挽回，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者兴则共兴、灭则同灭的密切关系。

○3大地不属于人类，而人类是属于大地的。 谁也没有权利拥有对大地的控制权，谁也没有权利破坏、损伤大地的完整和庄严；相反，人类属于大地，因为大地使人类的生命不断得以繁衍、延续。因此，只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能维持生命的延续。这也正是文章的中心所在。

2、“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”这句话在课文中反复出现了几次？这种写法有什么好处？

果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。

三、总结全文，拓展延伸

1、总结：是啊！人类属于大地，因为大地拥有着生命成长所需要的物质，使

人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才

能确保人类生命成长所需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。让我们保

护大地吧，让我们保护地球吧！

2、拓展延伸，说话训练（仿照第7、8自然段的写法补充课文以外的自然物）

幻灯出示：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地

是神圣的。你们一定要照顾好这片土地上的??

四、课堂检测：理解句子，选择正确答案。

（1）为什么说“这片土地是神圣的”？（ ）

A .印第安人认为，这片土地是神的赐予，神圣不可侵犯，所以是神圣的。

B .这片土地资源丰富，蕴含着丰富的矿产资源、森林资料、生物资源等。

C 这片土地养育了我们，所以是神圣的。

（2）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。（ ）

A .我们人类的智慧是无穷的，可以改变大地，我们是大地的主人。

B .大地滋养了万物，包括我们人类；人类的生命成长离不开大地的给予。人类

与大地息息相关，不可分割。

（3）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。（ ）

A .山峦河流是人类和动物植物共同的家园，我们要爱护她。

B .我们和大地上的动物植物都拥有自己的家园。

C. 我们人类和地球上的万物共同存在于大自然中，表明了人类与大自然关系密

切。

（4）溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。（ ）

A .我们的祖先曾经为捍卫领土的独立而战，鲜血染红了河水。

B .我们的祖先热爱河水，保护河水，他们的精神像阳光下的水波一样，闪着光

芒。

（5）任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。（ ）

A .任何对地球的伤害，最终都会演变成对少年儿童的伤害。说明人类的生存与

大地关系密切。

B. 任何对地球的伤害，最终都会演变成对人类自身的伤害。说明人类的生存与

大地关系密切。

（6）大地不属于人类，而人类是属于大地的。（ ）

A .大地滋养了万物，人类没有专享她的特权；相反地，有了大地，人类才能生

存，生命才能延续。人类应该爱护大自然。

B. 大地属于一切动植物，跟人类一点关系也没有。

C. 大地不属于人类，她只属于神。

五、布置作业

1、把感受最深的部分背下来，抄写自己喜欢的语句。

2、读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到

了保护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的发现和感受。（自备本 ）

六、达标检测

1、注意区别每组形近字，再选择恰当的字填到括号里。

疲（ 倦 ） （ 脂 ）肪 雄（ 鹰 ）

试（卷 ） （ 智 ）慧 平（ 庸 ）

（眷 ）恋 （ 指 ）导 （ 鹿 ）角

2、填写恰当的量词。

一（ 片 ）耕地 一（座 ）山脉 一（ 根 ）松针 一（个 ）家园

一（ 片 ）蓝天 一（条 ）河流 一（只 ）昆虫 一（个 ）倒影 卷 眷 倦 指 脂 智 鹿 庸 鹰

3、写出下列句子所用的修辞手法。

（1）青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。

（ 比喻 ）

（2）清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。 （拟 人 ）

（3

比 ）

4、请设计一句环保标语。

板书设计 15、这片土地是神圣的

大地是人类的母亲，人类属于大地

善待河水 滋润心田 热爱大地

善待空气 滋养生命 照管大地

善待动物 命运与共 保护地球

 

第二篇：15.《这片土地是神圣的》导学案

学习目标：

1、会写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善

待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、

爱护家园。

学习重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

学习难点：通过学习，获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发环保

意识。

学法提示：本文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，语言

优美、内涵丰富、情感充沛，只有在诵读中才能感悟文章优美的语言，感受人与

自然息息相关的情感。 要以读为主，采用多种形式，充分地读，在读中感悟理

解，在读中训练语感，在读中提高语言表达能力，在读中受到感情的熏陶。另外，

本文的背景与我们的生活有一定距离，课外资料的收集与运用对文章本身是有利

的充实，可以促进对文章的领悟，激发保护环境、爱护自然的情感。

学习准备：收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西

雅图发表演讲的时代背景。

课时安排：2课时

学习过程：

一、课前预习

1、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。

?） 薄雾（bó báo） 骏马（zún jún） 运载（zǎi zài） 血液（xi? xu．．．．

2、看拼音，写词语。

sh?ng ji? chán chán juàn liàn sōng zh? m?i

huü lù （ ） （ ） （ ） （ ）

（ ）

w?ng w?ng shàn dài y?ng ?r huí dàng xi

óng y?ng （ ） （ ） （ ） （ ）

（ ）

1

【教法、学法指导】 备注（教师复备栏或学生笔记栏）

2

疲（ ） （ ）肪 雄（ ） 试（ ） （ ）慧 平（ ） （ ）恋 （ ）导 （ ）角

2、填写恰当的量词。

一（ ）耕地 一（ ）山脉 一（ ）松针 一（ ）家园

一（ ）蓝天 一（ ）河流 一（ ）昆虫 一（ ）倒影

3、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。

四、拓展延伸

泥土最珍贵

忻俭忠

两个欧洲人到埃塞俄比亚，他们到处奔走，绘制地图。皇帝知道后，就派了一个向导去帮助。后来欧洲人结束了工作，向导回到首都，报告皇帝说：“陛下，欧洲人把见到的一切都画到地图上了。他们到过尼罗河发源地塔那湖，然后顺流而下；他们找到了金银矿，把矿产、森林、大大小小河流都记了下来。”皇帝对欧洲人的意图思考了很久。决定接见欧洲人。

欧洲人到了皇宫里，皇帝亲自接见并宴请他们，赠送了贵重的礼物。最后皇帝派了几个人送欧洲人上船。欧洲人到了河边，正要上船时，送行的埃塞俄比亚人要他们停下来，脱下鞋子。欧洲人脱了鞋子，送行的主人就仔细抖他们的鞋子，还刮下鞋底上的土，然后把鞋子还给欧洲人。

“你们这是什么意思？”欧洲人问。

主人回答：“皇帝要我们祝你们一路平安，还要我转告你们：你们来自远方的强国，亲眼看到了埃塞俄比亚美丽富饶的土地。她是世界上最美丽的国家。她的泥土是我们最为珍惜的。我们在泥土里下种、埋葬死者；我们干活累了后在泥土上休息；我们在它的草地上放牧牲口；你们翻山越岭，过草地，穿森林，所走过的路都是我们祖先、孩子的脚是在泥土上踩出来的。埃塞俄比亚的泥土是我们的父母、亲兄弟。我们款待了你们，赠送了贵重礼物。但是泥土是埃塞俄比亚最珍贵的神圣的东西。我们不能给你们，一粒也不给。”

1、联系上下文，体会“欧洲人的意图”是什么。

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