《盲孩子和他的影子》教学设计

执教：黑石头中学 倪德应

课间：播放放萧煌奇的《你是我的眼》

一：游戏导入：

闭上眼睛，写一句话：我是幸福的，因为我爱，因为我被爱（白朗宁）

教师检验成果，学生谈感受，适时导入：如果我能看得见，就能轻易的分辨白天黑夜：如果我能看得见，就能欣赏大自然的美丽；如果我能看得见，生命也许完全不同。同学们，眼睛对于我们来说是那么重要，假使失去了光明，我们无法想象自己的生活会是什么样子。可能会伤心难过、失望悲观，甚至可能连生活下去的勇气都没有。但是，有一个孩子双目失明却生活得很快乐，他是如何做到的呢？下面就让我们一起走进《盲孩子和他的影子》去揭晓答案吧。（板书课题）

二、教学过程 1、文章标题告诉我们，这文章里有两个人物，他们是？（盲孩子和他的影子），影子是从一开始就和忙孩子在一起吗？（不是）盲孩子在影子出现前后的心情是不一样的，请同学们快速阅读课文，找出相关的语句，说一说盲孩子的心情发生了哪些变化？

——“他的日子过的很寂寞”

——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”

——“盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖” ——“‘啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。’盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。”

——“盲孩子望 着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好象看见你了，真的，我看见你了！’”

——他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。 寂寞→快乐→感动→温暖→高兴→惊喜→惊奇

2、除了影子之外，盲孩子还得到了来自周围哪些事物的关爱？ 灯、萤火虫、太阳、月亮…

3、是的，盲孩子由一个孤独寂寞的孩子变成了一个开心快乐的人，这得益于影子的无私帮助，那么盲孩子和影子最后的结局如何呢？下面就让我们一起来朗读课文的72-88自然段。

盲孩子——获得了光明

影子 ----获得了生命（他的影子慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子??）

4、主题探究

（1）是的，盲孩子在影子的帮助下，获得了光明，影子帮助了盲孩子，自己也获得新生命，对此，聪明的你，想到了什么？

学生发言

归纳总结：受人帮助，是开心的，帮助别人的人也是快乐的，赠人玫瑰，手有余香！这是一个爱与被爱的过程，我们大家都需要爱与被爱！

（2）主旨升华,渗透法制教育 材料链接：（想一想，下面这则材料给了我们什么样的启示？）

20xx年11月16日，5名男孩被发现死于毕节市七星关区街头垃圾箱内。这5名男孩是因在垃圾箱内生火取暖导致一氧化碳中毒而死亡。据了解这5个孩子生前多次在未告知家长或教师的情况下外出玩耍，也曾被当地警方多次从外地送回家，教师也多次到家中走访，规劝他们回校上课。这些孩子的父母大都外出务工或忙于农事，与子女少有交流。

明确：盲孩子的眼睛看不见，但他是幸运的，因为他得到来自影子、星星、月亮、萤火虫的帮助；这五个孩子身体健康，然而他们却是不幸的，因为他们缺少了来自同学、朋友以及父母的关爱，最终酿成了这样的人间惨剧。生活中，我们的身边有许许多需要关爱的人，我们的朋友、同学甚至是素不相识的人，我们都应该去帮助他们，他们会因为我们的帮助而感到高兴，我们也会因为帮助了别人而感到快乐。亲爱的同学们，请用你那一颗充满热情和爱的心，去关注身边需要帮助的人，并伸出你的援助之手。请你记住：赠人玫瑰，手有余香！

三、游戏小结

要求：还是闭上眼睛写那一句名言：我是幸福的，因为我爱，因为我被爱，同桌之间，一个闭着眼睛，在另一个同学的指导下完成！

（展示作品）生活是五彩斑斓的，让我们都来关爱生活，对生活充满信心，让爱的清泉永远流淌在我们的心间，让爱的阳光永远沐浴着我们成长，让爱的力量永远鼓舞我们伸出友爱的双手，去迎接更灿烂的明天。

四、作业布置

请同学们课后写一封倡议书，让更多的人来关心我们身边需要关心的人。

五、板书设计

盲孩子和他的影子

金波

盲孩子：获得了光明→被 爱↘影 子：获得了生命→给予爱↗

 

第二篇：盲孩子和他的影子导学

美文需要美教

——《盲孩子和他的影子》教后反思

《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，有着诗一般的境界，爱的清泉汩汩流淌在其 中

【导语】 同学们，我们曾经无数次走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了美丽的人鱼公主、七个善良的小矮人、快乐王子和小燕子，今天让我们步入儿童文学作家金波的童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结实的新朋友——盲孩子和他的影子。

（板书课题）

【学习目标】

通过这节课的学习，我们应该能够：

1、有感情地分角色朗读课文，感受课文纯真、美好的情感氛围。

2、懂得热爱生活，关爱弱者。

【我来讲故事】

作者金波在创作这篇童话时说，我是带着写诗的激情和语感来创作这篇抒情童话的。这种风格的童话，有着优美的语言，和诗情画意般的境界，比如说，文章虽不短，但是按句排段，短小活泼，而且，大量运用叠词，如“静静、潺潺、幽幽、飘飘忽忽”等，读来如小溪流水，叮咚有声，琅琅上口。

下面我们有感情的美读课文，用心体会洋溢在文中的诗意。老师为同学们范读1—18段。

(老师读课文。读到18段处，)下面的文段由同学们自己朗读品味。

1、朗读课文，了解故事内容。用精练的语言概括故事情节。

（盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。）

2、在小组内交流，完善答案。

3、组代表展示本组交流成果。 过渡语：现在我们只是粗略地理解了文章的内容。要想真正领略这篇童话的魅力与诗一般的境界，感受课文纯真、美好的情感氛围，还应该在阅读中细细品味。

【我来做演员】

快速默读课文，选择小组认为最精彩的部分，为你喜欢的角色配音。

要求：富有感情，注意语气，可适当加入动作。

（预习时老师推荐精彩之处，指点学生的动作。课上给学生3分钟准备时间，挑选一个小组展示。，角色分配：盲孩子和影子及萤火虫扮演者三人到讲台前，小组的第四人在台下读叙述语言。另一小组四人读几个萤火虫。老师和全体同学读众萤火虫。） 过渡：同学们表演得非常精彩，可见这几位同学确实融入到角色的心灵中去了，下面我们是不是对这三位小演员做一次采访，倾听一下他们的心声呢？

【我来做记者】

请每组研讨好问题，并派记者发问。

1、 问盲孩子：开始你感到孤独、寂寞，为什么后来你又变得开朗、快乐了呢？ 盲孩子回答：我开始时永远生活在黑夜里，没有色彩，没有光亮，没有小伙伴，所以寂寞孤独。后来，有了影子的陪伴，有了萤火虫、太阳月亮的关爱，我感受到了光明，感受到了色彩，感受到了生活得美好，所以我变得开朗快乐了。

2、 一问影子：你在回答盲孩子的问话时，为什么要补充介绍“我像黑夜一样黑，我还有一双黑眼睛？”

影子回答：我是希望我的朋友——盲孩子，不要因为眼中只有黑色而感到自卑、孤独和寂寞。

二问影子：故事的结尾你慢慢褪去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，获得了生命，对此，你有何感想？

影子回答：我是在关爱别人的时候获得新生的，这说明给别人带来幸福自己也会拥有幸福啊。

3、 问萤火虫：你只能发出像米粒那样微弱的光，为什么还愿意去照亮别人？

萤火虫回答：虽然我们的光很微弱，但我们每发出一份光芒，世界就少了一份黑暗。更何况我们有许多的兄弟姐妹，大家团结起来，就能照亮美好的人间。

过渡语：通过刚才的心灵采访，无论是盲孩子、影子还是萤火虫，都袒露了他们的心声，给我们留下了深刻的印象。我们知道

【我来作评论】

1、，童话的源泉是现实生活，那么，你能从现实生活中找到盲孩子、影子、萤火虫、太阳以及月亮吗？

盲孩子：所有需要关爱的人。

影子等：帮助别人的人；能够给人带来光明和希望的人。

2、 童话的目的是对人进行思想教育。作者通过塑造盲孩子、影子、萤火虫等形象，想告诉我们什么？

对于像盲孩子一样需要关爱的人，我们应该付出我们的爱心，让他们感受到生活的光明和美好。在关爱他们的同时，自己也获得了幸福。

爱与被爱都是一种幸福。爱的力量是神奇的。爱在中华大地上谱写着一曲曲赞歌。抗洪抢险中，抵御冰雪灾害中，抗震救灾中??时时处处都有爱的踪迹，大爱无疆。 （播放歌曲和画面） 时间有限，空间有限，但我们的爱心无限。亲爱的同学们，就让我们做爱的使者，把爱传递下去吧。

【爱心传递】

1、尽你所能，选择一个你认为能够帮助他的人，奉献你的爱

心。

2、爱摘抄的你，可以摘抄优美的词句，写到积累本

上。

3、爱写作的你，可以结合自身生活经历，写篇以“爱” 为中心的美文。

4、爱制作的你，可以将你的真诚祝愿制成卡片，送给你周围的朋友。

【结束语】【教师赠言】 这堂课我们体会到了盲孩子和他的影子之间纯真的爱，这爱是清澈的小溪，滋润着每一个人的心田。同学们，如果你是一个“盲孩子”，请永远不要放弃对光明的追求！如果能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒！

【资料链接】

1、作者简介：金波 ，19xx年生于北京，祖籍河北冀县。19xx年考入北京师范学院中文系。读书期间，开始发表作品。毕业后留校任教，先后在中文系、音乐系授课。现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。

近四十年来，结集出版的有诗歌、童话、散文、幼儿文学、文学评论以及诗词歌曲集四十余种，选集有《金波儿童诗选》《金波儿童诗集》《金波童话》《金波儿歌》《金波作品精选》等。作品获中国作家协会第一、二、三届全国优秀儿童文学奖，全国第一、二届幼儿图书奖，第二届冰心儿童图书新作奖大奖，第四届宋庆龄儿童文学奖等。19xx年被推荐为国际安徒生奖候选人。

2、童话是一种比较适合儿童阅读的文学体裁，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。

3、盲星风采

【左丘明】战国时人，著有《左传》，我国第一部编年体史书，记事详细可靠，是研究春秋时期历史的最重要的典籍，而且文笔精炼，描写生动，在文学史上有极高的价值。

【阿炳】原名华彦钧（1893--1950），江苏省无锡东亭人，著名民间艺术家。4岁丧母，随父亲在道观里学习音乐演奏；20岁时，父亲去世；21岁时患眼病；35时双目失明。刻苦勤学，成为一代名家。代表作《二泉映月》已成为中国近现代民族器乐创作的优秀代表。

【海伦?凯勒】（1882--1968）：美国著名的作家、演说家。19个月时成为既盲又聋的孩子。7岁时在家庭教师安妮?沙利文的帮助下，学会了用布莱叶盲文朗读和写作，学会了触唇意识，也学会了讲话，这对失聪的人来说是个巨大的成就。19xx年她以优异的成绩从拉德克里夫学院毕业。19xx年，她成为英国皇家国立学院的副院长。

【情感驿站】

心灯

一个漆黑的夜晚,有个僧人经过一个村庄,看见远处有人挑着灯走过来,一位村民说道:”周瞎子过来了.”

僧人听后很纳闷:盲人挑灯岂不可笑?于是便上前询问:”请问施主,你看不见,为何要挑一盏灯呢?”

盲人答道:”黑夜里,大家都是一样看不见路,所以,我就要挑一盏灯。

僧人若有所悟:”原来你是为别人照明!”

盲人却说:”不,我是为自己.”

“为自己?”僧人一愣,很惊讶.

盲人说:”你可否在黑夜里因为看不见路和别人碰撞过?而我就没有,虽说我是个盲人,可我手里举着灯,既为别人照了路, 也为别人能看见我而不会碰着我.”

僧人恍然大悟。

“为别人也是为自己”,一个盲人竟如此大彻大悟,让人敬佩!

生活中,我们常能听到或看到一些有着明亮眼睛的所谓健康人在黑夜,甚至在阳光下不小心碰撞或踩了别人一下,一方往往怒斥另一方:”你眼睛瞎了!”另一方也不示弱,立马回击:”你眼睛才瞎了!”随着骂声不断升级,舌战似乎已难以平息愤怒,于是,愤怒化为行动,双方大打出手,结果不可收拾??他们虽然身体都很健康,眼睛不瞎,但内心世界却一片漆黑,典型的”心盲”.

我们身边有些人,他们为人处事总是以”我”为中心,事事想着自己,斤斤计较,甚至损人利己,觉得自己比别人聪明,岂不知自私的锁链益将他们牢牢禁锢,使他们变得非常可怜,渺小而又孤独.因为,自私得不到真情,虚伪换不来真诚,冷漠难与热忱为伴??

一个人生活在世上,不可能不与人交往,与人交往,就不能只想自己,要设身处地替他人着想,就像”人”字的结构,相互支撑,相互依靠.你心里有别人,别人也不会忘记你.

所以,一个人要想自己生活快乐,幸福,就必须用友爱,热忱给心房点一盏灯.有这盏灯,才能驱散自私与冷漠,才会抛开自我,多替别人着想.

你把阳光给了别人,还怕得不到阳光的回报吗?