《手捧空花盆的孩子》评课稿
草后街小学 张淑美
《手捧空花盆的孩子》是二年级语文上册第六单元的一篇课文,这是一篇很有意义的童话故事,课文讲述的是国王用一种独特的方法选继承人:谁能用种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。规定的日子到了,手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢?故事悬念迭生,引人入胜。不读到故事的最后,就不能解开谜团,原来,“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动有趣的故事!这个故事在我们成年人看来,道理一目了然:诚实的品质最可贵。但是,让低年级的小朋友来读这个故事,就未必能轻易明白故事道理。在教学设计时,秦老师主要抓住了以下几方面进行设计:
1、教学时,老师抓住了这篇课文的关键词——“诚实”,让孩子们悟出了这篇课文的中心。并让孩子们讨论两道生活题,让学生根据自己的生活体验回答得出:“做一个不说谎话,做错事敢于承认的好孩子。
2、板书课题《手碰空花盆的孩子》后,老师让孩子们就课题大胆提问,“读了这个课题,你想知道些什么呢?”孩子们畅所欲言:“这个孩子为什么要捧着一个空花盆呢?”“这个孩子的空花盆里为什么种不出花来?”“这是一个什么样的孩子?这个孩子是怎样种花的?”……孩子们学会了把所要提的问题说完成,所提的问题也有一定的思考价值,老师对他们的进步大加夸赞。
3、以读为主,尽量创设机会让学生多形式地读,如:全班读,小组读,自由读,师生范读,表演读等。让学生在读中理解课文,悟得道理。
低年级问题从学生中来,让学生自己提问题让学生带着问题走进课文,理解会更深刻一些。因此老师教学过程中尽量让学生提出问题,再让他们解决问题。如:读了课题之后,你有什么问题吗?看了国王的两种表情图后,你有什么想问的吗。学习“继承人”一词,老师让学生自己提有什么不明白的词语,学生一下就找到了“继承人”。在解决问题的过程中,学生能自己积极思考,并通过小组讨论把问题解决了。
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