电影看上去很美观后感

电影看上去很美>观后感

《看上去很美》是六七十年代一部反映幼儿园生活的影片，当时我一看到这个题目，就觉得表面现象和本质一定截然不同，结果不出我所料。剧中的方枪枪一颗天真无邪的的童心就被那个年代李老师泯灭了，我的心灵受到强烈的震撼。剧中的许多情节值得我深思：

李老师是孩子的“最高统治者”，一声令下，要求孩子乖乖顺从，听从她的指挥，否则将严加惩罚。李老师冷酷无情，高高在上的神态，令所有的孩子望而生畏。她教育孩子必须按她的规则游戏进行，循规蹈矩。如果孩子做到，就能得到用她的奖赏——一朵漂亮的小花。虽然是一朵小花，但是在孩子心目中小花是神圣的。而方枪枪活泼、好动、调皮、捣蛋，有时也挺可爱。他有个坏毛病，自理能力特别差，不会自己穿、脱衣服，还经常尿裤子。李老师认为他是“坏孩子”，“眼中钉”。方枪枪曾努力尝试多次，想得到老师的小花，但是李老师全盘否定。李老师从不欣赏他，还把他禁闭起来，这让他很失望。当然李老师对孩子严格要求，是为孩子后路着想，但是要严而有度，特殊孩子，特殊对待。像方枪枪这么大的孩子，拉屎、撒尿，并不是孩子自我控制的，是孩子身体发育的一个过程，尿裤子是很正常的事。李老师却对他严加管教，从此使它变得孤僻、专横霸道，产生了一种报复、反抗心理。造谣说：李老师是“大妖怪”，还鼓动全班的小朋友，趁李老师熟睡时想出幼稚的办法对付她，我认为李老师罪有应得。作为孩子的老师，树立形象至关重要，幼儿园生活本来是丰富多彩的、>幸福的、快乐的。李老师却扮演一个可怕的大猩猩角色，让所有的孩子都害怕得不得了，孩子睡觉也做噩梦，吓得魂不守体。这部影片折射出当时那个年代孩子的童年生活暗淡无光，没有自由，没有幸福，更没有快乐！

我认为现在时代变了，社会进步了，幼师的素质提高了。作为幼儿园老师应有一颗慈母般的爱心，不但吃、喝、拉、撒要关照好孩子，而且要教育孩子怎样做人？怎样生活？怎样学习？孩子年龄较小，模仿力特别强，孩子就是老师的影子，老师要以身作则，为人师表，时时处处给孩子做个好的表率，老师的言谈举止对孩子起着潜移默化的影响。当孩子做的不对时要及时矫正，对做的好的要多表扬、多鼓励，学会赏识教育。“赏识教育的特点是：注重孩子的优点和长处——小题大做、无限夸张，形成燎原之势，让孩子充满自信，在”我是好孩子“的心态中健康、快乐地成长”。

“每个孩子都是独立的个体，他们有自己的愿望、兴趣、爱好。要尊重孩子的个性，多站在孩子的角度去考虑问题，不要将自己的意志强加给孩子，结果会适得其反，从而扼杀孩子的天性。也不能随意挖苦、讽刺孩子，更不能用武力来解决。”我班也有一个的“调皮大王”孙宗钡，每天老师叫他的名字最多，他给老师的印象特别深，上课不听，下课除了惹张三，就是惹李四，三番五次说教，也不见效。但是他有个优点：做错了事能勇敢的承认错误，和老师告饶，脑子也挺聪明。又一次他因做操不认真，我就让他站到一边，觉得不顺眼，命令他去卫生间拿颜料瓶，让他摆在外面的窗台上。他真有办法，用一个小筛子一次把七、八个瓶子全拿了来。刚才我还生他的气，觉得他捣乱，看他那可爱的样子，我笑着竖起大拇指：“孩子，你真有办法！”接着，我奖给了他一朵小红

花，他高兴地跳起来。以后的日子里，他慢慢地规矩了许多，做操也比以前进步了。

由此可见，好孩子是夸出来的。由于家庭背景不同，孩子存在个体差异是正常的。作为老师要允许孩子大胆尝试，及时给孩子鼓励，增强孩子自信心，保护孩子自尊心。要不断更新教育理念“以人为本，德育为先”，充分利用各种教学手段，采取灵活多样的管理方式，因材施教，张扬个性，使孩子的童年留下美好的回忆。

 

第二篇：电影《看上去很美》的社会学分析

电影《看上去很美》的社会学分析

《看上去很美》，影片是在一个架构中，通过一系列手段，去掉每一个人的个性，让每个人都制度化。被制度化了的人又再去制度化其他人。

我们所学的社会化包括五种类型：初级社会化、预期社会化、发展社会化、逆向社会化以及再社会化。初级社会化是发生在生命早期的社会化。其主要任务是向儿童传授语言和其他认知本领，使其内化社会文化规范和价值标准，能够正确理解社会关于各种角色的期望和要求。初级社会化主要发生在儿童时期，是整个社会化过程的基础。

这部影片真实地再现了我们的教育，在那样一种教育体制下，儿童的性格被扭曲，天性被磨灭，一个个都成了成人的附庸，听话成了好孩子的标准。本该是一个看上去很美的童年，在这部电影里童年却成了寂寞的表白，用镜头语言述说着孩子们在幼儿园里成长的无奈。本该是和众多小朋友一些快乐的度过的童年，到了那里却让童年不再是我们以为的那么没烦恼。

小主人公方枪枪是个好可爱的小男孩，他大大的脑袋，一双大眼睛炯炯有神，一看就是个聪明的孩子。可是在那种全方面封闭的幼儿园中，他的天真，好奇，全被幼儿园的制度渐渐毁灭。在幼儿园中，一切都是统一的，甚至连拉屎撒尿都要规定时间,而方枪枪从一开始就游离于制度之外，敢于挑战老师的权威！他实行了一系列的“坏活动”，李老师和同学们对于这种行为，简单的认为是孩子的品质有问题。试想，如果李老师在孩子有进步的时候能给他一朵小红花，在他孤独时能了解孩子内心的想法，在他惹出一系列的“坏事”的时候加以引导，帮助他，鼓励其他孩子接纳他。我想结尾应该是另一个样子了。

影片中传达的所谓的社会化就是从一个生物人向一个社会人转换的过程，而方枪枪可以说是一个可爱聪明的孩子。可是他却没有很好的完成这个从生物人向社会人的转变。 从家庭的角度来看，家庭是一个孩子出生就开始接触的社会，从电影的开始可以看出方枪枪在家里是没有很好的完成这个家庭的社会化的，上台阶还要爸爸帮忙，而且对家人的依赖感很强，这个还是方枪枪的家庭没有很好的对方枪枪进行培养和教育，任何的事情都不能自己做，完全就是一个不能自己自立的人，以至于到了幼儿园什么也不会，这个家长是有很大是责任的。 在家庭生活中，他接受父母的家庭教育，接受父母对他的爱，这种家庭环境和家庭教育对方枪枪的社会化产生了重大影响，他深刻影响了方枪枪的个人观念、行为习惯等，同时在家庭中他在生活和心里上对父母有很大依赖，因此才会有影片的初始一幕：方枪枪不愿上学，要跟爸爸回家。

我们知道仅仅在家庭中的社会化是不够的，需要通过其他方式进一步社会化——学校的社会化。首先，学校是专门为社会化目的而设立的学校机构，因此，学校的社会化强调学习，影片中，方枪枪在学校老师的教育中从一个需要别人帮忙穿衣的孩子变成一个能自己穿衣的孩子，同时还学会了一些饭前洗手等一些日常知识。其次，学校是一个有组织的群体机构，学校有一系列的规章制度，学生必须学习和遵守这些行为规范，这些规范具有强制性，要求人扮演自己的社会角色，影片中的方枪枪在学校中就学会了上课回答问题要举手，不准欺负同学这些行为规范，以及表现优秀获得一朵小红花表现不好扣除一朵小红花的奖惩制度。在学校中，还存在帮助方枪枪社会化的一只力量——同龄群体。从学校来看，我想说的就是，方枪枪是很想和其他小朋友一样，也不想输给其他的小朋友的，但是幼儿园的体制以及李老师的问题，让方枪枪从一开始就游离在幼儿园的体制之外了，而且方枪枪在努力，但是李老师就是不给方枪枪小红花，这就直接导致方枪枪开始捣乱了，而且李老师还认为这个是小孩的品质问题，试问这么小的小孩，他们知道什么是对的什么是错的吗，他们知道什么是品质

吗，这都是要老师去引导的。

影片中还有一个情节很让人难忘就是大众传媒，这里有两个方面涉及到了大众传媒，一个就是他和北燕一起出幼儿园去玩看见士兵在训练和去医院，可以看出他们还是很向往这种社会上的生活的，还有就是方枪枪在捣蛋时候欺负其他小孩子时被老师发现了，老师要他道歉，结果却是一句脏话，“操你妈”“没人教我”等等言语应该是方枪枪从社会上学的，表明了大众传媒对方枪枪社会化具有很大不良影响。这就说明一个孩子如果没有家长和学校的引导是有多危险，多容易让一个孩子学坏啊。