《杀人者》赏析

海明威是20世纪美国著名作家，其语言风格简洁、精炼。他作品中的人物主要是一些士兵、斗牛士和渔夫这些看似平凡的主人公，在面临困难时却充满了勇气与魄力。然在《杀人者》中却一反常态，主人公奥利·安德烈森虽拥有“重量级职业拳击家”的硬汉外表，面对黑暗混乱的社会内心充满着无助茫然。

《杀人者》以亨利小饭馆迎来两个穿着打扮貌似“双胞胎”的客人展开剧情，以尼克·亚当斯收拾行李准备离开芝加哥结束。小说虽题名为“杀人者”，却没有出现应有的血腥场面，以对话开篇，以对话结束，对景物描写也只有寥寥数笔，然而这寥寥数笔反而交代了整篇小说的感情基调。

尼克·亚当斯在密访奥利·安德烈森的途中，对弧光灯进行了三次描写，而衬托这些弧光灯的背景都是“黑色”，这从侧面表现了当时社会的黑暗。再反观尼克密访之前的遭遇以及那两位所谓的“杀人者”在公共场所随意谈论要枪杀谁谁则可以看出当时社会不仅黑暗，而且混乱无序，也为主人公在尼克告知他有人要枪杀他时的反应埋下伏笔。

文中提到修道院，在黑暗动乱的年代，修道院堪称逃离现实社会的不二场所，院中人们不受现实的困扰，只需聆听耶稣基督的教诲，只需要知道如何更接近上帝就可以了，红尘困扰皆在院之外，这也暗示着主人公具有逃离外界的想法，而下文他与尼克的对话中提到他不出门也证实了这一想法。

尼克在与主人公奥利·安德烈森谈论将要有人来谋杀他时，奥利面容平静，语调无波无澜，其内心真如表面般平静吗？否也，从他望着墙壁不看尼克的面容以及其回答的内容可以看出，奥利内心应该波澜起伏了，或许他内心想着“该来的还是来了”也说不定。文中描写奥利和衣躺在床上，而他“个子长，床太短”，则说明了他强壮的外表与无助茫然的内心不相符，或者可以说与当时那个黑暗混乱的社会格格不入。

而小说最后写尼克将要远离这个城市，不愿意看见主人公奥利·安德烈森将面对的以及将会发生的事情，而奥利自己说“在过一会打定主意在出去”可以看出，主人公会去面对将要到来的困境，结局是被杀或者是也像尼克一样逃离这个城市，则无人能知。

 

第二篇：简约的文风深刻的主题_海明威_杀人者_赏析

科技信息人文社科

简约的文风深刻的主题

于

涛

———海明威《杀人者》赏析

天津外国语学院学报编辑部

美国著名作家欧内斯特·海明威以含蓄、简约的文风而著称，但他的小说却意蕴深远，内涵丰富，读者可以［摘要］

自由发挥自己的想象力去领悟它的弦外之音。《杀人者》是海明威短篇小说中杰出的代表作之一，故事情节简单，

语言简洁，但却蕴涵着深刻的主题。

海明威暴力罪恶［关键词］

美国著名现代作家欧内斯特·海明威的作品风格简约，却

寓意深刻，耐人寻味。他曾说：“如果一位散文作家对于他写的东西心里很有数，那他可以省略他所知道的东西，读者呢，只要作者写得真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经写出来似的。冰山在海里移动很是庄严宏伟的，这是因为

这既是作者创作的指导原则，它只有八分之一露在水面上。”

也是读者解读作品的指南。《杀人者》是海明威短篇小说中杰出的代表作之一，是他的创作思想和创作手段的最好体现。小说情节简单，语言简洁，却主题深刻，需要我们认真剖析，从冰山露出水面的八分之一去挖掘那水下的八分之七。

是海明威“冰山”理论的一个范例。小说几乎完《杀人者》

全由对话构成，对故事发生地点及背景的描述十分简单，只是呈现生活的片段而不加任何说明或评议，作者的存在几乎难以察觉，对小说题旨的把握就要依赖于对它的弦外之音的领悟了。故事发生在美国中西部一座叫萨米特的小镇。一天傍晚，两个杀手艾尔和麦克斯走进了亨利快餐店，准备枪杀一位常来此店吃饭的顾客，拳击手奥尔·安德烈森。他们把店里唯一的厨师萨姆和小伙计尼克·亚当斯绑在厨房里，让另一个伙计乔治打发来吃饭的顾客，等待着目标的到来，不巧的是那位常客没有来。匪徒离开后，尼克立刻去通知那位处境危险的拳击手，却意外发现他早已知道此事，但并不准备采取任何行

平淡，通篇没有打斗、枪击这样惊心动魄、动。故事情节简单、

扣人心弦的场面，也没有对杀人者凶残、狠毒的描写。整个故事完全按照事件发生的先后顺序安排，情节的展开全靠人物简短、单调的对话以及作者廖廖数语的描述。小说的语言简洁流畅、清新明快，大多是短句和不带修辞的文字。对海明威来说，最确切、最达意、最完美的词语是人们最容易想到、最常用

不安和的词汇，但在他平淡无奇的描述中却掩盖着人物紧张、

无望等各种情绪。小说由一个长的场景和三个短的场景组成，场景间的过渡往往只用三四个句子，而且场景中的绝大部分是由人物间的对话构成。这些对话展现了说话人的内心活动，

任何一个人物暗示了人物的性格。短短的篇幅写了七个人物，

的存在对于揭示主题都是必不可少的，人物在小说中的存在

没有关于心理方式就是彼此间的对话。小说里没有性格分析，

反应的描写，没有对人物过去的叙述，也没有对人物将来的交代，人物的性格特点、心理活动及其过去与未来都潜藏在对话里，其中的情节也需要读者发挥自己的想象力和对生活与艺术的理解串联起来。

故事一开始，作者就紧紧抓住几个细节，以有限的对话和叙述交代了时间、地点和人物，点明事情发生在一战后暴力活动猖獗的禁酒期，暗示了职业拳击手的过去以及犯罪与拳击的联系。对杀人者形象的塑造更见作者功力之深厚，他们戴着高高的圆顶礼帽，围着丝巾，戴着手套，全身紧紧裹在黑色的大衣里，给人一种飞扬跋扈、不可一世的冷酷感觉，让人不寒而栗。他们身材差不多，“穿得像一对双胞胎”，但性格却截然不同。艾尔脾气乖僻，沉默寡言，比较谨慎小心；麦克斯多嘴多言，比较莽撞，竟然毫无顾忌地泄露他们的行动计划，甚至告诉乔治他们是受人委托来杀安德烈森的。他们来到餐馆却不知道自己想吃什么，结果却点了当时不经营的正餐大菜，在点菜后对表以及戴着手套进餐的细节描写说明他们此行的目的绝不仅仅是为了吃饭。这些细节的描写是小说的亮点，烘托了气氛。艾尔把萨姆和尼克带到厨房，“把他们捆得像修道院里的一对女朋友”，并往他们嘴里塞进毛巾，使他们无法叫喊。这

种嘴里塞进毛巾的干涩、难受的感觉更加衬托出萨姆和尼克的无助和处境的困难。与此同时，麦克斯一面看住乔治，一面通过柜台后面的镜子盯住餐馆的门，这样，猎物安德烈森只要一露面，他们就可以下手了。两个杀手配合默契，从容镇静，既说明他们的行动计划得十分周密，也说明他们经验丰富。为了金钱，他们愿意出卖灵魂与良知去充当杀手，来到这个连名字也不知道的小镇上去杀一位从未见过面并和他们没有任何过节的陌生人。他们凶残、冷酷，内心空虚、麻木，只是操纵在某些人手里的木偶，是不折不扣的冷血无情的杀人机器。

乔治面对杀手并不惊惶失措，相反，他却能够自如地与他们应对，甚至通过与两个杀手的交谈得知他们的目标。这种能力想必是在闯荡社会的过程中获得的，倘若没有一定的社会阅历，对暴力社会的游戏规则一无所知，是不可能如此沉着、冷静地面对这两个冷酷杀手的。当杀手让他叫萨姆进来时，他毫不客气地说：“你们以为你们是在什么地方？”但还是明智地

一心选择了遵从他们的话去做。他不像萨姆那样被吓破了胆，

只想远远地逃避暴力的伤害，远离是非，与尼克的反应也不同，尼克不能接受这样的现实，而他则承认暴力存在的不可避免性，并尽量去适应这个暴力横行的社会。尼克在从安德烈森

“他在家里呆着，又明明知道自己会让人给杀死，家回来后说：

我想起来就受不了。这太可怕了。”乔治却说：“你最好别去想

”这就是他适应社会的方式。当杀手走后，他吩咐尼克去通它。

知安德烈森，但他对被狼追逐的羊的同情并不十分强烈。当萨姆告诫他们最好离得远远的，他并没有坚持让尼克去，他身上那种理想主义的热情正在逐渐蜕变成冷漠与世故。从前面积极干预的强硬态度到此刻的轻易放弃说明他开始对事态发展的强烈关注是因为这与他有着直接的利害关系，而一旦杀手离开了餐馆，他就变成了置身事外的局外人。

故事的题目是《杀人者》，但它的中心人物并不是两个杀手，而是尼克。尼克的年纪无疑要比乔治小一些，也远不如乔治成熟，从两个杀手更重视乔治的态度就可以判断出这一点。他善良、单纯，涉世不深，社会经验最少，还在以一个少年天真的眼光看世界，故事的发展过程也是他逐渐成熟的过程。他的亲身经历使他得以发现这个世界丑恶的黑暗面，即暴力与死亡。面对现实中的罪恶，反应最为强烈，从这一事件中感受到的震惊与痛苦也最深刻。他亲眼目睹了两个杀手一举一动，对于救助安德烈森热情最高，在杀手走后，不顾萨姆的忠告，爽

口里塞进毛巾的快地答应立即去通知安德烈森。被杀手捆绑、

折磨，安德烈森的麻木、异常的冷静和不可避免的死亡，萨姆那种事不关己的超脱震动了他天真无邪的心灵。他对此事的反应与乔治不同，乔治认为这是“一件糟糕的事情”，态度更接近于一个局外人的评价，“这是件可怕的事情”是尼克的情感反应。显然，在心理体验的层面上，尼克比乔治介入更深。他看到了现实的黑暗与可怕以及人生的缺乏意义，不能忍受无力反抗的人在暴力面前束手无策，决心离开萨米特。但他并没有意识到这个小镇是美国社会的一个缩影，在这个社会里，暴力与死亡无处不在，随时都会发生，所以，他想逃避现实，寻找世外桃源注定是徒劳的。这种一走了之的解决办法在严酷的现实面前显得那么苍白无力与无奈。

尼克即将告别少年时代，乔治正在踏入成人社会，萨姆则是成人社会中的普通一员。他只求自保，想离开是非中心越远

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暴力面前的无能为力、完全绝望形成鲜明的对比，暴力的可怕与人们处境的可悲完全展现出来。重量级拳击手大汉安德烈森尚且如此，普通人又能如何呢？安德烈森的面前只有一堵象征绝望的墙，没有任何力量可以与暴力抗衡。当尼克通知他有人要杀他时，他早已知道这件事，却表现得那样漠然，既没有恐惧，也没有愤怒，只是望着墙壁出神。他明知道“那不仅仅是恐吓”，但又觉得毫无办法。他不想知道杀手长的什么样子，不想报警，也不想离开小镇躲起来，因为一切努力都会是徒劳

“已经跑够了”。这种被动和冷漠表明他知道两个杀手是的，他

社会恶势力的代表，要杀死他的是充满混乱与罪恶的现实世界。在这样的现实面前，个人显得那么软弱，那么藐小。所以，安德烈森只能临危不惧，蔑视死亡，以维护自己的尊严与人格。

海明威把自己的创作比作一座冰山，露出水面的只是它的八分之一，大部分都潜伏在水下。他用最简单、最经济的语言刻画人物，不直接描写人物心理和行为动机，对事件不做任何解释、说明，也不表明任何态度，只描写人们平常的言谈举止，这是他独树一帜的创作风格。读者需要从这些简洁、平淡的描写中去推测、想象潜藏的主题，捕捉寓于言外的深刻思想，这正是海明威作品的魅力所在。参考文献

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[4]Timko,Michael.38ShortStories[M].NewYork:AlfredKnopeInc.,1979.

[5]虞建华.20部美国小说名著评析[M].上海:上海外语教育出版社,1989.

做既有利于学生对语言的加工，又进行了文化上的代入和输

其次，课外可组织自由演讲和小品表出，更能训练移情的能力。

演。这样可以刺激学生的参与热情，争相查找资料进行准备，不仅让学生加深了对目的语文化的认识，而且又获得了使用所学语言的机会。

４、充分利用现代化的教学手段丰富教学内容

现代信息技术的发展极大的改变了人们获取信息的方式。现代信息技术在外语教学中的广泛使用，使外语教学形象化、具体化。这就要求教师充分运用多媒体技术，激发学生学习英语文化的热情和兴趣，从而使学生从被动学习语言知识转向主动对英语语言文化的探询。如在学习ＴｈｅＴｉｔａｎｉｃＰｕｚｚｌｅ：ＳｈｏｕｌｄａＧｏｏｄＦｅｍｉｎｉｓｔＡｃｃｅｐｔＰｒｉｏｒｉｔｙＳｅａｔｉｎｇｏｎａＬｉｆｅｂｏａｔ时，首先利用课外时间组织学生观看Ｔｉｔａｎｉｃ《泰坦尼克号》，让学生对该议论文的背景和主题有个直观的了解，然后再对作者的观点———Ｓｈｏｕｌｄａｇｏｏｄｆｅｍｉｎｉｓｔａｃｃｅｐｔｐｒｉｏｒｉｔｙｓｅａｔｉｎｇｏｎａｌｉｆｅｂｏａｔ进行

“女士深思。通过影片学生会发觉在西方文化和社交礼仪中，

优先”（Ｌａｄｉｅｓｆｉｒｓｔ）是绅士们（ｇｅｎｔｌｅｍｅｎ）文明礼貌的具体体现，可是女性一方面提倡妇女解放运动（ｗｏｍｅｎ’ｓｌｉｂ）追求男女平等（ｅｑｕａｌｉｔｙ），一方面却在危难时希望继续享受优先权（ｐｒｉｏｒｉ－ｔｙ），从而构成了相互矛盾的观点，这有利于学生结合中国文化背景及现代女性的社会地位进行比较和讨论。

参考文献

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[4]郑树棠等.新视野大学英语(第2册)[2].上海：外语教育出版社,1990/1991.

越好，不想牵涉其中，对他人所面临的暴力威胁也漠不关心。尼克从安德烈森那里回来，他只说了句：“我听都不想听。”“你

，“你最好离远点”，“牵连在这件事最好丝毫也别过问这件事”

里面对你不会有什么好结果的”是他对尼克的告诫，充分表明了他对这件事的冷漠态度。这很可能与他黑人的低下种族地位有关，黑人向来是暴力的焦点，难怪他不想招惹是非。他们在面对现实生活中的罪恶与暴力时所采取的不同态度是具有典型意义的，处于不同人生阶段的人处世态度的变化是具有普遍性的，经验和阅历是决定人物处世态度的十分重要的因

任何人在初次面对现实的素。尼克的心理体验就颇具普遍性，

罪恶时都会感到震惊与痛苦，也许昨日的乔治也曾经与今天的尼克一样地惊恐不已。但是，最初的震惊与痛苦总会过去，既然人们对暴力无能为力，而生活总要继续，也就只好漠视暴力的存在以求解脱。人们会逐渐习惯并承认罪恶的不可避免性，随着年龄与阅历的增长而日趋冷漠、麻木，就像乔治和萨姆一样。尼克以后还会一次次地面对生活中的罪恶，他会和乔

—治一样不再震惊，并能处之泰然，也能以乔治给他的忠告——

“你最好别去想它”来告诫自己。小说既表现了一个少年处于

冷暴力社会的恐惧，同时也揭穿了生活如何把人们变得自私、

漠。

在这篇以暴力与罪恶为题材的高度凝练的小说中，对这幕惨剧一无所知的贝尔太太存在的理由是什么呢？美国著名文学批评家克林斯·布鲁克斯和罗伯特·潘·华伦把贝尔太太视为正常生活的化身，是普通人世界中的一员，这与小说中非同寻常的恐怖事件形成了对照。通过贝尔太太和尼克的对话，读者可以大致了解她眼中的安德烈森“是个极好的人”，他并不是艾尔和麦克斯一类的人，后者处处炫耀他们通过暴力对普通人所具有的支配力量。暴力牺牲品和善的性格增加了这个事件的悲剧性，这就是贝尔太太存在的理由，她的使命是其他人物取代不了的。一个普通人眼中的大好人竟然成为杀手的刺杀对象，这不能不引人深思，使人们看到了一个秩序混

是非颠倒、黑白不分的世界。乱、

作为这部小说的悲剧人物，安德烈森的职业、身材与他在（上接第４７８页）缪司（ｍｕｓｅ）女神的相关知识，则这句话的意

背景知识的引入不仅提起了学习思则不难理解了。由此可见，

者学习课文的兴趣且降低了对文章的理解难度，又有助于增加学习者的文化底蕴，提高文化修养。

三、大学英语教学中引入文化背景知识的途径选择１、利用现有教材，引入文化背景知识教材是学生们获取知识的主要渠道，其为学生了解外国文化提供了丰富的素材。因此，教师在外语教学中要充分利用好现有教材，对教材中出现的文化知识向学生予以讲解，使学生

例们能在有限的时间内增加他们的目的语社会文化背景知识。

如《新视野大学英语》（Ｂｏｏｋ２１，Ｕｎｉｔ１）“Ｔｉｍｅ－ＣｏｎｓｃｉｏｕｓＡｍｅｒｉｃａｎｓ”一文主要介绍了美国人的时间观，而中美之间在时间观念上显然存在很大的差距。但是由于非英语专业学生对此知之甚少，因此这要求教师在教学中要收集相关资料，向学生讲解清楚涉及到课文内容相关的文化背景知识，从而便于学生对整篇课文的理解和英语的实际运用。

２、引导学生自学目的语文化背景知识

课堂教学的时间有限，要想在有限的时间内由教师把所有的文化知识都传授给学生显然不可能，因此有必要调动学生学习的自动性。教师有针对性地引导学生去阅读一些英美文学作品和英语报纸、杂志，并促进他们在阅读时留心积累有关文

社会关系、社会习俗等方面的知识，这将十分有利于化背景、

培养学生跨文化交际的意识和跨文化交际的能力。此外，还应鼓励学生在课外多看一些优秀的英美原版电影，因为大部分电影的内容本身就是一种文化某个侧面的缩影。

３、开展各种活动，提供和创造真实的语言交际情景

情景交际法是外语教学中一种非常重要的教学方法。具

生动的特点。在活动中可以考虑采取多种措施。例如，有活泼、

可分组让学生做角色互换的游戏，设置场景可以是酒店、餐馆、商店、旅游等不同地点、不同人物之间的互换，可以让学生思考后逐一回答，看谁的回答更符合目的语国家的习惯。这样