心理理论的脑功能成像技术

——读后感

前言：

前两周被要求阅读《心理理论的脑功能成像》，我花了一周时间来翻译和解释专业词汇，此文告诉了我们什么是“心理理论”以及当我们进行心理理论时，我们的大脑哪些部位会产生反应。开头的一句话解释了何为心里理论——我们的能力能够解释和预测他人的行为归因于他们独立的精神状态，比如信念和欲望，被称为―心理理论‖。（1）文章解释了何为心理理论机制和心智化能力，研究者告诉我们在产生心理理论或心智化能力时，大脑的三个功能区会有反应，分别是前旁扣带回皮层、颞上沟和双侧颞极。文章中显示，研究者们运用了神经影像学的方法来证实这三个脑区域确实与人类的心智化能力有强烈的联系，而且详细的表达了每一个区域的确切作用，神经影像在确定精确的包括组成网络和心理理论的潜在机制的神经基质的功能中将扮演一个重要角色。（1）而且在文章的最后作者提出了两件事，其一是杏仁核（Baron-Cohen）与眶额皮层(Baron-Cohen,Ring)是否参与心智化能力的活动目前尚不能确定，另一个是心智化能力的深入研究可以解释出孤独症和自闭症儿童的大脑原因。 心理理论

心理理论说白了就是一个人能够理解他人的所想和所为的一种心理状态，关于心理理论的解释最早出现在Premark 和 Woodruff (1978)对―黑猩猩是否拥有心理理论？‖这一问题的探究（2），而这两位研究者将心理理论定义为理解他人心理状态的一种能力。当然对于今天的社会来说这样的解释有点单薄。于是我翻阅了一些中文的文献和资料，然后在这些论文中找到了较详细的解释。广义上是关于心理的各种知识，狭义上是指一种抽象的、连贯的、可解释因果关系的系统（2）。心理理论包括两个方面：一是能够理解他人的新信念、目标、意图及情感等与自身有所区别；二是能够察觉和推测这些具体区别是什么，即认识他认识图和思想的（3）。想拥有心理理论首先要有完备的知识系统，即成熟、自然经验、社会经验和平衡（皮亚杰），然后才能对他人的心理状况进行理解和推测，并根据这一点对他人行为的前因后果作出解释和预测的能力。它包含了情商和智商等等，被认为是人类社会交往过程中的一种关键能力，常常被称为社会智力（social intelligence），而这种社会智力恰恰是人生存过程中不可或缺的。

神经影像学的研究

文章中作者运用了神经影像学的原理来深入研究心理理论的产生，随着神经科学的不断兴起，心理理论开始与脑功能成像技术结合起来。

第一个研究是关于旁扣带回皮层前部的研究，运用的是正电子发射断层扫描（PET，给被试服用或注射示踪同位素，同位素放出来的正电子和脑组织中的电子相遇，发生湮灭，产生r-射线，可以被专门的装置探测到，可得到同位素的分布。PET可用来测量大脑的各种活动，包括葡萄糖代谢，耗氧量，血流量等等。但是他也有局限性a.实验模式选择余地较小。b.虽然PET基本上属于无创伤技术，但仍受放射性物质的限制。c.系统造价高。）来扫描被实验者的大脑在进行实验时是和中表现情况。Gallagher（4）使用了一个拥有竞争性的比赛：在三种实验条件下进行“石头、剪刀、布”。第一种条件是让被试相信他们是与实验者在比赛，在这种“故意的姿态”（5）下，他们把计算机系统看作是一个代理人，把输赢归因于自己的信念或是目标；第二种条件是让被试相信他们是在与一个预先设定的拥有原则和策略的计算机程序，所以被试不会把这个对手当成代理人而是机器；第三种条件是被试在与一个产生随机系列的计算机系统进行游戏，他们在这个过程中的控制力很弱。事实上前两种条件被试者都只是对抗着一个随机的计算机序列，而不同的是他们的态度或“立场”，第三个条件也只是对抗着已知的计算机。但是实验结果显示，只有在第一种情况下，两边的旁扣带回皮层前部才会有明显的激活。

第二个研究是运用功能性核磁共振成像技术（fMRI），磁共振信号与血流中含氧有关，测量脑活动时脑内各处血流含氧量的变化可反映相应神经细胞活动的变化。fMRI结合磁共振成像和正电子发射断层扫描技术，通过检测血流进入人脑细胞的磁场变化而实现脑功能成像，它能给出更精确的结构与功能关系。优点：a..信号直接来自脑组织功能性的变化，故无创性。b.可同时提供结构和功能的图像。c.空间分辨率非常高。d.有大量成像参数供实验者自有控制，以实现特定效果的扫描）同样来来研究旁扣带回皮层前部，McCabe（6）给志愿者们做了一个实验：一个标准的两人“信任和互惠”的游戏，有金钱奖励，既有人性又有电脑动势。第一种情况是两人合作的被试组在和一个人进行对抗，第二种情况是两人合作的被试组在和一个计算机系统进行对抗，在第一种情况下，用fMRI技术进行观测是，发现旁扣

带回皮层前部有激活现象，而在第二种情况下，没有激活现象的出现。

这两个实验研究均表明了不论现实情况如何，只要让被试了解到到他们是在和人而不是和机器进行对抗和交流的时候，被试往往运用心理理论来揣测对手的心理状况，并且在这种情况下，旁扣带回皮层前部会被激活，这两个实验研究说明，旁扣带回皮层前部与心理理论有着密切的关系。

第三个研究主要说明了颞上沟（STS）的作用，运用功能成像的技术，我们能够观察到除了旁扣带回皮层前部，还有两个地区，分别是颞上沟和双侧颞极，他们同样在研究心理理论的研究下被激活了。文章说，这两个区域也许只是参与和辅助了心智化能力，但是并不是主要的心智化能力区域，并且对于颞上沟的准确定位尚不明确。经过研究Narumoto（7）发现，颞上沟的脑部区域也许与社会认知有关，并且颞上沟的刺激是关于另一个个体的行为和意图的信息。神经成像、电生理学和单细胞记录的研究结果共同揭示了在颞上沟存在最原始的社会认知分析的线索。根据这一观点，Frith（8）表明，颞上沟参与行为代理的检测、分析目标和结果的行为。Gallahuer（9）的研究结果，特别表明正确的颞上沟是涉及解释别人的行为结果的是别的物理原因或他们的精神状态。这个想法得到了最近的功能性核磁共振成像技术对社会判断研究。另一个是Winston（10）要求志愿者对视观察面孔和判断他们的可信性或年龄。他们发现当志愿者明确判断诚信度时，相对的颞上沟就会产生活动。他们认为这种活动意图检测从视觉线索中得来，这是一个关键的组件在决定是否信任一个人时。

第四个研究主要阐明了大脑有关功能成像的第三个区域，也是最后一个区域颞侧双极的作用，颞侧双极通常与灵长类动物识别脸部和物体有关（11、12）。然而，人类的功能成像研究已经发现双侧颞极在协调与在视觉和听觉领域的更广泛承上启下的情景记忆检索的关系时会被激活。因此双侧颞极是活跃在回忆的熟悉的面孔和场景，识别熟悉的声音，情绪记忆检索和自传体记忆提取的时候。综合来看,这些结果表明双侧颞极是存储为个人语义和情景记忆的脑功能区。语义障碍的患者显示出双侧颞极的前部有明显的萎缩，尤其是左边的半边脑区域。随着这部分脑区域的进一步萎缩，这些患者失去的是所有知识，除了最简单、最具体的记忆以外，这样应该会导致特定的心理理论任务的困难。

第五个研究室表明杏仁核和眼眶额叶皮质也有可能在心智化时被激活（13），有人认为杏仁核可能扮演着开发或运行心理理论的角色中的一个。然而，在所有的功能性成像心理理论研究中，只有Baron-Cohen（14）发现了杏仁核的激活。在这项研究中，志愿者被要求从另一个人的眼神中阅读出心理或情绪状态。它是可行的,这一发现可能反映了杏仁核眼睛凝视信息[67]或识别情绪的行为的反应。有人建议，杏仁核自动响应社会的突出刺激。功能成像的社会认知研究（10）发现杏仁核的自动激活在回应不可靠的面孔，无论志愿者是不是独立的判断性别或明确的判断可信度。这是在和颞上沟作对比，那个是唯一的在明确判断可信度。快速和自动反应的杏仁社会突出的刺激可能是在心理理论的发展中一个重要的角色。认识到母亲的担心是孩子能否找出母亲害怕的原因的线索。这一观点可以解释心理理论障碍，出现在一个遭受了先天性左杏仁核病变的病人身上（15）。综上所述,这些研究结果表明,虽然杏仁核可能在适当的心理理论的发展中扮演了一个角色，它可能不会参与心智化本身。Baron-Cohen和Ring（16）提出眼窝前额皮层也属于一个心理理论回路的一部分并且提出该地区的损害会产生微妙的心理理论障碍，而不是完全失去心智化能力。到目前为止，已经发现眼眶额叶皮质中的增强活动（17），这是相对于左额极区而言的。没有其他地区的比较分析，在这项研究中，所以解释的结果是有限的。在最近的一次神经成像研究社会认知的神经基础中(Berthoz，出版)，眼眶额叶皮质被激活，在协调有意和无意(尴尬)违反社会规范时。作者认为眼眶额叶皮质是神经系统的一个组成部分可以响应他人的厌恶感，尤其是别人的愤怒。因此，尽管眼窝眼眶额叶皮质似乎是形成对违反社会规范和社会刺激而产生反应的脑区，但是它不太可能直接负责心理理论的活动。

讨论

以我们现在的心理理论机制，我们的研究大致可以分为两类：一类是以脑损伤患者为被试者的，另一类是以健康的成人为被实验者的。而这些研究对象大多是成人，于是儿童这一方面的心理理论的研究我们还有所缺失，儿童不同于成人，更不能与小成人划等号，因为儿童和成人的大脑结构上存在差异，简单的将成人的理论推于儿童身上是不恰当和不准确的。不仅如此，心理理论的作为一个发展的过程，只使用成人做被试很难研究动态变化。所有儿童被试的心理理论脑成像研究将成为一个新的研究趋势（18）。也许这样我们能够更加清晰

的了解自闭症儿童、唐氏综合症儿童的发展差异和他们心理理论的发展情况。也许真的就如原文作者所说，我们能够治疗自闭症儿童。

在已经知道这么多心理理论的条件之后，我们已经能够了解到心理理论是能够被调节的和影响的，我们的一举一动都会是的大脑的相应部位做出反应，但是我们能否人为地控制或者引导这些反应呢？下面让我们来做几个设想：

第一个我们是不是可以将这种脑功能成像运用至生活中，例如在日常教学中教会小孩子们学习新的知识，教会小孩子们接触他人和理解他人，帮助我你们建立有效的社会道德和社会生活机制。如果科技够先进，我们是不是发明一种仪器，让老师可以了解到每一个学生是否在人际交流方面有缺陷，了解学生的脑部发育情况。之后根据不同的情况，作出不同的教育方法，以改善我们的教育质量。当然这种方法可能耗资过于巨大或者不切实际，并且影响学生的隐私。

第二个我们是不是可以警察审讯犯人的时候，能够运用功能成像技术去甄别哪个人是犯罪嫌疑人，哪个人在说谎或者哪个人在做假的证供。如果有人从事某方面特殊的职业例如保安、警官、间谍等等，他们就能利用这项技术去直接判断对方是否提前知道些什么，或者他不是在说谎。当然这个设想太科幻片化了，不是我们主要讨论的题目。

第三个是我们在现实生活中通过这门技术去治疗有自闭症的孩子和EQ、IQ相对较低的孩子。我们能够直截了当的了解到他们究竟是大脑的哪个部分出现了问题，这样我们就能直接对症下药或者及时手术，去挽救这些孩子们。例如：在眼球运动空间记忆任务和视觉引导眼球任务的BOLD功能磁共振检查时，结果表明在空间记忆任务中，孤独症患者北侧前额皮质区和扣带回后部皮质区与健康者比较激活区显著减小，而其他脑功能区包括视觉皮质区、扣带回前部、倒也、基底节、丘脑和小脑半球激活程度未见减小。在慧姐应到眼动任务中，孤独症患者的脑功能区的激活也未见减小。这提示孤独症患者的认知缺陷可能由于新皮质桐庐异常所致。（19）

总结

总之功能性成像的技术在现在的心理学领域的运用已经非常广泛，但是就如上文所讲的，这些功能呈现技术都相对而言仍有不足，单一的使用其中的一个功能成像技术是达不到完整的资料和结果的，我们应该将几个技术有机的结合起来，并且运用于更广大的领域范围。功能成像技术在未来的时间中，一定会在脑部研究领域中占据重要的地位。我们对于人类心理理论的解答和对于某些特殊疾病的治疗还学要通过脑功能成像技术做进一步探究和深入。一达到真真正正的改变人类的遗传方式，取缔掉某些疾病，以帮助人类获得更好的生存条件。 索引：

1、《“心理理论”的功能成像》, Helen L. Gallagher and Christopher D. Frith，02.2003

2、百度百科

3、《心理理论的脑功能成像研究》，方卓，胡治国，张学新，Chinese Journal of Clinical Psychology Vol.16 No.3 2008

4、Gallahuer,H.L. et al。(2002)成像故意的立场。杂志16,814 – 821

5、Dennett，D.C.(19xx年)类型的头脑,基本书

6、McCabe,k，(2001)功能成像研究的合作在两人相互交换。Proc专科，科学，美国的，a . 98 - 11835

7、Narumoto,j ，(2001)关注情感调节fMRI活动在人权颞上沟。大脑12225 - 231

8、Frith，,美国(1999)相互作用的思想——一个生物学基础，科学286 – 1695

9、Gallahuer,H.L.，(2000)阅读思想在漫画和故事:一个功能磁共振成像研究的―心理理论‖在语言和非语言的任务，神经38,11 - 21

10、Winston， (2002)自动和有意的大脑反应在评价的可信度面临。Nat《神经科学》。5277 - 283

11、Grezes,j ，（1998）自上而下的战略影响的感知的人类生物运动:宠物的调查。Cogn。Neuropsychol.15,553 - 582

12、Grezes,j ，(1999)的影响,专心学习神经网络参与行为的感知毫无意义。脑122 - 1887

13、Borthers，(1990):一个项目的社会大脑行为和神经生理学为集成灵长类动物在一个新的领域。《概念》1、27 - 51

14、(1999)社会智力在正常和自闭症患者大脑:磁共振成像研究。欧元。j .神经科学》。11,1891

- 1898

15、Fine，(2001)分离的心理理论和执行功能病人早期左杏仁核损伤。脑124 - 298

16、Baron-Cohen.S和Ring.H，(1994)心智化系统的模型:神经心理学和神经生物学的观点。起源的理解思维(米切尔,P。路易斯,c .译),页183 - 207,Erlbaum

17、Baron-Cohen.S (1994)大脑心理理论的基础:角色的眶额叶区域。BR。j .精神病学165 - 649

18、刘岩，张蔚，陈晶，高艳霞，王益文，心理理论的神经机制: 来自脑成像的证据，心理科学，PsychologicalScince，2007,30（3），763-765

19、叶滨宾，中山大学附属第一医院，磁共振脑功能成像及其在儿童发育行为障碍中的应用

 

第二篇：青年发展心理学论文[1]

本我、自我、超我与多彩的情绪

杨宏杰 19110112

摘要: 本我由各种生物本能的能量所构成，完全处于无意识水平中。自我属于意识范畴，出生时婴儿的精神知识由本我构。超我是人格系统中专管道德的司法部门。情绪是人心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足，人类的情绪是丰富多彩的。 关键词：本我，自我，超我，多彩的情绪。

引言：经过一个学期青年发展心理学的学习,了解很多,本文主要选择课堂所将两个内容进行论述：一、本我，自我，超我；二、多彩的情绪。

一、本我、自我、超我

本我由各种生物本能的能量所构成，完全处于无意识水平中。它是人出生时就有的固着于体内的一切心理积淀物，是被压抑、摈斥于一时之外的人的非理性的、无意识的生命力、内驱力、本能、冲动、欲望等心理本能。

本我是人的“心理能”的中心和基本源泉，其核心则是性欲的内驱力.本我有时一种缺乏组织性的动态能量，它需要释放或转移以求得动态的平衡。它不能忍受由生理需要得不到满足所造成的紧张,要求随时满足这种需要以消除紧张，因此它遵守的是享乐原则。然而如果按照趋乐避苦原则行事，则势必造成人的内在需求和外在社会规范之间的巨大冲突.本我是无法同客观外部世界打交道的，它需要有一个“代言人"出来同外部世界“交涉”，这便是自我。

自我属于意识范畴.出生时婴儿的精神知识由本我构.自我正是一个人出生之后,幼儿时代通过父母的训练和与外界打交道而形成的人格的一方面,它正视现实、符合社会需要、按照常识和逻辑行事是本我和外界的中介。它的作用是既坚持本我的目的，以利其冲动之实现,不让本我和这些外界规范发生冲突，于是便遵照现实原则，压抑本我的种种冲动和欲望以进行自我保存，另外也尽量使本我得以升华，将其盲目冲动、情欲引入社会认可的渠道。因此，控制和统辖着本我与超我，并且为了整个人格的礼仪，与外部世界进行“调解”，以满足人格的长远需要。

超我是人格系统中专管道德的司法部门。它由人的道德律、自我理想等所构成，可简单区分为“理想”、“良心”两个层次，在“理想”中既包括自我理想，又包括社会理想。它是自我的产物，是自我倾向于社会外界那方面的因素生出的。它如同良心或过失的无意识感觉一样，凌驾于自我之上，仿佛是社会道德训条、社会禁戒、权威者的高尚道德的代表，来监督控制自我。它是这些因素在人的儿时内化、沉淀的结果。人类的高尚理想，在个人身上因超我而得到巩固，超我不断借犯罪感和内疚来惩罚人的达不到理想的要求的行为。超我的目的主要时控制和引导本能的冲动，并监督自我对本我的限制，因此，它所遵守的是一种道德原则。它和本我一样，都对自我有一种批评和牵制作用。另外，超我同本我一样，也是非理性的，它们都要歪曲和篡改现实。超我强迫自我不是按照事物的本来面目认识它们，而是按照自己主观上认为它们应该是怎样而去认识的。在此意义上可以说，超我是社会化的产物，是文化传统的运载工具。

简单来说，“本我”是一种本能，是一种最原始的欲望；“自我”是理智与常识的有机结合；“超我”是一种良心，是内心深处的道德感。

二、多彩的情绪

情绪是人心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。情绪是人的内心活动，它是和人的内心需要相联系的。每人都有自己的需要，根据内心需要满足程度的不同，可以产生不同的情绪反应。其实情绪就是人对客观事物的态度体验，是人所具有的一种心理形式，如疼痛会引起我们不愉快的情绪(与生物学相联系)，如期待已久的愿望的实现会引起我们愉快的情绪(与社会文化相联系)。

1、人的最基本的四种情绪是：喜、怒、哀、惧。

形容这四种情绪的词是非常多的，比如说：形容“喜”的有高兴、满意、兴奋等，“怒”有气愤、咬牙切齿等，“哀”有忧伤,难过等,“惧”有害怕、紧张等。

当然并不是只有这四种情绪，还有很多混合起来的情绪，比如：哭笑不得、悲喜交加等。

2、人的情绪都是通过什么表现出来的？

面部表情、动作、语调，其中面部表情最明显。

情绪产生总是与个人心理需要相联系的。当需要得到满足时，就会产生积极、肯定的情绪（正向情绪）爱、喜悦、快乐、惊喜。而当需要得不到满足时，就会产生消极、否定的情绪（负面情绪）悲伤、愤怒、恐惧、怨恨、压力、羞耻。

而积极良好的情绪能促使人积极的行动，使人健康成长。相反，消极、不良的情绪就会消弱人的活动能力，损害人的健康，甚至生病。

3、保持良好情绪的秘诀。

秘诀一：用积极的心态看问题，快乐就在你身边。

睁大眼睛寻找快乐，你会发现另一个世界。

秘诀二：给予本身就是无与伦比的快乐——赠人玫瑰手留余香。

生活中的每一个人，几乎都能在帮助别人的同时，自己内心深处体会到一丝丝的快乐。

4、调节情绪的方法。

当你有了不良的情绪时，你调节情绪的方法是什么？

（1）、转移注意力。

①转移注意力可以通过改变注意的焦点来达到目的。当自己情绪不好时，可以做一些自己平时感兴趣的事，做一些自己感兴趣的活动。通过游戏、打球、下棋、听音乐、看电影、读报纸等正当而有意义的活动，使自己从消极情绪中解脱。

②转移注意力还可以通过改变环境来达到目的。当自己情绪不理想时，到室外走一走，到风景优美的环境中玩一玩，会使人精神振奋，忘却烦恼。若把自己困在屋里，不仅不利于消除不良情绪，而且可能加重不良情绪对你的危害。

（2）、合理发泄情绪。

在看电视和电影时注意到这样的镜头没有：某人因有不良情绪，便跑到旷野、海边、山上无拘无束的喊叫，或者拼命地击打树木，或者狂奔。这就是合理发泄情绪。

合理发泄情绪可用以下几种方式：

宣泄；做运动；多参加娱乐活动，看搞笑片，多放声大笑；善于发现和欣赏生活中的美；制定快乐清单（如做一些自己擅长的事，让自己有成功的体验）； 向亲朋好友倾诉；（记住培根的名言：“把快乐告诉一个朋友，将得到两个快乐；把忧愁向一个朋友述说，则只剩下半个忧愁。”）

（3）、学会控制情绪。

学会自我调控是调节情绪最好的方法，它可以提高人们生活品质的能力。控制情绪就是要做到“喜怒有常”和“喜怒有度”。

“喜怒有常”就是要符合常情，合乎常理。当喜则喜，当怒则怒。情绪能在适当的时间、场合表现出来，这才是人之常情。但是，情绪表达时，也不能任其发展。在我国历史上、小说中有不少典故，像《三国演义》中周瑜怒不可遏，吐血而亡；《范进中举》中的范进是高兴而笑疯的；《红楼梦》中林黛玉是哭死的；这些都是情绪过度的表现。所以情绪的表达要控制在一定的程度和范围内。喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲绝；惧不能惊慌失措，做到“喜怒有度”。否则，自己的身心健康就会受到情绪的影响。

5、自我控制情绪的方法很多

①自我暗示法。一个人在消极的情绪中，通过名人名言、警句或英雄人物来进行自我激励，能够有效地调控情绪。

②深呼吸法。通过慢而深的呼吸方式，来消除紧张、降低兴奋性水平，使人的波动情绪逐渐稳定下来的方法。

③、心理换位法。所谓心理换位，就是与他人互换位置角色，即俗话所说的将心比心，站在对方的角度思考、分析问题。通过心理换位，来体会别人的情绪和思想。这样就有利于消除和防止不良情绪。

④、升华转化法。就是要发掘调动思想中的积极情绪，抵制和克服消极情绪。将痛苦、烦恼和忧愁等消极情绪升华转化为积极有益的行动。

最后，总结一下，经过半个学期青年发展心理学的学习，学到了很多，也懂得了很多。

本我、自我、超我、、、是存在于每个人身上的，本我是与生俱来的，我们要做到控制本我，超越自我，达到最终实现超我的目标。

每个人在一生中都会遇到各种不良情绪的刺激和伤害，积极的方法是及时消除和克服，我们可以通过控制和宣泄两种途径，但有人发怒时进行严重自我惩罚，或把别人作为出气筒，损坏别人的东西，甚至打人、骂人，这是万万要不得的。故宣泄要做到有理、有度，既不损害他人，也不损害自己，做到了这点，快乐就掌握在你的手中。