《王金战育才方案》观后感

4月21日上午，学校组织全体教师观看了《王金战育才方案》，颇有感慨，回来后又从网上搜了与之相关的几篇文章，现从以下四个方面谈谈自己的感受：

一、 班级中集中出现的问题

1、学生卫生习惯差，桌子、凳子周围经常出现碎纸屑，甚至还有学生的桌子里专放一团团的废纸。在王金战的文章里也出现过类似的情况，非常佩服他的语言技巧。第九届亚运会在日本召开，头天晚上搞了一个开幕式的预演，当时那个体育馆能容纳八万人，预演仪式结束、八万人离开的时候，在场的中国记者发现，偌大的体育场，竟然干干净净，连一片纸屑都没有。但是在场的中国记者惊呼，可怕的日本民族！学生听到这儿就立马回去收拾宿舍了。

2、老师跟学生的距离远。与学生接触半年多了，跟他们的距离还是很远，不像有的班主任，不管学生与前任班主任多近，仍然冲进学生堆里与他们打在一起。我

一直的感觉总是我与他们不近，他们与我也是这种感觉。王金战这样说：唉呀！下边坐的都是白马王子、白雪公主啊！你也这么试试，用一种欣赏的眼光，发现学生的优点，心里喜欢他们，慢慢地，学生才会喜欢你。假如你很喜欢一个人，那么这个人也不会拒绝你；但是你很讨厌一个人，那么你能指望这个人喜欢上你吗？人啊，都是心有灵犀一点通啊！也许问题就出现在自己的心态上。

3、学生早恋问题。对于班内的这种情况，我也找学生了解过，其实很多同学都很模糊，稀里糊涂的就谈恋爱了，他们只是与彼此接触的相对多一些，同学们之间就传谁与谁好了。第一点，要正确区分男女同学的交往和早恋的界线。早恋和男女交往过密，这是两个完全不同的概念，但是很多人呢，把男女交往过密定义为早恋，把没有的事说成有了，弄假成真，这对当事的孩子是不公平的。第二点，现在的中学生，生活在爱满天下、情满人间的大背景下，普遍有点早熟，所以他们涉足恋爱，千万别把它定义为一件比较丑恶的事，这是生理和心理

健康的一种表现，所以它应该是一件美好的事情，而不是把它当成一件丑恶的事情，来加以批评和指责。第三点，它虽然是一件美好的事情，不过发生的不是时候。中学阶段就有两个主要矛盾：一个是学习，另一个是谈情说爱，甚至是要白头到老，海枯石烂，这两个矛盾就要打架了，结果弄得鸡飞蛋打，学不好，感情受了伤害，最后两个人反目成仇。这样的事情太多了。

二、与家长沟通方面的问题

王金战老师在与家长沟通上，一开始就强调：“家长是孩子的第一任老师，也是终生的老师，家长的作用是任何人取代不了的”接着又指出，家长是孩子“前程的设计师”，又是孩子“心灵的导师”，突出了家长在教育孩子方面的重要地位，这就起到了“先声夺人”的作用。

王金战老师在与家长沟通上，善于运用质朴、幽默语言。请听他这样说：“当你觉得自己的孩子没有优点的时候，就更要动脑，带着放大镜去寻找孩子的优点。好孩子是夸出来的，而不是骂出来的。”“让孩子走上特长之路才是正确的，你不能让西红柿结出苹果来，每个成

果都有其价值。沿着你的强项成长，每个学生都是最优秀的。”

三、 学生作业布置与完成情况的问题

今天的视频讲述了王金战对待女儿高考前脑中数学真空的问题。对于孩子可以自己发现、解决、掌握的问题，他放手让孩子自己去完成，对于孩子有难度的事情才给以援助之手。在搜集资料的过程中，注意分类，强调代表性。孩子在解答的过程中也并不是听懂、知道了就可以，而是真正自己能将困难排除，翻过这一座大山。

四、学生管理问题

1、讲课留有余地。一个学生很难做到40分钟高度集中，老师就得保证，在最短的时间内把最重要的东西讲深讲透，然后腾出一些时间来让学生互动，让学生练习做题。如果一个老师满堂灌，一节课全是老师自言自语，中间没有互动，学生往往难以集中精力，这样的课堂效率不可能高。一堂课最重要的不是看老师讲了多少，而是看学生接受了多少。

2、听与写的时间分配。在数学课堂上，经常出现学

生不能自己解决的问题，这就要求老师在黑板上演示。而课堂上更多的情况不是老师讲，学生听，他们往往忙于将老师写在黑板上的东西复制下来，听课倒成了次要的。课堂上给学生讲完之后，留给学生足够的时间消化、整理，达到听得时候理解，写的时候掌握。如此，课堂质量就上来了。

 

第二篇：后进生的转化简单吗 读王金战育才方案《学习哪有那么难》

后进生的转化简单吗？

——读王金战育才方案《学习哪有那么难》心得体会

句容开发区中心小学 南红阳

在认真学习了王金战老师的育才方案以后，心里有一种感动，不仅仅是对于教育这一方面，更是看到了人性的一些本质和美好。由于现实社会的一些复杂的环境和家庭教育影响，教育中确实存在着一些难以解决的问题，甚至会有大家都会觉得根本就解决不了的问题。但是，在学习了王金战老师的一些理论和案例以后，就像心里有了一种信念，一丝希望，这些棘手的问题并不是那么的难以战胜。 首先，我们来看看王金战老师对于后进生的定义：当一个学生，反复遭遇失败的打击，他就变成了差生。所以他觉得：没有一个学生生下来注定是个差生，所以，让一个差生变好真的很简单。当我看到：让一个差生变好真的很简单的话的时候，确实愣住了，是这样吗?

每个班都有差生，对于差生的转化我也做了很多工作，但是，根据我的经历来看，差生的转化并不是那么简单的呀。可是，再深入了解王金战老师的思想之后，这样的话给了我答案：我刚参加工作的时候，不敢说这句话，但是我现在敢说，因为我多年的经历已经证明了这件事情。让一个差生变好真的很简单。噢！原来我这个才参加工作的新教师是没有资格说让差生变好不简单这样的话的，我的那些浅薄的经历，毫无说服力呀。

于是，我来追寻王金战老师的思路，找找他的方法和理念。他说，差生是反复遭遇失败的打击后才产生的，让一个差生变好，就是让他反复享受到成功的喜悦，这个学生就会慢慢地变好了。多少年来，他就是用这样的理念和方法，来帮助一个个孩子走出困境，走向成功。王老师就是用鼓励的方法来转化差生的，听起来简单，但是没有正确细致的方法和坚定的信念，是举步维艰的。

王金战老师他说过：好孩子是夸出来的。但是这个夸，并不是毫无边际的乱夸，也不是不切实际的虚夸，要针对不同的学生不同的特点，找出他身上真实存在的闪光点，从而慢慢帮助他们拾起自己的信心，在信心带动下，寻找其他薄弱的地方来获得更多的进步。

班级里也有很多后进学生，他们在班级里黯然无光，有的闷闷不乐，畏惧学习，有的呢为了引起老师的注意，做些破坏纪律和团结的事情，所以，后进生的转化是班级整体学风提升的一大重要课题。根据王金战老师的一些经验总结，结合自身的思考和实践，关于转化差生的方法，有了一些总结。

首先，我们要给后进生一个向上的台阶。找出学生本身的闪光点来给他们自信，找准目标，给他们一个可能性，让他们觉得自己也是可以获得成功的。美国社会心理学家弗里得曼有一个有趣的得寸进尺理论。差生作为一个特殊群体，其身心素质和学习基础等方面都低于一般水平。转化差生，也要像弗里得曼一样善于引导，善于“搭梯子”，使之逐渐转化；应贯彻“小步子、低台阶、勤帮助、多照应”的原则，注意“梯子”依靠的地方要正确、间距不宜太大、太陡，做到扶一扶“梯子”，托一托人。王金战老师说：我们老师和家长嘴应该做的事，不是逼着学生从一楼到二楼，而是引导学生，给他一个合理的铺垫，让他从一楼比较自信、比较踏实地上到二楼。学生的自信心和自尊心很脆弱，一旦自己一直处于劣势，时间长了，很难再次相信自己的能力，也不想向上发展。所以，这时候，这一步向上的台阶或者动力非常重要。班级里曾经有一个学生，成绩不好，和同学们关系也不好，还经常破坏纪律，可以想象，这样的状态在班级里学习生活，是件多么痛苦的事情。我一直想办法想让她有些进步，起码要先做到遵守纪律这一点。偶然发现她的手工做的很不错，于是对她提出表扬，让她在班级里教同学们做一些有趣的手工制品。这样一来，这位学生的笑容多了起来，同学们也对她的看法有了一些改观。这个时候，我趁热打铁，告诉她她完全可以通过自己的努力，成为一个更好的更受大家欢迎学生。慢慢的，在纪律方面有了些许改观，学习也更加努力了。

其次，在后进生转化的过程中，会经常遭遇挫折和反复，这时候并不是最终的结果，千万不能就此宣布失败，因为这是必经的过程。成绩起伏，坏习惯的反复出现，也是一个好的现象，说明事情在进行着变化，变化中的事物只要把握的好，就很容易将它扶上正轨。所以，在这个关键的时刻，教师要注入更多的力量和信心，给正在挣扎中或者苦闷中的后进生更大的力量，让他照样能够看到亮堂堂的未来。一旦撑过了这样一个黑暗的隧道，那么前面的大路会更加光明平坦。

所以，信心也要不断的鼓起，将信心转化成信念，才能更持久，坚持到看到成功为止。

再次，针对学生不同的特点，要有不同的方法和要求。目标的设定，进度的快慢，以及鼓励的角度，都要有所不同。在我们班级的后进生中，有的不能一直给予鼓励，因为他们特别会满足现状，要适当的加入一些挫折来产生推进力。而有的学生过于内向，有了进步也非常谦虚，低着头好像不太想承认，这时候，就要适当在全班同学面前树立榜样，将他的积极性调动起来，自己给自己更多的信心。特别要注意的是，给后进生设定的目标要比较容易达成，目标要小而多，即把其他同学一步就能达成的，分成3，4步来慢慢实现。虽然花费的时间会更长些，但是提高得更稳当，有助于自信的建立。

对于后进生转化的一些方法和思考，从王金战老师那里得到了很大的启发，对于我今后的教育实践有很大的鼓舞和帮助。而自己的经验总结要到真正的过程中去获取，希望在漫长的过程中也会获取王老师的那种坚信：让一个差生变好真的很简单。