面试经验:自我介绍的语言技巧
—新职教育 自我介绍作为展示自己的一个重要手段,初次见面,如果能够做上一个非常好的介绍就能够给别人留下深刻的好印象,为以后进一步发展打下良好的基础,那么如何介绍才能够让别人很好的记住呢?这就需要运用到自我介绍的语言技巧了。
(一)巧报姓名
为了使对方听清并记住自己的姓名,往往要对"姓"和"名"加以解释,注释得越巧,人们得到的印象越深刻。巧报姓名有三种方法:
1、联想法
一次,我给我同学挂电话,她不在,电话里传来了奶声奶气的声音:"妈妈不在。"我知道这是她三岁的女儿。我告诉她:"妈妈回来告诉她,辛阿姨来电话了,记住了吗?拍拍胸脯,记住了吗,是辛阿姨。"于是我不放心又问了一句:"什么阿姨来电话了?"电话里传来啪啪的声音:"辛阿姨。"一会儿,我同学把电话打过来了,欣喜地问道:"你看我姑娘多神,告诉我你给我来电话了。是真的吗?"面对兴奋的母亲,我知道其实是拍胸脯的动作引发了孩子的联想记忆:由心脏联想到我的姓氏。
2、重复法
在职场,两个人见面了。其中一位说道:"你好,我叫王刚。"另一位立刻重复道:"你好王刚。"既得体又巧妙的记住了对方的名字,可见重复也是个好办法。
3、释义法 ,也就是解释自己名字的由来。
我听过这样的自我介绍"我叫王晨阳,我妈妈生我之前已连下了半个多月的雨,刚生完我,hushi小姐打开窗帘,阳光普照,妈妈抬腕看看表,正好早7点整,为我取名王晨阳。"
又如:有位青年叫单知愚,他这样注释自己的姓名:"我叫单知愚,就是善于知道自己的愚笨的意思。"
(二)把握分寸,自信自谦
例如,著名的戏剧表演家王景愚是这样做自我介绍的,我就是王景愚,表演《吃(又鸟)》的那个王景愚,愚公移山的愚。人称我是多愁善感的戏剧家,实在是愧不敢当,我只不过是一个走火入魔的'哑剧迷'罢了。你看我40多公斤的瘦小身材,却经常负荷许多忧虑与烦恼,又多半是自找的。我不善于向自己敬爱的人表述敬与爱,却善于向所憎恶的人表述憎与恶,然而胆子并不大。我虽然很执拗,却又常常否定自己,否定自己既痛苦又快乐,我就生活在这痛苦与快乐的交织网
里,总也冲不出去。在事业上,人家说我是敢于拼搏的强者; 而在复杂的人际关系面前,我又是一个心无灵犀,半点不通的弱者。因此,在生活中,我是交替扮演强者与弱的角色……"
同学们,你们看,这位表演艺术家的自我介绍是多么的机智巧妙,同时又不乏谦虚、诚恳。所以,自我介绍不一定要口吐莲花,我们更推崇自信自谦,分寸恰当的介绍。
(三)、幽默生动
在自我介绍时,语言生动、幽默风趣能给听众留下更加深刻的印象,同时也比较容易引起人们的好感与认同,产生与之接近的愿望。例如,台湾著名艺人--丑星凌峰在中央电视台举办的春节联欢会上是这样介绍自己的:"在下就是光头凌峰,我是以丑出名的,中华五千年的沧桑和苦难都写在我的脸上。"话音刚落,台下掌声欢笑声响成一片。凌峰的自我介绍之所以产生这样好的效果,是因为他抓住自己形象的特征,并把它加以夸大,既风趣幽默,又出人意料,给人留下深刻的第一印象。
如:一个青年叫聂品,他这样介绍自己:"我教聂品,三只耳朵,三张口,就是没有三个头。"也很风趣幽默。
语言表达作业设计优化及策略《介绍我自己》反思
本次作业结束后,反思一下整个优化及策略,虽不算十全十美,但目标、重点基本上达到了,学生积极参与展现自我风采。大多数学生发言时仪表大方,表情自然。能抓住内容具体,语言生动。在这次的语言表达作业设计中,我努力做到以下几个方面:
一、营造愉悦的环境,让学生有兴趣有信心
努力营造一个宽松的环境,是促使学生主动发展的必要条件。在导入新课时,我首先运用让学生“猜一猜,他是谁”这一教学环节,既创设了情境又激发了学生兴趣,使得接下来“授之以渔”的环节得以顺利进行。效果较明显,达到预期的目的。
二、密切联系学生的学习与生活,让学生有话可说
农村学生生活范围相对狭小,接触的东西少,视野与知识相对贫乏。让他们就自己不熟悉的话题来发言,往往言之甚少。话题介绍自己,对于自己学生最熟悉不过,肯定有话可说。
三、授之以渔,让学生知道怎么说
在设计“授之以渔”这一教学环节,我与学生探讨了自我介绍要抓住特征,要有典型性,要突出人物的个性特征,还可借助于适当的描写方法和比喻等知识。所以当学生在做自我介绍时就胸有成竹了,知道该如何介绍才能把自身的特点讲出来,如何介绍才能更吸引人。总体来说,因为有了“授之以渔”这一教学环节的铺垫,学生个个似的积极参与,充分展示自我,快乐地体验、认识他人,我想这是跟说自己有关,哪个孩子能不熟悉自己呢?当然这也是在于贴紧学生的学习实际,大大调动了学生的积极性,活跃了课堂气氛,学生的个性也得到充分的发展,培养了他们的创新能力及合作意识。
总之,在这堂课上学生主体地位体现明显,参与率较高,结构清晰,问题设计有针对性,当然再成功的课也会存在其不足之处:一是课堂调控能力还不够强。学生的积极性得到了充分的调动,但同时也带来了一些不好的现象。如在实践体验时,下面的学生就着急为台上的同学作提示,不能很好地遵守体验规则。二是在课堂流程和重点环节还需要进行锤炼,由于学生的准备还不够充分,使得课堂流程不够流畅。
今后在作业优化及策略中我还得多关注学生的学情,要及时调整方案让作业能够更顺利进行。
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