八年级上册思想品德教材分析与感想

思想品德这一课程是以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感等。俗话说：“德才兼备，以德为先”。所以，思想品德这一课程的教育在整个学生的学习与发展中有着至关重要的作用。

本套教材主要从知识、能力、情感态度价值观方面培养学生的健康心理和优秀的品德素质。知识方面有：了解青少年的身心发展特征和促进身心发展的途径、认识个体发展与社会环境的关系、知道基本的法律知识、了解法律的基本作用和意义等；能力方面有：培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力等；情感方面有热爱生命、自尊自信、孝敬父母、尊重他人等。下面，我主要就八年级上册的内容来谈谈我对教材的感受。

八年级上册教材主要是围绕交往合作这一主题，遵循由近到远（如从亲人到朋友到网络）、由浅到深（如从交往的对象深入到具体方法）的逻辑来安排，同时，接近实际，贴近生活，按学生现实生活中遇到的问题设计了《相亲相爱一家人》、《师友结伴同行》、《我们朋友通天下》和《交往艺术新思维》四个单元。主要对我与他人的关系和交往的具体方法这两块进行了详细的描述，让学生深刻了解自己与周围亲人、朋友、老师等亲密关系，同时学会与之正确的相处之道。

在本册中，我最喜欢第九课《心有他人天地宽》，本课有“海纳百川，有容乃大”；“换位思考。与人为善”；“平等尊重你我他”三小课。着重围绕“人际关系”介绍了几种比较重要的交往方法，如宽容。

在我们生活中，宽容是一种境界，是高尚的道德，有的学生存在自我中心、心胸狭隘的心理，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心。不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求，更无法形成现代社会所倡导的团队精神，所以，针对学生中的问题，有必要进行宽容教育。本人也一直觉得“宽容”是中华美德的重要品德之一，学会了宽容，在生活中很多问题都会迎刃而解，所以，让学生们了解宽容，教会他们宽容显得尤为重要。除了宽容，本课还介绍了换位思考、尊重他人等交往的“良方”，我将会和他们一同深入学习并实践。

以上就是我对八年级上册教材的一些浅谈，望老师在以后的工作中多加指导，我定虚心学习，并希望在以下问题中得到帮助。

1、 课堂纪律是高校课堂的关键，作为初任教初中的我，又面

临叛逆期的学生们，如何掌握好课堂纪律可能是个大问

题，我想请问是不是有一些特殊方法，望指导。

2、 在教材的处理上没有很多经验，希望在师傅的指导下和实

践中得到提升，我必虚心学习。

3、 新文学校学生个性张扬，群体较特殊，我该如何与她们更

好的相处。

4、 思想品德这一科的任教需要注意一些什么？有无特殊要

求。

涂 丹

20xx年8月29日

 

第二篇：粤教版思想品德八年级第一单元教材分析

粤教版思想品德八年级第一单元教材分析

第一单元 塑造自我

第一部分：单元分析

本单元是八年级思想品德的第一单元-----------《塑造自我》，是讲“成长中的我”的做人的基本道德原则和心理素质，是七年级的延续和拓展。旨在帮助学生学会正确地认识自己和评价自己，塑造良好道德品质、健康心理素质，增强社会责任感，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。包括三课：自尊自信、明辨是非、自我负责。使学生树立自尊自信的健康人格；明辨是非，形成正确的价值观；自我负责，做一个有责任感的人。

第一课“自尊自信”包括：两个部分、四个小节。主要让学生从认识自尊开始，懂得怎样才能塑造自己的健康人格，懂得识别高尚与卑下，有所为有所不为，能够正确评价自己的优点和缺点，克服妨碍自尊人格形成的障碍。第一部分是一、二小节，从正反两方面阐述自尊的含义。第一节，什么是自尊，自尊为什么能够促使健康人格形成；第二节，自尊与知耻的关系，羞耻心对于自尊形成的作用，知耻才能有所不为，拒绝卑下，洁身自爱，才能维护自己的人格尊严。第二部分是三、四节，说明如何建立自尊、分析妨碍形成自尊的心理和道德障碍，说明建立自尊自信人格，需要克服自卑、自负和虚荣。

第二课“明辨是非”包括：三个小节。中心内容是说明正确的是非善恶对于做人的重要性，认识如何才能树立正确的是非善恶观，学会在生活中做出判断，采取正确行动。第一节，在青少年阶段树立正确的是非善恶观的重要性，做人必须有一把良知的标尺；第二节，正确对待来自长辈、亲朋、公共传播煤体、社会流行等方面的各种社会影响，明辨是非；第三节，如何克服判断是非的障碍，选择正确的人生道路。

第三课“自我负责”包括：三个小节。主要内容是责任教育，培养学生的责任意识和责任能力，让学生懂得做人必须负责任，不能逃避和推卸自己应负的责任。第一节，使学生懂得，伴随着成长，做人的责任也产生了，要认识自己行为的后果，对自己的行为负责；第二节，从对自己、对他人、对集体、对社会四个方面明确少年阶段的责任；第三节，帮助学生掌握培养责任感的方法。

1、 基本要求

本单元主要落实以下课标要求：

第一课对应的课标依据：认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石；明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊；能够分辨自尊与自负、自尊与虚荣的区别；学会正确看待自己，懂得正确分析自己的优点和缺点，能够克服自卑，摈弃自负和虚荣，自觉维护自尊的人格。

第二课对应的课标依据：认识正确的是非善恶观是做人的基本品质，懂得如何铸造判断是非善恶的良知的标尺，学习明善恶，辨是非的能力；认识社会的复杂性，能够正确对待长辈亲朋、传播煤体、社会流行等不同的社会影响，在生活道路上能够做出正确的选择。

第三课对应的课标依据：理解由于个人对社会的依赖关系，决定了个人对社会负有责任；懂得人在少年阶段的基本责任；认识个人行为与后果的关系；懂得如何培养责任感，锻炼和增强自己的负责任的能力。

2、 教学方法

本单元主要以学生的探究活动、自我教育活动、老师的点拨指导和课后践行为主。学生活动，重在自己体验，所以老师要为学生开展这些活动提供情景，让学生在活动积极参与，老师的点拨主要用在对突发情况的应变上、对学生的误区和盲点的引导上，并引导学生把课上所学的内容运用到“成长中的我”的生活的实践中。

3、 课时安排

第二部分：每节课的具体内容分析

第一课 《自尊自信》

第一课时 自 尊

一、 教材分析

1、 教材目标的理解

知识目标：通过教学，使学生进一步了解自尊的内涵，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。

能力目标：通过教学与活动，明白自尊心与知耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。

情感态度与价值观：通过教学，培养学生追求健康高尚人格，树立维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。

2、 对教学重难点的认识

教学重点：自尊的重要性

教学难点：自尊心与羞耻心的关系

3、 对教学内容的分析

这一课时，主要讲两个问题。一是什么是自尊，自尊为什么能够促使健康人格的形成；二

是自尊与知耻的关系，羞耻心对于自尊形成的作用，知耻才能有所不为，拒绝卑下，洁身自爱，才能维护自己的人格尊严。

二、 学生分析

对于初一的学生而言，都已经怀有强烈的自尊心，但对于自尊产生的前提及对自尊的理解都存在认识上的误区。因此，有必要让学生切身感受自尊带来的快乐，使其产生一种想强烈争取自尊的动力。

三、 综合设计思路

[课前准备]

让学生收集自己在自尊方面的成功事例，编写、表演格林尼亚的故事，列出自己的优缺点细目等。

[新课导入]

播放香港回归时的音像资料

谈一谈：当时为什么全国都沸腾了？

设计意图：通过回顾历史，激发学生树立民族自尊心的同时，导入到本课：

自尊是人人都需要的。

[教学过程]

活动一：我自尊，我快乐

活动内容：想一想，填一填：请同学们完成下列句子：

如果老师让我在大会上发言，我会在衣着上穿得_______________。

在公共场所,我之所以会约束自己的不良习惯,是因为_____________。

有人当众叫我的外号时,我会__________________________________。

父母、老师当众批评我时，我会_______________________________。

当受到别人的歧视或侮辱时,我会_____________________________。

设计意图：由生活中的实际入手,让学生在具体的生活中感受那份自尊。

教师行为：归纳：随着生理的发育和心理的发展，我们越来越注意容貌上的修饰、举止方面的文

雅以及行为的后果，为的是塑造更好的形象，以赢得别人对自己的肯定。这些都是自

尊的表现。

活动二：与我分享

1、 以小组为单位，交流自己的经历：

① 你觉得自己做得最有尊严的事是什么？

② 你被人尊重最难忘的经历是什么？

③ 你当时的心情是怎样？

小组交流后，推荐回答有代表性的同学发言。

教师提出问题：什么是自尊？

学生根据自己的理解回答后，师生一起归纳：自尊的含义。

2、 活动：体验自我尊重

学生以表演或叙述的方式，表达自己是怎样维护自尊的，体验对自己的喜爱。

设计意图：通过此活动，学生在回忆自己获得的自尊中重温自尊带来的快乐。

先在小组内交流，再选代表在全班交流，这样不仅每一个学生都有机会与他人交

流，而且还节约了时间。

教师小结：我们可能有不如人的地方，但我们自己尊重自己，就可以赢得别人的尊重。无论

是自尊还是赢得别人的尊重，都是快乐的。从而点题：自尊是快乐的。

3、 教师讲故事：自尊无价

某纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他把1元钱丢进卖铅笔的怀中，就走开了。但他忽然又觉得这样做不妥，就连忙返回，从卖铅笔人那里取出几枝铅笔，并抱歉地解释说自己忘记取笔了，希望不要介意。最后他说：“你跟我都是商人，你有东西要买，而且上面有标价。”

几个月后，在一个社交场合，一位穿着整齐的推销商迎上这位纽约商人，自我介绍道：“你可能已经忘记了我，我也不知道你的名字，但我永远忘不了你，你就是那个重新给了我自尊的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到你跑来告诉我，我是一个商人为止。”

设计意图：对陷入困境的人给予无私的帮助确实重要，但更为关键的是，要让他意识到自己的自

尊和价值，自尊是重要的。

活动三：我知耻，我自尊

1、 初始耻辱

读一读：“耻辱戒指”的故事

有一所大学的毕业生在设计桥梁的时候，由于计算不精确，致使完工后的桥梁倒

塌，造成巨大的经济损失，也使这所学校蒙受了巨大耻辱。校方为了让学生记取教训，花重金买下了这座桥梁的钢铁，做成一个个戒指，名为“耻辱戒指”。每当学生毕业时，他们都会得到这样一枚戒指，戴在手上。这枚耻辱戒指成为推动他们认真工作的动力。

议一议：耻辱的事情应当尽快忘掉还是要牢牢记住？

“耻辱戒指”的故事可以给我们哪些启发？

情景预测：有的学生认为耻辱的事情应该记住；有的认为应该忘掉。

引领对策：教师应该引领学生对待事情要因人因事而论。具体问题具体分析，有些事情应

当记住，有些事该忘就不要念念不忘。

设计意图：；以生动的故事导入，引发学生的思考，在深入浅出的讨论中让学生明白道理。 教师小结：真正有自尊的人必定是知道羞耻的人。知耻，是自尊的重要表现。

2、 品味知耻：表演改编剧————格林尼亚的故事

格林尼亚的故事：化学史上有名的“格氏试剂”的发明者格林尼亚，年轻时游手好

闲，不务正业，荒废了许多大好时光。在一次午宴上，一位女伯爵毫不客气地对他说：请站远点儿，我最讨厌你这样的花化公子。”这句话像针一样刺痛了他的心，也换醒了他的自尊心。他挥泪辞别双亲，来到里昂，拜师苦读，补上了荒废的课程。后来，他对化学产生了浓厚的兴趣，经过无数次的探索和实验，研制出一种重要的试剂，填补上化学史上的空白。19xx年，瑞典皇家科学院授予他诺贝尔化学奖。

19xx年，瑞典皇家科学院授予格林尼亚诺贝尔化学奖时，此时，他突然收到女伯爵

的贺信，信中只有廖廖一语：“我永远敬爱你！”

说一说：是什么使格林尼亚由一个花花公子变成一个获诺贝尔化学奖的科学家？

设计意图：通过角色扮演、观看表演来让学生深刻地体会格林尼亚当时的心情与前后变化的内在

原因，感悟到知耻、自尊也是一个人前进的一种强大动力。

教师小结：惟有自重知耻，才会格外珍惜自己的自尊，才能赢得他人的尊重。否则，永远不会赢

得别人的尊重。

3、 悦纳自己，重塑自尊。

活动：缺点改造方案

活动内容：让学生设计一个参照以下表格，自己设计一个表格，让学生抓住一二条主

要缺点，自我修正实施，过一段时间后，再与老师和同学一起评一评，看看自己到底

改了多少？

设计意图：“缺点改造方案”这一活动是针对常常被眼前的不足与缺点蒙住眼睛，看不

到缺点，体验不到自己的价值，对自己很失望，产生沉重的耻辱感的学生而设计，旨

在帮助学生学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。悦纳自己，建立起自尊。

教师小结：不要让缺点蒙住双眼，缺点并不可怕，关键是能够正确地对待自己的缺点，将缺点转化

为优点，悦纳自己，重塑自尊。

最后，本课小结：

尊重是人类最起码的道德共识，是全球的底线伦理原则。尊重自己是人生的一个亮点，

自尊无价。愿我们在生活中一起去感受自尊的快乐吧！

设计意图：总结自尊的重要性，激励学生做个自尊自重的人！

第二课时 告别自卑

一、 教材分析

1、 对教学目标的理解

知识目标：学会正确的认识自己，对自己做出客观的评价

能力目标：能够走出自尊的误区，不自卑

情感态度和价值观目标：养成自尊自信、积极健康的心态，能够以奋发向上的精神克服消极的自卑心态，塑造自己的健康人格。

2、 对教学重难点的认识

教学重点：克服自卑树立自信；

教学难点：如何矫正自卑者心理；

3、 对教学内容的分析

这一课时，主要讲三个问题。一是自卑的表现；二是自卑的危害；三是克服自卑必须树立自信。

二、学生分析

不同的学生因为自身因素和生活背景的差异，阅历和经验方面的局限，对于自尊的理解程

度各异，在树立自尊人格方面存在不同的问题，比如因体貌特点而自卑或自得，因家庭环境的优劣而自卑，因能力和成绩的低而自卑等等。由于不能正确认识自己，从而影响心理健康，影响人际关系和学习效率，进而可能出现不良行为，形成恶性循环，导致心理障碍。所以，教师如何运用教学来使学生正确认识各方面的自我，客观评价自我，克服自卑，正确理解自尊，培育健康人格。

四、 综合设计思路

[新课导入]

小品表演：

小品一：我不想去！！

小品二：我想唱歌可我不敢唱！！

提问：小芳和小鹏为什么会这样呢？

以小品表演的形式导入新课：挑战自卑。

[教学过程]

活动一：小组讨论之一：

自卑还表现在什么方面？

活动二：小组讨论二：

自卑的危害

1、 一般的，自卑的人往往产生消极的情绪体验

2、 自卑的人往往有消极的行为表现

3、 严重自卑会影响人的进步和成长

活动三：来认识她

出示张海迪的照片然后提问：从张海迪身上你学到了什么？

活动四：小组讨论之三：怎样一起来战胜自卑！？

1、 自我接纳和肯定自己

2、 寻求积极的补偿

3、 接受别人如辅导老师的帮助和指导

4、 经常写日记

5、 积极的自我暗示

活动五：游戏时间

让我们一起来做游戏！游戏规则：

游戏一：1 、 整个游戏在音乐声中进行。音乐一停，

请立即拿出你准备好的纸条大声的读出：

虽然我不能----，但是我----。

2 、 每位小组成员有序温柔的传递小熊，

不要遗漏任何一名成员。

游戏二：1、整个游戏在音乐声中进行。

音乐一停，请立即从你传递的装着写着坏话

的小袋子中抽出一张纸条，同样大声的告诉我们：

他们说我-----，但我认为----

2、 已抽出的纸条请不要再放回去。

3、 每位小组成员有序温柔的传递袋子，

不要遗漏任何一名成员。

活动六：你以前自卑吗?你现在还自卑吗？

本课小结：学生分角色朗读下面的散文诗：

也许你想成为太阳，可你却只是一颗星星;

也许你想成为大树：可你却只是一颗小草；

也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪；

于是，你很自卑。

很自卑的人总以为命运在捉弄自己。

其实，你不必这样：欣赏别人的时候，一切都好；审视自己的时候，却总是很糟。和别人一样，

你也是一片风光，也有阳光， 也有空气，也有寒来暑往，甚至有别人未曾见过的一课小草，甚至有别人未曾听过的一阵虫鸣┉┉┉

做不了太阳，就做星星，在自己的星座发热发光；

做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；

做不了伟大，就做实在的自我，平凡并不可悲，关键是必须做最好的自己。不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！你发现，你的天空一样高远，你的大地一样广阔，自己可以有不一样的活法。 最后，教师总结：

相信自己能行的！

时时拥有春天般美丽心情！

设计意图：在优美的诗文中受到美的熏陶的同时，也引领学生在分析自己优缺点的过程中，培养悦纳自我的愉悦心态，实现本课的教学目标。

第三课时 超越自负与虚荣

一、 教材分析

1、 对教学目标的理解

知识目标：学会正确地认识自我，对自己做客观的评价

能力目标：能够走出自信的误区，不自负，不虚荣

情感态度与价值观：懂得自负与虚荣的危害，培养不慕虚名、脚踏实地的良好品德，塑造自己的健康人格。

2、 对教学重难点的认识

教学重点：让学生准确理解自尊、自负、虚荣三者的区别所在；

教学难点：如何矫正自负与虚荣

3、 对教学内容的分析

这一课时，主要讲两个问题。一是自尊与自负的区别以及自负的危害；二是自尊与虚荣的区

别以及虚荣的危害。

二、 学生分析

由于当代的大多数是独生子女，不少家长不适当的溺爱使得许多孩子养成了唯我独尊的不良个性特征。同时现代社会文化推崇张扬个性，导致一些学生过于注重名声、形象，存在虚荣心理。针对这一情况，教师如何运用教学来使学生克服自负和虚荣，显得尤为必要和迫切。

三、 综合设计思路

[教学过程]

活动一：我来辨：这些同学的所为是自尊的表现吗？

★ 她常常借钱买漂亮首饰。

★ 他爸爸是个工人，他却向同学吹嘘爸爸是个工程师。

设计意图：区分自尊与虚荣，理解虚荣不是自尊。

活动二：我来演：在学生中，虚荣有哪些表现呢？请学生模仿有虚荣心的人的言行。

活动三：我分析：虚荣心有什么危害？

设计意图：联系学生的实际，在模仿中去认识虚荣心及其危害。

教师小结：虚荣心是一种追求表面上荣耀、光彩的心理。虚荣不是自尊，要自尊，就要远离虚荣。 设计意图：归纳知识，提高对虚荣的认识。

活动四：学生表演“他们是自信吗？”

情境：在全校的演讲比赛中，七年级的两位同学在台下准备着┉┉

表演内容：谁是真正的自信者？

小刚心想：前面的几个不是忘词就是死记硬背，我们班的其他两位也不如我，冠军一定是我了！┉┉

小名虽有点紧张，他不断地暗示自己不要担心，要相信自己一定会取得好成绩的！┉┉┉

讨论：根据他们两个人的心理活动，说说谁是真正的自信者？小刚和小名是什么心理？

设想：他们两位在比赛中结局会怎样？为什么？学生续演结局。

议一议：自负的人遇事会怎样想、怎样做？

设计意图：从学生身边的学习、生活中感受自负不是真正的自尊和自信，引发学生思考：我是自信的人还是自负的人？学生能够区别自负与自信。

教师小结：自负不同于自信：自负者依据的事实是虚假的，追求的目标根本不可能达到；自信的人所追求的目标是真实的。

活动五：结合自负的小刚的经历，分析自负产生的原因。

设计意图：认清自负产生的根源，为学生走出自负奠定认识基础，要学会正确认识自我。

教师小结：自负、自信都是基于对自我认识不同而产生的不同心理状态，自视过高则导致自负，只有实事求是地看待自己才会产生自信。所以我们要学会正确地认识自我，对自己作客观的评价。 活动六：超级模仿秀：自信者、自负者、虚荣者、自尊者

活动内容：以小组为单位，自编、自演反映自信者、自尊者、自负者、虚荣者心理活动、表现的节目。

情况的预测：学生的表演有重复的可能。

引领对策：要求内容不同的到前面来表演

设计意图：在模仿中体验，在表演中受到教育。

本课小结：“我能行”三个字，有着一种神奇的力量。当它成为一种信念，随着时间的推移悄然沉入我们心底的时候，我们就真正长大了。面对困难、挑战，我们要大声喊出我们的口号：“我能行！” 第二课 明 辨 是 非

第一课时 铸造心中的良知标尺

一、 教材分析

1、 对教学目标的理解

知识目标：认识正确的是非善恶观是做人的基本品质；

能力目标：懂得如何铸造判断是非善恶的良知的标尺，提高明善恶，辨是非的能力；

情感态度与价值观：以道德和法律铸造自己的良知标尺，以善良正义的人作为人生的榜样，坚持美好的理想追求，对诱惑不软弱，对错误不盲从，把自己培养成为一个是非分明、品德高尚的人。

2、 对教学重难点的认识

教学重点：树立正确的是非善恶观

教学难点：如何铸造良知的标尺

3、 对教学内容的分析

本课时主要讲三个问题。

一是做人必须有一把良知的标尺-------正确的是非善恶观

二是怎样铸造良知的标尺

三是学会在生活中辨别是非。

二、 学生分析

八年级学生正处在是非善恶观形成的关键时期，学生接触到越来越多的人和事，对日常生活

中的一些是非问题能够做出基本、初步的判断。但是面对复杂的社会现象、对深层次多层面的道德和价值观问题、特别是被表象掩盖的一些是非问题还没有辨别能力，对于是非善恶的各种界限还需要学会分辨。

三、 综合设计思路

[新课导入]

1、播放实况录象。大家谈：看完这些录象实况，你有什么样的感受？

设计意图：通过同学熟悉的故事吸引学生注意力，并让学生初步认识到人生活在社会中，总会面临各种各样的诱惑，有精神的、物质的、如果经受不住不良诱惑，就会带来一些不良后果，并且有些诱惑是不能去尝试的，一旦尝试，将不可挽回，从而迅速导入课题：学会判断是非。

2、 出示几张图片，辨别哪些是美好事物，哪些是不良诱惑？你判断的依据是什么？

设计意图：让学生在辨别和讨论中认识到：我们面临着各种各样的事物，其中有积极的，也有消极的而有的不良诱惑要坚决抵制的，而有的诱惑要看具体的情况，把握好度。从而引导学生一分为二地看待我们周围的事物，学会判断是非。

3、阅读探究园“朋友之间”，思考：

①对周立和王云海这一对“好朋友”的言行，你如何评价？②你认为同学、朋友之间，应该怎样交往？③生活中遇到过诸如此类的事情吗？我们应该怎样做出 自己的判断？

设计意图：以判断是非为突破口，学生会提出各种各样的甚至是自己尝试过的标尺，并且通过小组竞

赛的形式，充分调动学生思考的积极性，通过优胜组发言和其他小组补充，答案就比较完整了，最后教师适当归纳和提升，就可总结出判断是非标准。

本课小结：随着我们的成长我们接触到越来越多的人和事，面对复杂的社会现象，我们应该运用我们正确的道德观、价值观、法律观，判断是非，透过现象看本质，抵制不良诱惑，使我们健康快乐地成长。

第二课时 正确对待社会影响

一、 教材分析

1、 对教学目标的理解

知识目标：认识社会的复杂性；

能力目标：能够正确对待长辈亲朋、传播媒体、社会流行等不同的社会影响，在生活道路上能够

做出正确的选择。

情感态度与价值观：以道德和法律铸造自己的良知标尺，以善良正义的人作为人生的榜样，对诱

惑不软弱，对错误不盲从，把自己培养成为一个是非分明、品德高尚的人。

2、 对教学重难点的认识

教学重点：正确对待社会影响

教学难点：如何正确对待社会影响

3、 对教学内容的分析

本课时是使学生学会如何辨别是非的问题的具体化。帮助学生对他们生活中的社会影响的主要

方面作具体的分析和认识。一要对社会影响做判断和选择；二正确对待来自长辈亲朋的影响；三正确对待公共传播媒体发出的信息；四正确对待社会流行。

二、 学生分析

日常学生与公共传播媒体接触极多，电视、网络、报刊发出的大量信息中，有许多并不适合中学生。在这个信息化时代，学生接触什么信息是很难控制的。所以教师如何通过教学来提高学生的识别能力，使他们自觉抵制不良信息。同时，流行文化以其极大的渗透力吸引着青少年，各种各样的赶时髦、追星潮流影响学生价值观的形成，影响他们身心健康和学习生活等等。

三、 综合设计思路

1、 讲课之前，先发给每个人一个精美的 魔盒子，告诉学生盒子里面放着非常有意思的东西，

大家一定不要打开。提问：同学们，这个盒子对你们有吸引力吗？你 们想不想知道这个盒

子里边放的是什么？ 从而导入我们的身边有很多东西影响着我们，诱惑我们。

设计意图：吸引学生的注意力和引起学生的好奇心。

2、 在我们的身边，能够影响和吸引我们的事物很多，下面请同学们讨论一下：我们的身边都

有什么样的影响着我们诱惑着我们？并对学生列举的进行归纳。

一来自长辈亲朋的影响和诱惑；

二来自公共传播媒体发出的信息；

三来自社会流行的影响和诱惑。

设计意图：引导学生对身边的多种影响和诱惑有个感性的认识。

3、 让学生接着讨论：不同的影响和诱惑对我们未来的成长又有什么样的不同影响？

设计意图：引导学生对身边的多种影响和诱惑有个感性的认识。

接着教师引导：我们列举了这么多种影响和诱惑，这些影响和诱惑就像我们手里拿着的魔

盒一样，到底里面是好的东西还是坏的东西不一定，需要我们来分析对待。下面我们让一起来

分析以下三个案例。

4、研讨案例一：“小心！‘口袋书’有毒”。并让学生说一说：这些“口袋书”毒在哪里？案例一：

小心！“口袋书”有毒

时下，一种被称之为“口袋书”的非法黄色出版物正在我省不少校园流行，毒害着涉世未深的青少年。因这类图书只有巴掌大小，携带方便，不易被家长和教师发现，学生形象称之为“口袋书”。

据一位不愿透露姓名的女士告诉记者，她有一个上初中的女儿，近一段时间学习成绩突然下滑。一个偶然的机会，她从女儿的书包中翻出两本“口袋书”。这位女士说，这两本书大人看了都脸红，何况是孩子呢？

议一议，说一说：这些“口袋书”毒在哪里？

5研讨案例二：并让学生才猜一猜：他后来会。。。。。。。。。。

案例二：从小聪明伶俐的他没走上正道，喜好玩纸牌、打弹珠，才读完小学二年级就离开了学校。18岁那年，他拜他的叔叔为师（当时在当地赌场名声响当当的“千王”），经常出入各种各种赌场。细心的他眼观六路、耳听八方，刻意“揣摩”，很快就掌握了赌场上的“千术”。凭借“出千”他在短短4年时间获得的金钱超过了千万。

猜一猜，他后来会┉┉┉

6、 研讨案例三：并让学生辩一辩：我们青少年到底该不该追星？

案例三：6月21日，大连一位16岁的少女自杀，起因只是母亲没有给她买偶像张国荣的CD碟。她在日记中写道： “在我的世界里只存在张国荣，我只为他而活。” 据香港媒体报道，在张国荣自杀消息传开后一天内，香港又相继发生了６起自杀事件。

辩一辩：我们青少年到底该不该追星？

7、让学生阅读与思考资料。并提问：阅读以下资料，你的感受如何？8、阅读与思考

据新华社报道，在近几年的全国刑事作案人员中，14—25岁的青少年竟占总数的60℅以上，而其中14—17岁的未成年人犯罪比率更是逐年递增；目前，全国未成年犯在管教所服刑的少年犯就达1万余人，在劳教所的则更多。

广州市海珠区看守所现有6个少年监舍，共在押未成年人77人。这类未成年人犯罪的主要特点体现在：以侵犯财产罪为主，涉嫌抢夺罪、抢劫罪、盗窃罪分别占37℅、32℅和22℅；文化程度普遍偏低，初中文化程度占44℅，小学文化程度占22℅，不少人初中只读了一年；以外地人员为主，占总人数的86℅。独生子女占未成年犯罪的80℅，团伙犯罪案最为突出，占70℅；离异家庭孩子犯罪率高，溺爱打骂造成不良品行；三成学生沉迷玩“机”，中“毒”成瘾诱发犯罪，玩游戏机引发犯罪案占10℅。

提问：阅读以上资料，你的感受如何？

设计意图：通过以上三个案例和分析让学生感悟到我们要正确对待社会影响和各种诱惑。本课小结：青少年是祖国的未来、民族的希望。但是青少年正处于长身体、长知识时期，缺乏社会生活经验，辨别是非能力不强，各方面都很不成熟，容易被一些不良诱惑所侵蚀，甚至走上违法犯罪的道路。所以，我们一定要学会辨别身边的诱惑，并能自觉抵制不良诱惑！

第三课时 跨越障碍 正确选择

一、 教材分析

1、 对教学目标的理解

知识目标：懂得战胜不良诱惑的方法；

能力目标：运用战胜诱惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗诱惑的能力；初步学会用辨证的方法

分析事物的能力；

情感态度与价值观：鼓起敢于战胜不良诱惑的勇气和信心；学会依靠家长、老师和朋友的帮助，在与同学的合作中抵制不良诱惑。

2、 对教学重难点的认识

教学重点：战胜不良诱惑的方法

教学难点：战胜不良诱惑的方法

3、 对教学内容的分析

引导学生要把正确的是非观落实到行动上，是本课时的落脚点与目的。主要讲四个内容：

一是正确的是非观需要付诸于行动

二是战胜自己，抵制诱惑

三是打破情面，不追随犯错

四是坚持理想，身体力行

二、 综合设计思路

[教学过程]

活动 一：你说我说我曾遇到过的不良诱惑┉┉┉┉┉

生活处处有情趣 ，人生常常逢诱惑让我们跨越障碍，做出正确的选择，战胜不良的诱惑！ 活动二：人生AB剧——————王亮亮的经历

诱惑平台：王亮亮今年刚上初一,他在学校中学习成绩较好，也比较喜欢上网，一天,他听说同班同学家有二手电脑想转让，价格很便宜，王亮亮想要求父亲买。但是老王夫妻俩忙于生意，所以他一直没有如愿。就在这一天，他在上学路上捡到一个钱包，钱包里面有上千元钱。请你设计一下王亮亮捡到钱包后的情景：

A 、占为己有； B、 拾金不昧 C、 ┉┉┉

活动三：拒绝不良诱惑的几种方法

方法一：树立信心，“我能行”！

小测试： 寒冬的早晨，很想睡个懒觉，怎么办？（当面对不良诱惑时，最有力的支持来自你自己， 内心坚定的自制力是抵御不良诱惑的有力武器！）

方法二：勇敢地、大声地说：“不”！

小测试：1）昨天作业忘了做，今天肯定要挨批，好友说： “ 老师还没来快抄吧。”

2）星期天上午，好友说：“哥们儿，打电子游戏吧，我请客！”

3）不少同学经常到小商店偷 偷买烟抽，这天，好友塞给我一支烟说：“不抽烟 算什么男子汉”！店主也说“抽吧，老师不会知道的。”

教师寄语：志存高远，做一个主宰自我的人！

学会说“不”！

教你一招：“三步法”拒绝朋友的不良诱惑

建议：“要不，咱们去打一场球，或去看一场电影。”

拒绝：“对不起，我不能这样做！”

忠告：“ 我已经为义气和友谊做出了努力，如果还要强迫就不够朋友了。再这样下去，我要告诉老师（家长）了。

友情贴士：无论采用哪种方法拒绝，说话的时候都要用眼睛直视对方，表现出无畏、无惧的坦荡胸怀。千万不要眼神分散、手脚不安、惊慌失措，好象心虚的样子。

方法三：专时专用法

友情提醒：制定严格科学的作息时间表， 严格分配时间，是什么时间做什么事，改掉因迷恋某一事物而误时的坏习惯。

方法四：制定“抗拒诱惑计划”的成长档案

1. 我受诱惑的表现————

2. 目前给我带来的不良后果————

3、准备采用的具体措施：

一月后情况?连续一周按计划执行，主要的激励措施是————

?如果两次未执行，惩罚措施是————

?我准备请————做这项计划的监督人

活动四：出谋划策

为了让青少年健康成长，远离不良诱惑，学校准备开展一次主题班会活动，请你们按要求完成

下列任务：

（1） 拟订活动的主题；

（2） 围绕主题设计一项具体可行的活动形式；

（3） 为本次活动撰写两条标语；

（4） 在拒绝不良诱惑方面有什么好的建议；

（5） 在该主题活动中你该怎么样做？

教师赠言：世界很美，诱惑很多，学会辨别，学会拒绝，生活就美！ 第三课 自 我 负 责

第一课时 做一个有责任感的人

一、 教材分析

1、对教学目标的理解

知识目标：每个人都负有责任；

能力目标：认识自己行为的后果，对自己的行为负责；

情感态度与价值观：充分认识到行为与后果的一致性，能够自省自律，避免做错事，养成对自己的行为负

责的良好品质。

2、对教学重难点的认识

教学重点：懂得做人必须负责任

教学难点：做一个有责任感的人

3、对教学内容的分析

本课时的主要内容是培养学生的责任意识，让学生懂得做人必须负责任，不能逃避和推卸自己应负的责任。

二、 学生分析

八年级的学生一般对于能够勇于承担责任的人表现出敬佩、喜爱的情感，对于不负责任的人产生讨厌、憎恶的情感。由于年龄的原因，他们的情感并不牢固，有时还会产生偏差，把不负责任的行为误以为是潇洒，而视负责任的人为固执。因此，通过责任教育，使他们对负责任的行为形成认同，并且养成负责任的习惯。

三、 综合设计思路

[教学过程]

1、 明星之事大家谈：

谢霆锋是一位大家熟悉的香港歌手.20xx年3月23日,谢霆锋酒后驾车,撞毁了马路护拦.他的经纪人考虑到 此事回对他产生负面影响,就安排一位司机去”顶罪”.撞毁栏杆本来是一件很小的 事情,谢霆锋只要到警察局交纳罚款就行了,然而他却选择了 找人顶罪,着就使一件原本很 简单的 事情 变得复杂起来,经过警方的 调查,真相大白,谢霆锋不仅被法庭裁定”妨碍司法公正”的罪名成立,判了 240小时的 “社会服务令”,还要留下犯罪记录。

对于此事，大家有什么看法呢？

正如同学们所说的，谢霆锋的做法是错误的 。艺人并非超人，他也必须为自己的行为负责，否则就要付出沉重的代价。

2、小品表演：刚才小品中 表演的这些片段常常在我们身边发生，象乱仍垃圾，因为看电视打电脑而忘了写作业，最后离开教室不关门，这样的事情在同学们眼里知识 小事一桩，甚至习以为常，而且大家肯定也 没有把它们和“责任”联系起来。那么，到底什么是责任呢？

3、什么是责任？

让学生联系自身实际或生活中的例子谈谈“什么是责任？”小组讨论，让学生在讨论的过程中，体验和感悟到：责任包括两方面的基本涵义：一是指份内应做的事；二是指因没有做好分内应做的事而应承担的过错。

4、请你选择

星期天，父母都出去了，只有你一个人在家里。这个时候，你有三件事可以做：

1）、上网游戏或聊天；

2）、把作业做好；

3）、上街去走走。

请问：你首先会选择哪件事？说说理由。

归纳学生发言：我们每个人都有自己的责任，每个人都要对自己的行为负责，做人就要负责任。在生活中，每个人都有自己分内应该做的事。如：教师的责任是教书育人，医生的责任是救死扶伤，父母的责任是抚养子女 …… ，那么，作为学生、子女，我们的责任又是什么呢？

5、实话实说：我曾经负责任的历或我曾经不负责任的经历，现在想起这些你有何感想？

6、通过这节课的学习，你最想说的是什么？

本课小结：每天对自己说：我要对自己负责！！！要求：每天的每科作业后面都写上一句：我对自己的行为负责！

第二课时 少年责任

一、 教材分析

1、 对教学目标的分析

知识目标：懂得人在少年阶段的基本责任；

能力目标：认识个人行为与后果的关系

情感态度与价值观：做好自己应做的事，懂得关心和爱护别人，为集体贡献力量，关爱社会，奉献社会，培养对自己、对他人、对集体、对社会的高度责任感，做一个有益于社会的人。

2、 对教学重难点的认识

教学重点：少年的责任

教学难点：做有责任感的人

3、 对教学内容的分析

在社会生活中，每个人都具有不同的社会角色。本课时要使八年级学生对自己这个年龄阶段的

社会角色责任有初步的比较全面的认识。这种责任包括四个方面：

一是对自己负责

二是对他人负责

三是对集体负责

四是社会负责

二、 学生分析

八年级的学生由于教育与生活经验积累，已具有一定的责任意识与责任能力，可以在一定程度上承担责任，例如能够完成学习任务，能够孝敬父母、照顾老人、保护幼者等等，对“责任”有一定的感性认识。但没有形成系统的责任意识，未能深刻认识到人生与责任的关系，没有深刻体会到责任是不可逃避的，不可推卸的，对于如何正确履行对自己、对他人、对家庭、对社会的责任还没有全面的认识。

三、 综合设计思路

[教学过程]

1、复习导入。通过上节课的学习，相信大家对于责任心的重要性会有一定 底认识。但是生活中，作为学生的我们应该尽哪些责任呢？

2、我说我责任

小品表演：“这与我无关吗？”

情节一：这不怪我！

情节二：这不是我的事！

情节三：我管不了那么多！

情节四：又不是我扔的！

小组讨论：

1） 这些事情真的与他们无关吗？

2） 他们这种态度存在什么问题？

3） 我们身边有类似的情况吗？有哪些？

设计意图：通过展示中学生生活中的典型事例，使学生认识到做人必须负责任，作为中学生，对自己、他人、对集体、对社会都有一定的责任。

学生讨论后发言，教师归纳我们的责任：

一是对自己负责

二是对他人负责

三是对集体负责

四是社会负责

我们每个人在生活中都扮演着不同 的角色，这些不同的角色让我们承担着 各种各样的责任。我想我们现在分内应该做的也能够做好的事情 ，首先就是完成学习任务，为以后走上社会更好地履行我们的责任做好准备。此外，在家庭中，我们 要尽力帮助父母；在学校里，我们要遵守学校纪律，积极为集体服务，这些都是我们在学生时代应该具备的责任。

3、你说我说：你说你是个负责任的人吗？为什么？

4、向榜样学习

不同的人由于年龄、经历的 不同，对于“责任”会有不同层次的 理解。有这么一位科学家，他身患重疾却取得巨大的成就，他就是科学家斯蒂芬 霍金。他对责任的诠释是：对生命负责！

他是怎样将残疾的生命演绎得如此精彩呢？

霍金除了一个灵活的头脑外，全身只有三根手指能动，是什么力量是他如此兢兢业业、孜孜以求地去探索宇宙的奥秘，用他随时可能结束的生命创造出奇迹呢？是他对工作负责、对生命负责的态度。

这样的榜样还有很多，在非典型性肺炎疯狂肆虐的时刻，而对异常突如其来的灾难，广大的医务人员同样体现出对工作、对生命高度负责的崇高精神。

他们不顾个人的安危，奋战在抗击“非典”的第一线，许多医务人员不幸被传染，有的 甚至以身殉职 “责任” —— 看似简简单单的两个字，它的分量却是沉甸甸的。广大奋战在抗击“非典”第一线的医务人员，用他们的行动为这两个字作出最好的诠释。而对记者采访的镜头，他们不约而同，说的最多的一句话就是：“这是我们的责任”

让我们 向科学家斯蒂芬· 霍金，向抗击“非典”的白衣天使们表达我们最崇高的敬意，并以他们为榜样，牢记责任重于泰山，作好一切我们应该做的事情。

本课小结：通过今天的这堂课，我相信大家对于“责任重于泰山”这句话一定回会有非常深刻的理解。是的，责任的分量是沉甸甸的 。他不仅体现在重大的时件上，也 体现在日常生活的点滴小事上。拥有一份责任心，再大的困难也能克服，没有这一份责任心，即使再小的事情也不可能做好。让我们心中时刻 装着“责任重于泰山”这句话，从小事做起，从小培养自己的责任感，使自己成为一个敢于负责的人。这样 ，你一定会拥有一个更加美好的未来。

第三课时 如何培养做人的责任感

一、 教材分析

1、 对教学目标的分析

知识目标：懂得如何培养做人的责任感

能力目标：锻炼和增强自己的负责任的能力

情感态度与价值观：充分认识到行为与后果的一致性，能够自律，避免做错事，养成对自己的行为负

责的良好品质。

2、 对教学重难点的认识

教学重点：掌握培养责任感的方法

教学难点：理解如何培养责任感

3、 对教学内容的分析

本课时，主要讲怎么样培养做人的责任感？四个方法：

一是树立负责任的人生态度

二是学会分析事物的因果关系

三是养成先思考、后行动的习惯

四对自己的错误或过失造成的后果，要承担责任

二、 学生分析

现在许多中学生在父母的百般呵护下长大的，许多学生只知索取，许多自己应该做的事情也由

父母长辈代劳，造成本该在这个年龄阶段形成的责任感缺失，同时，社会各种各样的不负责任的行为，如贪污、腐败、吸毒、赌博等等通过各种渠道影响学生，也妨碍他们的责任感的培养和形成。因此，学校有必要加强对中学生的责任教育，特别是对于责任感缺失的那部分学生，更需要教育。

三、 综合设计思路

[新课导入]通过上面几节课的学习，我们知道，作为中学生，对自己、他人、对集体、对社会都有一定的

责任，养成负责任的习惯。那么，怎样培养自己的责任感呢？今天这节课我们就来探讨如何

培养责任感？

[教学过程]

活动一：小组讨论：“这与我无关吗？”

情节一：这不怪我！

情节二：这不是我的事！

情节三：我管不了那么多！

情节四：又不是我扔的！

设问：这些事情真的与他们无关吗？他们这种态度是什么问题？

设计意图：通过展示中学生生活中的典型事例，使学生认识到做人必须负责任，作为中学生，对自己、他人、对集体、对社会都有一定的责任。从而得出：

培养做人的责任感方法之一：

树立负责任的人生态度

活动二：实践与评价

阅读教材26页“实践与评价”中的故事————她有责任吗？

思考讨论：

①、在这样的父亲面前，孩子有可能作出正确选择吗？

②、在这件事情上，小燕对自己的行为负有责任吗？

设计意图：通过实践与评价，让学生懂得要学会对事物做是非善恶的判断，懂得事物的因果关系，先思考、

后行动，学会对自己的行为负责，不盲目追随他人做坏事。从而得出：

培养做人的责任感方法之二：

养成先思考、后行动的习惯

培养做人的责任感方法之三：

学会分析事物的因果关系

活动三：个案研讨

1、 阅读教材：书本23页的个案研讨《沉默》

2、 小组交流：

①、小彬保持沉默，可以理解吗？小彬为自己的辩护有道理吗？

也可以让学生以“小彬对自己的辩护有道理”作为辩题，请学生从正反两方面做辩论。

②、如果你是小彬，你认为怎样做才合适？

设计意图：通过这个个案分析，让学生懂得每个行为都产生一定的后果，做人应该对自己的行为负责，即使是无意中做错的事情，也要对自己的行为后果承担责任，从理性的角度明确如何培养个人的责任感，承担相应的责任。从而得出：

培养做人的责任感方法之四：

对自己行为的后果承担责任

活动四：说一说：今天这堂课你最大的收获是什么？