问卷编号:

中山市社会工作服务人员自我效能感及专业能力自我评价量表

您好！为了了解中山市社会工作人员在专业工作上的自我效能感和对自身专业能力的评价，现邀请您填写这份问卷。本次调查大约需要占用您约3-5分钟的时间，并采取匿名方式调查，保证您提供的信息绝对保密。您所提供的答案没有对错之分；请您尽量根据自己现有想法，于下列各题适当的选项框內打钩“?”，1. 以下描述是关于你对自己当前阶段工作状态的看法，请根据你的实际情况在

每句右边合适的框内打钩，“1”分为最不相符，“5”分为最相符。

2. 为了配对各人在不同时期填写的问卷作进一步统计分析，烦请提供下列讯

息：

2.1. 性别：

1? 男

2.2. 出生日期: 03 月 08 日

2.3. 请填写身份証上第5-10位置的号码:0 0 1 9 9 1

2.4. 您的年龄：

1? 16-20周岁

4? 31-35周岁

2.5. 您的工作岗位：

1? 一线社工 2? 组长/队长/分项主管 2? 21-25周岁 3? 26-30周岁 2? 女 5? 36周岁或以上

3? 项目主任/单位主任

4? 机构总干事/副总干事

5? 其他，请注明：

2.6. 您所服务的社会工作项目是

1? 专项服务

2.7. 您的学历： 2?综合社区服务 3? 其他，请注明:

1? 高中/中专程度 2? 大专程度

3? 本科程度

4? 研究生或以上程度 5? 其他，请注明：

2.6. 曾就读社会工作专业吗？

1? 是

2.7. 已考获由人力资源和社会保障部发出的社会工作专业资格吗？

1? 否 2? 是，请注明考获资格程度和年份，

2.8. 您的社工工作年资:

1? 未足1年 2? 1年以上，未足2年 如「助理社工师(2010)」: 2? 否，请注明所读专业名称:应用心理学

3? 2年以上，未足3年 4? 3年以上，未足4年

5? 4年以上，未足5年 6? 5年或以上

问卷到此结束，非常感谢您的配合与支持！祝您工作顺利

 

第二篇：学业自我效能感问卷

学业自我效能感问卷

非常同意 同意 一般 不同意 非常不同意

维度一：学习能力自我效能感

1、我相信自己有能力在学习上取得好成绩 （） （） （） （） （）

2、我认为自己有能力解决学习中遇到的问题 （） （） （） （） （）

3、和班上其他同学相比，我的学习能力是比较强 （） （） （） （） （）

4、我认为我能够在课堂上及时掌握老师所讲授的内容 （） （） （） （） （）

5、我认为我能够学以致用 （） （） （） （） （）

6、和班上其他同学相比，我对所学专业的了解更广泛 （） （） （） （） （）

7、我喜欢选择富有挑战性的学习任务。 （） （） （） （） （）

8、我认为自己能够很好地理解书本上的知识及老师所讲的内容 （） （） （） （） （）

9、我经常选择那些虽然难却能够从中学到知识的学习任务，哪怕需要付出更多的努力（） （）

10、即使我在某次考试中的成绩很不理想，我也能平静地分析自己在考试中所犯的错误 （）

11、不管我的学习成绩好坏，我都从不怀疑自己的学习能力 （） （） （） （） （） 维度二：学习行为效能感

12、学习时我总喜欢通过自问自答的方式来检验自己是否已掌握了所学的内容 （） （） （）

13、当我思考某一问题时，我能够将前后所学的知识联系起来思考 （） （） （） （） （）

14、我经常发现自己虽然在阅读书本却不知道它讲的是什么意思 （） （） （） （） （）

15、阅读书本时我能够将所阅读的内容与自己已掌握的知识联系起来进行思考 （） （） （）

16、我发现自己上课时总是开小差以至于不能认真听讲 （） （） （） （） （）

17、我常常不能准确地归纳出所阅读内容的主要意思 （） （） （） （） （）

18、我总是在书本或笔记本上划出重点部分以帮助学习 （） （） （） （） （）

19、当我为考试而复习时，我能够将前后所学的知识融会贯通起来进行复习 （） （） （）

20、课堂上作笔记时我总试图记下老师的每一句话，而不管它是否有意义 （） （） （） （）

21、做作业时我总力求回忆起老师在课堂上所讲的内容以便把作业做好 （） （） （） （）

22、即使老师没有要求，我也会自觉地做书本上每一章节后面的习题来检验自己对知识的掌握情况 （） （） （） （） ( )

《学业自我效能感问卷》，该问卷由华中师范大学的染宇颂、周宗奎参考 Pintrich 和 DeGroot(1990)编制的学业自我效能问卷中的有关维度编制而成。该量表把学业自我效能感分为学习能力自我效能感和学习行为自我效能感两个独立的维度。学习能力自我效感是指个体对自己是否具有顺利完成学业、取得良好成绩和避免学业失败的学习能力的判断与自信。学习行为自我效能感是指个体对自己能否采取一定的学习方法达到学习目标的判断与自信。每个维度有 11 道测题，共 22 道测题（Coronbachα=0.89）。采用五分制评分方式，分数越高代表效能感越高。学业自我效能感的总分，即效能总和是学习能力自我效能感和学习行为自我效能感得分之和。本研究中 Coronbachα=0.78