再见，我们的幼儿园

时间就像沙漏一样，不知不觉把我们曾经的美好悉数耗尽，随着年龄的长大和现实的磨砺，当我们回头看儿时的岁月的时候，是否还能记得的开心的片段，是否还能想起的儿时伙伴的脸庞，我们是否还能回忆起自己的幼儿园的摸样，回忆起幼儿园的自己无忧无忧虑的笑容。

再见我们的幼儿园，五个孩子在得知自己的小伙伴洋武得了不治之症住院的时候，几个孩子偷偷约定跑出了幼儿园，搭乘前往高尾的中央线列车去探望住院的洋武几个伙伴还约定不不论发生了什么困难都不要哭鼻子。康娜坚信着洋武会找到叫做梵高的地方~~几个单纯的心灵碰撞在一起~~在孩子的眼中没有大人世界中的虚伪的面具和种种的严规戒律~~他们可以因为想念自己的伙伴而换乘列车前往目的的，他们可以很轻易地忘记他人的过错，然后依然一起快乐地玩耍，但在孩子世界中依然有对这个世界的恐惧，所以这一趟旅程还是有几个小伙伴退缩了，康娜最后找到了洋务。两个孩子欢唱着告别着自己的幼儿园时光。

再见我们的幼儿园。看这部电影之前，我一度以为是五个小孩子为了去见生病的朋友从幼儿园逃跑，因此和它说再见。真是几个用幼小的心去守护友情的勇敢的孩子。

电影里，直到康娜见到了病房里的洋武，我才开始忍不住掉眼泪。之前的情节都是铺垫。看着他们从五个，变成4个，3个，2个，一个。看着导演一层层拨落我们外表的伪装，直到用我们的心和孩子们赤诚相见。

优衣跑下车去捡拓实撕碎扔掉的宝贵地图，因为那上面一笔一画全是他们为了见到洋武做的努力。可是终于捡起地图后，只是看着车门缓缓关上，四个朋友着急地拍着玻璃远去。拓实对于优衣家不正当生意的指责，并不是出于恶意，也不是朋友间的不尊重，只是乖巧的听从着妈妈的告诫。每一个孩子心里，父母的形象一定都是高大而可依赖的。优衣尽管隐约知道家里的生意不那么正当，也因为拓实的话而气愤生气，因为每个人心里的家，就算不是最好的，也是唯一的，是不能被任何人轻视和侵犯的。与优衣的失散，看到了“家”和“亲人”对于孩子们来说的意义。

俊君的离开，因为拓实触痛了他关于未来的梦想。尽管那理想还不成熟，却是他们心里最美的梦。俊君被送去警局之后，看到躲在暗处的伙伴，聪明的他做手势让大家躲好，鼓励着大家去完成他们还没完成的心愿。看到这里特别感动，也对俊君这个孩子的冲动体谅了很多。朋友总是那个会因各种理由与你生气，但却不用任何理由便可以原谅你并忘记一切的人。和俊君的失散，我们感受到了“梦想”对于孩子们来说的分量。

俊君是又一个因为拓实而离开的孩子，到底为什么拓实会有这么成熟和复杂的想法，为什么会知道那么多同龄孩子不知道的东西呢？当两个同伴先后离开后，拓实也后悔过，知道都怪自己。但是他却总是在大家都很开心的时候，突然变得低沉。当他在车站哭着说起妈妈做的蛋糕时，终于在好朋友们面前卸下了小小的身体之外最重的防备，吐露了心里最深的痛。没有哪个孩子，也没有哪个人可以承受着家人的抛弃。大人尚不能承受，何况这些孩子。我想象不出，父母的裂痕会让他多么的无助，妈妈带着姐姐绝情的离去会让他多么绝望。他应该有多坚强，才可以面对这样的不公平。离开和背叛，永远是这个世界上最可怕最伤人的。 美琴乖巧守礼，即使马路上没有一辆车，即使同伴都已跑远，她依旧会等着绿灯亮起，然后飞奔着大喊“等等我”。她代表着人性中的顺从和恐惧。她在便利店门口无意听到拐卖杀害儿童的新闻，极度的恐惧让她拼命地跑。没有一个人敢说自己是没有畏惧的，只是当那些畏惧到来的时候，我们可以坚持多久呢？可以坚持到最后一刻，直到见到洋武吗？总有一根稻草可以压垮我们。既然如此，那就尽可能的在遇到那根稻草前去拥有更多的稻草。 拓实的离开是让我沉思了一会的。他叮嘱康娜，就算自己跑开也不要站起来，任何人来也不要出来，直到车来了为止。他竟然想到一个人去引开警车，而把最后见到洋武的机会留给康娜，让康娜去实现他们的心愿。而他们的善良，美好的情感，在康娜和洋武两个人的毕园

会上，让人忍不住落泪。他们用稚嫩的声音，纯净的眼睛，单纯的笑容唱着与朋友、老师、幼儿园的告别。尽管年纪不大，但是他们比我们更懂得珍惜，懂得去爱。当拓实的妈妈和姐姐在毕园会上挤进人群的时候，康娜惊喜的告诉了失落的拓实。一个孩子的眼神可以那么快的，从落寞到充满了光彩。优衣美琴康娜俊君都对着拓实露出祝福的微笑，拓实的哭泣那么牵动人心。

康娜数着人数，带着糖果。为了以为小猫遇到危险，不顾一切的冲去对着流浪汉一遍一遍的大喊：对不起，请你别吃它。没有防备毫不犹豫地接过流浪汉递来的玉米，然后甜甜的说着谢谢。几乎是从公车逃下来之后，在无人的马路上，终于忍不住恐惧的尖叫。在医院走廊里，答应吉木老师，在洋武面前一定不会哭。来到病房后，洋武卸掉氧气罩，挣扎着坐起来开了灯，一脸惊喜的见到了康娜后，洋武问康娜，是来玩吗？康娜说，是，我来玩了。当最终走出病房后，康娜一把抱着老师哭着说“我忘记了说再见，我没有哭”的时候，所有的人也都忍不住一起哭了出来，无论屏幕里，还是屏幕外。

这部戏里的大人，拒绝告诉孩子们真相的老师和家长们，浪子回头的拓实妈妈，康娜在公车上假想的巫婆奶奶，最后真诚的向康娜说“谢谢”然后泣不成声的洋武妈妈，责怪老师让康娜来看洋武的康娜妈妈，还有慢慢越来越能体会孩子们感情的吉木老师。每一个人物都是这么鲜明，却又反衬着这群孩子们的可以冲破一切黑暗的爱。而那个为了让孩子们回家而吓唬他们的流浪汉叔叔，他的善良是让孩子们不曾想到的，因为家长曾告诉他们，不要和流浪汉说话。孩子们总有一天会疑惑，为什么自己看到的世界和大人口中的不一样，为什么大人一边教育他们不能说别人坏话，另一边却在火车上当做趣闻一样谈论着别人家的隐私。在孩子们的世界里，我们也许真的显得很槽糕。

当我们拥有了更多知识，更多经验，更多记忆的时候，相反，我们的信任，我们的爱，我们可以单纯的为了某一件事无怨无悔的付出的勇敢却更少了。我们终于知道，世界上没有一个叫梵高的地方，也没有一个永远光明的有着蓝色星星的天空，因为我们知道黑暗总是会按时到来，于是，我们因为这一点现实，少了无数的希望。

电影刚开始的时候，洋武说，你还记得你幼儿园的朋友吗？仔细想了想，我记住的不多了，雍圆圆，路畅，李影，肖一凡，高林悦，付植，。名字写的对不对我也不知道，因为你们的名字对于那时的我来说，只是名字而已，用来区分你是你，我是我。尽管我早已忘记我是哪一天离开了幼儿园，也记不住每一位朋友的名字和样子，但这部电影永远会提醒我曾经有过一个这么美好的世界。当只有站在佛像前才可以忘记一切烦恼，毫无防备的表达所有，这是多么的悲哀和无奈。就算成长的过程中，我们都不得不变的现实和庸俗，我也会一直坚信，爱和信任是最美的气质。

很喜欢电影里孩子们的那首歌。“今天是我们的卒园式，和最喜欢的老师和朋友说再见的时候，入园时小小的我们长得这么大了。老师们，谢谢您，留下了很多的回忆，爸爸妈妈谢谢你，为我们每天做了这么好吃的便当。我们被大家的爱包围着，快乐的上着幼儿园，今天就要和有很多美好回忆的幼儿园说再见了。经常玩耍的幼儿园的教室、滑梯、沙地，大家都玩得满身泥的郊游，一起使劲过的拔河，接力跑运动会，一起用心演奏过的鼓笛队，用活力声音演唱的音乐剧，有了很多回忆，交了很多朋友，虽然也打过架，我们永远是好朋友。就算长大了，也不会忘怀。平成23年3月18日，我们从装满回忆和梦想的这个幼儿园毕业了”

影片中，因为害怕小孩会有痛苦的回忆，妈妈们和老师们都撒谎洋武得了绝症的事情，以及洋武妈妈面对洋武病情恶化时的神情恍惚，但其实他们什么都懂，所以大人们与其躲躲藏藏去遮掩一些事情，而不如以一个平等、轻松的态度去让他们知道和承受一些东西。以及影片中，拓实藐视优衣家生意下流，因为那是妈妈说的；康娜“挺身而出”说自己是小三；康娜和美琴谈论隐形眼镜、涂口红、整形等；美琴妈妈用诱拐儿童等方式吓唬她??，这些

从孩子们口中说出的话，值得我们深思，家长们以为他们都还只是孩子，什么都不懂，就将自己的一些观念、价值观等不假思索的扔给孩子

就算是幼儿园的孩子也同样懂得孤单与死亡，这部片子就是如此。。。影片中孩子们对于死亡的理解让人觉得意外，同时也深受感触。

著名教育专家尹建莉曾说过，一个人的成长更多是由“小环境”决定的，即每天具体和他接触的教师和家长，而后者是构成“小环境”的主要因素，起决定性作用。家长的每一种正确或错误的教育方式都会在孩子身上留下痕迹，正是所谓的种瓜得瓜种豆得豆。因为教育是件非常个性化的事情，大环境其实很少能影响到一个人的本能和天赋。而小的环境恰恰能使一个人成长！

 

第二篇：纪录片《幼儿园》影评

放飞心灵

——浅评纪录片《幼儿园》

新时代的中国正飞速发展，在政治，经济，文化高度膨胀的当今，我们是否应放慢脚步，停下来审视一番。社会问题层出不穷，社会矛盾愈演愈烈，在一昧的追求物质生活的同时，我们更应该追求一种健康，积极的生活成长世界。

该片以人性化的方式拉开了全篇的序幕，片头打出的字幕—“或许是我们的孩子，或许就是我们自己”。其实，孩子就是微型的成人，就是成人世界的一个缩影。而影片通过幼儿园真实的生活场景，贯穿着儿童的访谈对话，对话内容的不切实际，用以小见大的手法，巧妙的喻讽了当今大人对小孩禁锢的思想和天性。现代化的社会，深度高端顶级的优秀人才，他们的圆滑与智慧和正处幼稚，懵懂的小朋友，有着一种强烈的对比。成人化的世界每天都在一点一点的腐蚀着幼儿园这个微妙的个体，对孩子的束缚，对孩子的思想灌输，俨然让他们的言行举止，使幼儿园这个特殊的场地成为社会的一个缩影。对于孩子，我们可能不能要求太多，但对于大人的以身作则，却是所必要的。幼儿园折射出成人世界的价值观与束缚感，从另一角度上讲，却也是对当今物欲横流，红灯酒绿，糜烂奢华的生活现实的一种暗讽。

看不见的真实—虚化

本片的外景镜头皆以虚化。孩子们的纯真烂漫，与窗外赤裸裸的世界，有着一种鲜明强烈的对比。教师窗外的大树，笔直的挺立在操场，画面中模糊的树干与树叶，透露着绿意，被曝光的现实，被虚化的外景，在创造一定意境的同时，也映衬了幼儿园生活的环境之实，使孩子这一主体元素越发突出，越发醒目，更加烘托出孩子们的思想行为的真实。契合了孩子们对外面世界的感觉之实，却又是他们眼中朦胧真实的世界，通过虚化的处理，为“幼儿园”形成了一个相对透明的空间，并不受干扰的演绎他们的故事。更为影片深刻沉重的主体思想，起到了对比，渲染的作用。

运动的真实—镜头

空间镜头的运用，结合摇，拉镜头等手法，采用近，中景的景别。成功的将幼儿园内的房间，给人的压抑感和户外给人的释放感表现出来。到了午睡的时间，孩子们熟睡在床上，镜头从左至右的摇摄，从下往上的拉摄，在展现房间内部环境结构真实的同时，阴暗的光线与孩子们可爱，无邪的脸庞，更让人们充分的感觉到幼儿园真的如同牢笼，绑住了孩子们的天性和自由。而纵览全影片，全片的镜头节奏较缓慢，这对影片所要表达的思想和创造的节奏风格起到了画龙点睛的作用。为了体现孩子们的心里特征，也采用了大量采用的“特写镜头”。熟睡中伸展的小手，与同伴吵架后哭闹的眼睛，清澈却又不失童真，展现出了孩子们活泼，可爱，率真的一面。

说出来的真实—对话

说出来的话语，往往更让人倍感真实。尽管“童言无忌”但在其身后却是在用另一种声音在说话。影片中不时穿插着儿童的访谈，而每一个访谈的色彩皆为黑白影像，也给人一种真实感和一种悲凉的意味。而孩子们的回答，大多都是以其别人的主观色彩在回答。其中，有位小朋友说：“如果我收到交通罚款，我会分一半给我的领导”。如此稚幼的孩童，竟会说这样一番人情世故的话语，结果就可想而知了。孩子成人般的思想，而深沉，成熟思想的表达，是人们想象概念中单纯，简单的孩子大相径庭。从另一个层面，也折射出了成年人的童年岁月。

现实残酷的生活会让大人们的思想压力变沉重，但请保留孩子们最后的一点童真，不要一错再错，周而复始。他们是社会未来的希望，是改变社会现实的希望。

一部充满着人性关怀的纪录片，导演“张以庆”以一种极具个性的手法，对其现今的社会进行了巧妙的抨击。视听与主题的结合，都让观众有着深刻而又触动内心的震撼。孩子是最美好，幸福的，放飞他们的心灵，才能更好的使这个社会，有着一种健康，积极，和谐的状态。而《幼儿园》恰恰是这个问题的一个揭示者，一个引路人。

2011,12,18