1、我对本节课教学不是非常满意,教学语言不精炼,情绪也不够到位。读的还少。
2、教学时,我引导学生抓住“老实”、“贪玩”、“尽职”等重点词,通过反复诵读,从而去体会猫的性格古怪。同时,让学生通过反复朗读品味,体会老舍先生对猫的喜爱之情,以及“猫和人”的和谐情趣。朗读成了体会情感的主要手段,通过自由朗读第四节,让学生感受小猫满月时的“可爱”,体会作者对猫的喜爱之情,同时让学生了解到作者把猫当成自己的孩子来写,是一种拟人化的写法。
3、我对本节课还算满意,首先学生主动参与的时间长,积极进行自主探究、动手操作、合作学习,并能通过认真观察,能够主动发现并提出问题,并能够有条理地进行表述其次学生能积极参与小组活动,主动与同学合作交流,并能够切实解决问题或产生新认知。
4、如果让我重新上这节课,让学生充分地读,在读中感知、感悟,在读中培养语感、受到熏陶,朗读指导还需要加强。
5、学习效果不是很好,学生不怎么表达,如果能尽量做到自然巧妙地过渡,学生兴趣被调动起来,课堂气氛会更活跃。
小学语文人教版四年级《猫》教学设计
教学目标
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
4、体会“人爱猫,猫亲人”的情感
重点难点
1、重点:学习作者是如何把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、难点:在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
课前准备
1.教师的教学准备:先读光盘看看优秀教师是怎么设计的,是怎样整体把握这个教材的,要安排哪些学生活动,为何要这样安排;再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合。
2、教具准备:光盘 小黑板
教学课时
2课时
教学过程
第 二 课 时
一、复习
1、师:老舍先生从哪几方面写这只猫?
2、师:请你们从小黑板上任选一组词说说猫性格的古怪。
1
(小黑板出示: ◇ 老实 贪玩 尽职
◇ 高兴 不高兴
◇ 胆小 勇猛 )
二、同桌互相学习,交流,通过具体事例,体会满月的小猫的可爱。 师:猫的性格如此古怪,但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。他说:“小猫满月的时候更可爱”。(突出“更”)(板书:小猫 可爱)那么,老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢?请大家自由读第四自然段,找出体现小猫可爱的具体事例,然后同桌之间互相交流。
(生边读边找,同桌之间互相交流)
师:小猫这么可爱,同学们学习得这么认真可爱,现在我们一起来看看可爱的小猫。(出示图片,师相应解说)
师:(总结)老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱,这表达了老舍爷爷怎样的感情?(对猫的喜爱)
从第四自然段的哪句话可以看出?(你见了,绝不会责打它,它总是那么生气勃勃、天真可爱)(师板书:生气勃勃、天真可爱)这时候,老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。这是什么写作手法?(拟人)
三、谈话交流,情感提升——人爱猫,猫亲人。
1、师:同学们,猫的性格如此古怪,但又很可爱,满月的小猫更可爱,老舍爷爷是这么的喜欢这只猫,那么,这只猫喜欢他吗?从哪里可以看出来?请同学们在课文中找一找,想一想。(指名回答)
2、师:你们喜欢这只猫吗?喜欢它什么?
生:老实、尽职、可爱??
2
师:(总结)老舍爷爷喜欢这只猫,猫也喜欢老舍爷爷,同学们喜欢这只猫,猫肯定也喜欢同学们,由此可见“人爱猫,猫亲人”(板书)
四、小组合作,体会写法。
1、学习老舍爷爷的的写作方法。
师:老舍爷爷是我国一位著名的作家,他把这只猫写得既古怪又可爱。那么,老舍爷爷是怎样写这只猫的,运用了什么写作方法,请同学们分小组讨论,待会我们一起交流。(生分组讨论)
交流。
过渡:接下来我们来看看外面的同学是如何学习作者把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。(观看光盘中学习老舍爷爷的的写作方法的片段)
交流。看了外面的同学学习的片段,对于刚才的问题,你们是不是有更深的认识?
重点指导:(1)用具体事例表现动物特点(2)拟人的手法。(3)表达感情
2、 拓展:自学“阅读链接”中的文段,体会不同的写作方法,任选一篇,汇报学习成果。
师:不同的作家写同一种动物,会有不同的写法。现在,请同学们自学课后的“阅读链接”,看看这两位作者又是怎样写“猫”的,每个同学任选一篇学习。待会我们一起交流。
3、背诵自己喜欢的部分
板书设计
3
老实:睡大觉
贪玩:一天一夜
猫——古怪尽职:屏息凝视
高兴: 温柔可亲人爱猫
人
小猫——可爱
不高兴:一声不出 无论??也??胆小:藏 勇猛:斗 生气勃勃 天真可爱 猫亲4
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