《人有两个宝》这篇文章主要写了人有两个宝贝，赞美了为了酿造生活而不辞辛劳的人们。我试图通过挖掘教材使学生进入课文的情境，使学生与作者、课文的感情产生共鸣，最后转化为自己的情感。《语文新课程标准》中特别强调加强朗读，因此我以朗读课文重要段落和句子为教学的重点，把朗读贯穿在各学段的目标中，即正确、流利地朗读。而教学的重点则以两个宝为线索从而让学生体会到手和大脑的作用：做工、思考。

《新课程标准》强调：“阅读是学生个性化的行为，┅┅应该让学生在主动积极的情感活动中加深理解和体验。”因此，课一开始，我就通过让学生读题质疑,激发学生积极的情感，点燃学生的情感火花，让学生情不自禁地走入文本。

这篇课文的好词佳句较多，便于学生积累，我就让学生有感情地朗读.文章中另有三个词语“用”、“又用”、“创造”分别也能说明手和脑重要性，地点分布之广，工作是那样的繁忙。我以这三个词语为例又引导学生用自己积淀的成语形容手和脑却一不可，学生说到了“做工”、“思考”、“创造”、等词语，丰富了学生的词汇量。

让学生看图读课文，接着问学生你体会到了什么？并且说理由。这样从感性认识到理性认识符合学生的认知规律，图的作用也得到了更大的发挥。

但是,学生对人两个宝贝的重要性总是体会得不够到位,也许是老师没有引导好。

 

第二篇：《人有两个宝》教学设计

《人有两个宝》教学设计

吉林省洮南市二龙乡中心校：程冬梅

教材分析：

教学中以引导学生欣赏 。

教学目标：

1、正确流利地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字。理解生字组成的词语。

3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。 教学重、难点： 朗读背诵课文、识字写字

教学准备： 多媒体课件、词语卡片

教学时间： 两课时

教学方法：鼓励欣赏法 合作学习法

教案背景：

由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，我运用图文结合的方法指导学生看图，借以激发学生的学习兴趣，同时借助多媒体帮助学生理解课文，同时作为课文内容的延伸。让学生在轻松愉快的氛围中学习生字；通过学生自读自评、加动作读、师生比赛读等多种形式的读，感悟课文内容。 第一课时

一、导入新课

1、智力问答：

（1）五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。

（2）世界上谁的本领最大？有什么本领呢？

2、师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀！人怎么会有这么大的本领呢？因为我们每个人都有两个宝（板书课题: 人有两个宝）

3、生看拼音认读课题。

二、初步感知

1、师提问：读了课题，你知道了什么？你有什么小问号要问呢？

2、小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。（各组自读课文，要求：读准字音，读通句子）

3、指名试读课文，师生共同参与评价，相机正音（特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音）。

三、巩固练习，指导书写

1、同桌互认本课生字。

2、指导书写。

（1）书写练习，记住笔顺。

（2）书空练习。

（3）在虚宫格中书写，教师指导，重点指导“手”“才”“大”等字。

（4）规范书写，自评互评。

四、动手动脑，做中活学

小朋友们，动手又动脑，才能有创造！下面我们进行一个新的比赛：折纸

（设计理念：在实践活动中，让学生充分体验到手和脑的重要以及他们之间的相互作用）

第二课时

一、学生读文，回顾旧知

二、细读课文

1、学习第一句

读过课文后，解决人有哪两个宝呢？指导朗读

2、学习第二句

双手和大脑分别有什么本领呢？理解“做工”、 “思考”。指导朗读第二句。

3、学习第三句

怎样用好这两个宝呢？理解“创造”。指导朗读第三句。

4、听老师范读课文。

三、试背课文

1、看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。

2、师用问题引背

3、学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。

4、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？

四、拓展活动：（课后完成）

课外阅读注音连环画故事《鲁班是怎样发明锯的》

五、板书设计：

人有两个宝

手 脑

做事 思考

有创造

教学反思：

本课时教学是识字写字、朗读理解有机结合、相互统一的过程，其中以识字教学为主线。

1．让学生整体感知，寓识于读。让学生自己读一读全文，并提出明确要求：读准字音，遇到生字多读几遍。使学生对课文内容及本课生字的音、形、义有个大概全面的了解。

2．不断地复现，让学生与生字娃娃交上朋友。巩固识字最好的方法就是复现。这就是我们平常所说的“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。教学生字时，我首先出示的是带拼音的生字，然后过渡到由这些生字组成的词语，最后再把这些词语放入课文句子中，让学生找出来。这样不仅体现了识字教学的层次性，而且以不同的方式让学生与生字碰了几回面，学生基本上都能认识这些字了

3、培养学生自主学习的能力

在本节课的教学中，没有过多的讲解，我用自己的语言引导学生去思考、去

分析，给学生充分的时间去自主学习，使学生在读中发现问题，在交流中解决问题，在研读课文中发现问题，在交流中解决问题。学生有了更多的自由思考的空间，也学得更有劲。