《人有两个宝》教学案例

师；读了课文，你知道什么？

生：我知道了我们人有两个宝，是双手和大脑。

生：我们的双手会做工，大脑会思考。

生：用手又用脑，才能有创造……

师：是啊，双手和大脑是我们人类的两个宝，小朋友你们有这两个宝吗？拿出自己的小手，在纸上画一画，好吗？

学生在纸上画出自己的手。

师：“这是————会————”拿出它勇敢地向大家夸夸自己的双手。

学生带着图展示，并用句式练习说话。

生：这是一双胖胖的小手，它会写字。

生：这是一双小小的手，它会画画、打乒乓。

生：这是一双灵巧的小手，它会种树、做飞机模型、还会拉二胡。 ……

师：小朋友可真能干，让老师也来夸夸自己的双手好吗？这是一双瘦而大的手，它会写文章、打电脑、洗衣服、……小朋友，不光老师有手，工人叔叔、农民伯伯、解放军、科学家……他们都有自己的双手，你能夸夸他们的双手吗？

生：农民伯伯在田里种出了稻子、小麦、蔬菜、水果、棉花……这些都是我们人类需要的。

生：工人叔叔在工厂里做出了铅笔、文具盒、书包，还造出了轮胎、自行车、，摩托车、汽车……给我们人类带来了方便。

生：解放军叔叔用自己的双手扛着枪在保卫祖国。

生：科学家用自己的双手制造了火箭、宇宙飞船……

师：同学们科学家仅仅用自己的双手就能创造出这么多东西吗？ 生：还需要用大脑好好地思考。

师小结：世界上许许多多的新东西、新事情，都是人“用手又用脑”创造出来的，用手做，用脑想，手和脑一起用就能有许许多多的新创造。

反思：创造这个词，对于低年级学生来说，是一个很难理解的词语。教师注重从儿童的视角出发，用“画一画”这个充满童趣的要求，将美术和语文交整合，极大地激发学生学习的兴趣，夸一夸自己的双手更是对“双手会做工”的拓展延伸，培养了学生在具体的语境中运用语言的能力。

教师由学生的小手——老师的大手，自然而然地迁移到农民伯伯、工人叔叔、解放军、科学家等许许多多的手，注重联系生活实际理解词语，循循善诱，使学生真正理解什么是创造！

 

第二篇：1.《人有两个宝》

1、人有两个宝

教学目标及重难点： 知识与技能目标：1.能正确、流利地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的

7个生字只识不写。理解生字组成的词语。

过程与方法目标：重点培养能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 情感态度价值观目标：让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。（难点）

切入点和主线问题：

双手和大脑，人的两个宝是什么？

语言文字训练点：

双手和大脑，---和---

资料补充：多媒体课件、教学挂图 教学过程

课前预习

1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。

2、自学生字词，找出读不准，不会写的。

3、思考并笔答：课文主要写了什么?

第一课时

一、谜语导入，揭示课题

同学们，现在老师给大家猜个谜语，看看谁最聪明，猜得又对又快。

1、一棵小树五个叉，不长叶，不开花，劳动学习要靠它，每个人都离不开它。（手）——对了，就是我们的手。

2、再来看看下一个说的又是什么？——能思考、会创造，人体当中最重要，活到老、用到老，小朋友们要用好。（脑）

3、世界上谁的本领最大？继续引导：是啊！我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器等等，都是人类劳动创造出来的。再请小朋友想一想，我们人怎么会有这么大的本领呢？今天我们来学习就知道了。

4、出示课题：rén yǒu liǎng ge bǎo（人有两个宝）

（1）认读生字，读题，师提问：看一看这一行音节哪个没有声调？没有声调的我们称为什么声？要怎样读？读了课题，你知道了什么？（根据回答提醒学生读时强调“两个”）

（2）理解“宝”是什么意思？【预设：学生可能会说是宝贝。】（宝——珍贵的东西。）从图上你能看出来人有哪两个宝？ 二、初读指导

（一）、人有哪两个宝？怎样用好它们呢？打开课本68页，书上有首儿歌，我们读一读就知道了。

1、现在请同学们自由读儿歌一遍，不懂的字用学过的拼音知识拼读，要求读准字音，读通句子。有的同学读得真快，现在再来读一遍，一边读一边把课本69页田字格里的生字圈出来。

2、认识句号和逗号

一个句号表示一句话；逗号是表示这一句话还没有说完整，不算是一句。这首儿歌共有几句呢？你又是从哪里看出来的？读到逗号和句号的地方要停顿一下。

3、指名读课文各句及全文，读得好的给予表扬。教师范读正音。

（二 ）分组读，分男女生读，让读得好的学生领读。

4.提问：课文主要讲了什么?

【预设：学生可能概括不全或者说得啰嗦。引导概括方法：写人的文章要用简练的语言抓住什么人？做了什么事？来加以概括。】

三、细读课文

1、预设重点指导第一句。

（1）指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？

（这句话先告诉我们人有两个宝，然后具体讲了这两个宝就是双手和大脑）

（2）齐读，注意词儿连读。

2、预设重点指导第二句。

为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？

（1）指名读第二句，启发儿童口述：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是人的两个宝。

（2）指导看图，理解“做工”。

“做工”在这里泛指工作、做事。想一想我们的双手会做哪些事呢？ （让学生练习说完整的话：我们的双手会??）

双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！

（3）启发看图想象，理解“思考”。

大脑会干什么？

“思考”在这里是什么意思？（动脑筋想问题想办法）

你们看，他们在做这些事情的时候会想些什么呢？（启发儿童看图想象，自由发言）

他们做这些事不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。

（4）齐读第二句。我们怎么用好这两个宝呢？

3、预设重点指导第三句。

（1）指名朗读第三句。

（2）启发学生领会句子的意思。

什么是“创造”？工人叔叔做出了哪些新东西？

农民伯伯在田里种出了哪些新东西？

小朋友，你们做过哪些东西？是怎样做出来的？

（3）小结：世界上许许多多的新东西、新事情，都是人“用手又用脑”创造出来的，用手做，用脑想，手和脑一起用就能有许许多多的新创造。

四、看图试背课文

1、齐读课文。

2、问题引读：人有哪两个宝？它们有什么用？怎样用好这两个宝？

3、尝试背诵。

五、板书设计

1.人有两个宝

手 脑

做事 思考

有创造

第二课时

一、朗读课文

1、指读课文，评议。

2、说说人的两个宝是什么？

二、背诵课文

1、自由背诵课文。

2、指名背诵。配上音乐，加上动作背诵。

3、齐背课文。

三、学习生字

1、 检查会认的字。

（1） 出示生字卡读一读。

（2） 游戏。

① 找朋友。通过把要求认的字和音节找出来这个过程来巩固要求认的字。

② 抢答。教师随机出示生字卡片，全体同学抢答，看谁读得多，读得对。

2、 学习会写的字。 人、个、手、大、工、用、又、才

1）、师范写，并讲明在田字格中位置:

2）.指导学生书写。

2）、指导学生在描红、临写。

3）、 引导学生找出易错的笔画练写。

4）、 在巡视中发现共性问题，及时指导。

四、集体展示，评选“小小书法家”。

教学反思:

人有两个宝是学生接触的第一篇课文，针对一年级学生易于接受、理解具体、形象、直观的东西这一特点，在教学中，我在引导学生理解课文内容时，不再是索然无味的解释，而是将课文与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通。如让学生说说“××的双手会??”、“自己做事时大脑会想些什么？”、“自己曾经创造了什么新东西？”这几个问题都以学生的主体经验为基本点，强调学生主体的感受与体验，帮学生具体化、个性化地来理解感悟课文，既促进了学生对课文内容的内化，又有效地培养了学生的语言表达能力。

在课堂上要以一种新型的学习方式：自主、合作、探究的方式进行学习，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让孩子们喜欢语文这门学科，让孩子感到学习语文有兴趣。课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。

今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上我的课.