二年级《我是什么》教学反思

张晓美

《我是什么》是人教版小语第三册第七单元的一篇新编科普短文， 本文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式及朴实而生动的语言，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利用水，它才能造福于人的道理，从而达到“激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力”的目的。在教学过程中，应让学生积极地参与到学习活动中，从而获得创新活动的感性经验和简单方法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。

根据课文特点，我抓住这个“变”，利用学生很喜欢的孙悟空来吸引大家。然后，以“他会变，我也会变，想知道我是谁”设疑，让学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。接着我把学生都当作可爱调皮的小水珠，用生字宝宝们来考小水珠们进行生字教学，教师对字音及轻声音节进行指导。（本节课我把自己也融入到课文，让学生和我一起进入这个角色，用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水”，跟着大家一起“变”。这样设计容易激发学生探求的欲望，按课文特点进行教学，不仅能使学生以最快的速度进入学习状态，而且让学生深入理解课文。）用我是“小水珠”来贯穿全文，品读水的变化：先学习描写“汽”和“云”的句子，再学习描写“雨、雹子、雪”的句子，用“我”来自称，经过太阳一晒，我就变成汽，升到天空，连成一片之后我又变成云，碰到冷风，我有时变成水珠落下来，有时变成小硬球打下来，有时变成小花朵飘下来。再把他们之间的变化过程用箭头连接，使他们能够初步了解。由于时间关系，后面部分就留到下节课。本节课要求会写的两个字是“池、浮”。 但是，我在很多环节的处理上很不到位，比如：

1、生字教学环节，我只是叫了几个学生读一读，自己讲解一下就去掉拼音开火车读、齐读，比较匆忙，根本不知道学生到底有没有掌握。而且没有在语境中识字，没有做到“字不离词，词不离句”。对于二上年级的学生来说，一节课要认识这么多生字还是有难度的

2、朗读时层次不分明，只叫了几个学生读一读，读得好的就过了；齐读较多， 没有变换形式让更多的学生尝试着也读出这种感情，也就不了解他们真正的朗读

情况，也许还只是他们当初的水平，我一点也起不了作用。总之，与最初的目标定位相距甚远。如教学“雨、雹子、雪”时出现相对应的“落、打、飘”三个动词，我没有很好地落实下去，也是匆匆而过。这里可以先创设一个情境让他们理解语言文字，师再进行有效引导，如给它们调换位置、创设情境、做做动作等等。教学云部分，让他们先读一读，读着读着你发现了什么？师装不懂，问：白衣服是什么？——白云；黑衣服是什么？——乌云；早晨、傍晚时披上的又是什么呢？——朝霞、晚霞，并理解“穿着、披着”之间的不同。这些环节都有待进一步完善和思考。

通过这次的展示活动，使我了解了自己的不足之处以及与其他人之间的差距，明确了自己要努力的方向。一直坚持一句话：没有最好，只有更好！

 

第二篇：我是什么教学反思

我的成长感悟

二语 吴艳华

这次汇报课结束后，我不仅了解了课堂上孩子们的学习、思考特点和容易出现的问题，更是发现了自己在教学中存在的问题和需要改进的地方，对我来说，的确是一个蜕变的过程。想说的话太多，就拣关键的和收获来说一说吧。

对于自己我有以下几点思考：

首先，作为一个新教师，要把课备到细微之处，指导写字时，是否自己写出来的字是规范的，美观的；指导朗读时，是否自己读出来的课文是有感情的、有美感的；指导学生的行为规范时，自己的言行举止是否是合乎要求。这一切都直接影响着你面对着的孩子们，他们是来向你学习的，效果的好坏与否，都是由老师这个角色决定的。所以，任何要求在要求学生之前，先让自己做到，身正才为范。这些是从自己范读时发现的，如果自己读的感情到位了，学生一定就能跟着读到位，所谓没有学不会的学生，只有教不会的老师。有的句子发现学生读的平淡无味，究其原因，是因为我读的不过如此。

所以，反复的试课让我明白的第一点是，要提高自身的素质——特别是朗读和书写的能力，这是一个合格的语文教师应有的素养。在以后的工作中，我要多加练习自己的朗读和书写能力，为了让学生不断地进步和优秀起来，我必须要先不断地进步和让自己更优秀。

其次，作为一个新教师，还要储备和丰富自己的课堂评价语言，在这次的备课试课中，我发现自己由于教学经验匮乏导致教学机智和应变能力较差，课堂上出现的意外情况不能有效巧妙地处理。对于这一点，领导和同事也给我了很好的指导和建议：多储备评价语，多听课，多思考，多总结。一个优秀的教师必备的素养就是灵活机智的课堂应变能力和与学生的对话能力。

针对自己的弱点和大家给予我的建议，我要积极努力地提高自己的评价语储备和与学生对话的能力。以后在听课时，不仅要认真听他们的教学设计，教法教态，更要学习他们与学生对话能力，课堂调控能力。在自己以后的每节课课后，我都要进行总结和思考学生的特点和应变措施，多请教有经验的老教师，进行记录，给自己积累和储存最鲜活、最有效的教学经验，让自己更快的成长。

再有就是教法教态。一直以来，自己的性格温和偏静，但所任教的低年级

特点是活泼富有童趣，在这一年多的时间里，我也被身边可爱的孩子们所感染，点燃了自己内心深处的童真和可爱，在与孩子们的相处交流中，如果我和他们一样调皮可爱，我们的课堂就会变得调皮可爱，我们的学习就会变得让人轻松开心起来，我喜欢看见孩子们课堂上的笑脸，所以，我想我会让自己在以后的课堂中变得活泼起来，可爱起来，让孩子们在快乐的状态下轻松学习。可爱不是做出来的，而是发自内心的，用自己的真情实感去打动孩子，其实也只有真情实感才能打动孩子，你说的话才能走到孩子的心间，才能被他主动接受。

对于这节课对我的触动有：

第一、教学设计的语言至关重要

在设计教学时语言的重要性是不容臵疑的。同样的意思，换种问法，孩子的思考角度和方式就会有很大的差距，所以要使用符合学生思考特点的问题去引导孩子思考。所以，问题的设臵和语言的选择要谨慎。对于低年级的孩子，语言亲切，孩子才愿意与你交流。反之没有交流的课堂不能称之为课堂，有交流才有碰撞，有碰撞才会出现真知。我觉得生本的课堂更应该是学生之间，师生之间的相互交流和碰撞的过程。

第二、学生的想象力是无穷的

在看云图练习说话的环节中，有过很多精彩的答案，白云就像是天使种的棉花吧，乌云就像个怪兽……一直以来，为了考试，为了不会出错的答案，有的老师迫不得已给学生限定答案，其实只要让孩子展开想象的翅膀，你帮他把握好飞翔的方向，相信天空定是五彩斑斓的精彩。以后，我也要让孩子大胆想象，敢于想象，敢于表达，学会表达，我想去发现72张纯真的笑脸下那一颗颗五彩斑斓的心，那无穷无尽的想象。

第三、学生的潜力是无限的

我总是想，二年级的孩子能做什么，我总是低估孩子的想象力、理解力、自我学习的能力和表达的能力，这一课给整个二年级的孩子上下来，我觉得，孩子的潜力是无限的，即便他们现在才读二年级。

他们可以讲清楚水的整个循环变化过程，可以有条理的告诉大家他搜集的有关水的资料。我的感受是，放手让孩子去说，去练，不要怕他们不会说，说不好，是要你放，他就能。老师抓住关键去引领，把课堂还给学生，学生快乐，自己也很轻松，这是和去年刚接触学生时经过对比，让我感受最深的地方。

除了这些，我还有很多很多的收获，很多很多的感触，很多很多的感动，

留在内心深处，全化作一种力量，指引我前行、励我奋进的力量，在我踏进育红的前一天，我告诉自己：我要做一个好老师。现在，我依然告诉自己：我要做一个好老师。

总之，这次讲课给予我的都是平时成倍的成长和收获，我要把这些成长和收获，践行到我平时的每一节课中去，让自己不断地成长，可以不停地收获，就像我一直对我的学生说的：每天进步一点点。人因成长进步而快乐，而这是付出努力的结果，我要付出更多的努力，和我的学生们每天一起收获，一起收获成长的快乐。