影子教学反思

一位教育家曾经说过：语文教学应该打开生活之窗，让沸腾的社会生活映入学生的脑海，借以丰富的学生的感性经验，激发学生的表达欲望。

一年级的孩子，对周围的一切事物充满好奇，他们在生活中有说不完的话,但在课堂上往往表达不清自己的意见,因此让学生在自己熟悉的生活中，学习语文，提高学生的口语表达能力，使学生敢于说话，善于说话，乐于说话。真正使学生学有所成，达到教学改革的要求。

《影子》这一课，我把课堂教学从教室座位挪到了讲台上，让他们自己亲自去体会，让孩子们的语言在体验的同时，得到发展和提升。让孩子们站在讲台上来认识今天学习的课文的主角――影子。在我的引导下，同学们在讲台上很容易就感受到了影子会一直在自己的前后左右，这样老师就不用在课堂上照搬课文，让学生没有体验的前提下，古板的记住课文内容。在让学生体验了课文之后，让学生根据自己的体验，来表达自己对影子的理解，有的同学写道：“影子就像我的小尾巴”，还有的同学写道：“影子一会在我的左边，一会在我的右边”，孩子们经过体验之后的语言跃然呈现在脑海里。

孩子们的生活是丰富多彩的，那么语文教学中老师就应该打开同学们的生活之窗，让学生在快乐的生活中去体验，从而激发孩子们的表达欲望，让课堂因孩子们的语言而美丽！

 

第二篇：影子教学反思11月

《影子》教学反思

《影子》是人教版一年级上册的一首以生活现象为题材的儿童诗。影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。上完课后我反思有以下几点：

在备课中，我把 “影子朋友为什么走在你的前、后、左、右边？”预设为本课教学的难点。那如何给孩子们创造一个探究的空间呢？于是在上课前，我就把学生带到操场上，并给他们布置了一个任务：玩踩影子游戏并观察自己和同学的影子，看看它们出现在哪，像什么？学生在运动场上愉快地玩啊，看啊！瞧,他们一会儿蹲下，一会儿站起来，一会儿做动作，有时几个小伙伴又在一起讨论交流。随后我把孩子们带回教室，让学生畅谈自己的发现，许多学生都了解了不少有关影子的知识，通过这个活动，几乎所有的孩子都能把上面的问题解释清楚了。

在学习了课文后，我又利用投影仪让孩子们玩做手影的游戏来巩固对影子的认识。活泼的小狗、展翅的雄鹰、鸟妈妈喂食小鸟??孩子们用灵巧的双手摆弄出一个个俏皮可爱的影子。通过游戏巩固孩子们对影子的理解，为深入学习课文奠定感情基础。

学生是教学的主体，课堂是教学的主阵地。作为教师，我们应该寻找一切有利的条件、设施，在课堂教学中给学生创造自由探究的氛围，让学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究、去发现、去创造。让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识，培养创新思维。当然，由于在游戏方面投入过多的时间，在讲解生字上就有些力不从心，这也是我应该改进的地方，如何让孩子们

能在愉悦的课堂氛围内既理解了课文又掌握了生字，这是我正要学习和努力的。