综合实践与反思

综合实践活动课是正在探索中的一门新型课程。 是面向全体学生开设的，以塑造学生完美人格，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生生动活泼、主动发展，追求人文精神与科学精神融合为价值取向。在活动中，我觉得要重视学生全体参与、学会共处、学会分享、学会合作。要积极学习理论，更新观念；结合实际，大胆实践；立足现状，勇于创新。之前虽在网上和诸多专家，有经验的老师学习了很多宝贵的经验，但这节课后更多的却是给我留下了深深的思考。

一、在现有的条件下相信自己行，相信学生行。

学生“小”，而综合实践活动课却是个“大”课。综合实践课，他们的能力行吗？学校的条件行吗？这个问题曾经一直困扰着我。经过这段时间的学习，大家的讨论表明，以前我的理解太狭隘了。综实课无所谓大小，关键是要找到适合实际、符合学生年龄特点的路子，意识是培养出来的，能力是锻炼出来的。要对自己的学生有信心！

二、要改善课堂中的“收与放”

综合实践活动不能“教”，但综合实践活动课却离不开必要的“教”。这后一个 “教” 就是指导。尤其是课程刚启动，学生处于一种不知所然的状况，一上来就放由学生所谓“自主选题”，这显然是不切实际的。经过实践的摸索，我们确定了主题，综合实践活动离不开教师的具体指导，制订计划，学会合作，均需要教师的点拨，甚至是训练。要“放”就必须先“扶”，否则学生

无所适从。但老是“扶”而不敢 “放”，学生永远学不会自己走路。更多的要让学生参与实践，现在的中学生的能力还是比较强的，应在该放手的时候就放手。

三、要改变旧的观念，增强新的血液

综合实践活动，要求教师要有新的师生观、新的教学观。而以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依赖讲授法多了却秉性难移。课程实验刚开始，我还是不知不觉地老用讲授法，介绍什么是“综合实践活动”，有什么意义和作用。这时，我才发觉：不对劲！活动课不能这么上！活动活动，必须让学生动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培养创新精神和实践能力！因此，旧的单一的讲授法必须淡去，必须采用新的“活动教育法”来“活动育人”。

四、“单兵作战”与“集体协作”。

综合实践活动的指导，决不是一个教师就能全部包下的。因为一个人的精力是有限的，综实课是集体课！只有教师间的集体协作才能高质量地教好综合实践活动课。现在，我们应该齐心协力，一起学习，一起探讨。

五、综合实践活动课与其它学科的融合

在摸索实践教学中，我意识到了这门课程与其它学科的完美结合。它能和美术、社会、品德与生活、语文、数学、音乐等学科结合在一起形成有特色的综合实践活动课，我也将会在其中品尝喜悦的滋味。

 

第二篇：综合实践部分 教后反思

第一课 教后反思

（1）教学时，先要请同学们把研究的“大家的健康状况”和“影响健康的原因”等成果、资料进行充分地交流、展示。在这个基础上，再来研究讨论如何“关爱健康，提高身体素质。”的问题

（2）制定计划和制度的依据是：小调查：我们的健康状况；小探究：影响健康的原因。那么制定计划和制度就要从以下诸方面来考虑：

第三颗 教后反思

（1）在教学过程中，教师要注意引导学生结合生活实际，从生活中选取创作素材，充分发挥想象，设计出自己的卡通形象。

（2）除用绘画的形式表达外，教师还可指导学生应用表演、化妆童话剧等形式展示活动成果。

（3）教师可请美术老师或专业人士对设计形象，绘制作品的有关知识进行专业指导，以使活动取得更好的效果。

我与网络 教后反思

在这次活动中，我们师生真真切切地体会到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，也让我体会到学生思想品德课不是教出来的，而主要是学生在实践活动中“做”出来的。

开始我认为时间紧，任务重，如果向全班同学宣布这件事，会影响学习气氛，于是，我大包大揽，要上网有上书店查找了不少资料，设计活动模式。随着时间的推移，一些学生的话传到我这“什么活动课，还不是老师一人说了算，让我们干啥就干啥，太没意思了…”我仔细想了想，综合实践活动课是老师指导，启发学生摆脱被动教育的地位，使学生成为自我教育主体的一种形式，反思后我放手让学生去做，他们做的很好，从“要我学”变成“我要学”。同时，还有的学生刚开始调查时吃了闭门羹或被调查人员反讥，便哭着鼻子来找我，有的甚至辞职不干，我不断的对他们进行开导和鼓励，使他们从胆怯自卑到落落大方的完成调查任务，所以只要为学生搭建一个自主探究的平台，他们就会有“我不行”变成“我能行”。

十一课 反思

教师小结：希望同学们继续改进计划，按计划认真落实行动，老师期待着下周和大家一起交流活动成果。