《买文具》—除数是整十数除法的教学反思

今天教学除数是整十数的除法的竖式计算，备课时我想：前一节学生已经学习了除数是整十数除法的口算，有了试商方法，这节课就是用竖式求商，而竖式三年级已经学习了除数是一位数的除法，并不陌生，那么这节课对学生来讲如果说有问题应该在商的位置，是写在个位还是十位，道理是什么可能学生易出错。 本课首先通过“买文具”的具体情境，从学生熟悉的现实题材中提出数学问题；接着多种方法解决问题，不仅充分利用了学生原有知识、经验这一宝贵的学习资源，而且表明了学生解决问题策略的多样化；然后将问题集中到用“竖式计算”，突出本节课的知识重点，掌握基本的笔算方法；在解决问题的过程中先估商，再计算，将对估算意识的培养渗透在每个环节中；最后通过适当的练习帮助学生形成一定的笔算技能。

课堂上给学生充分交流的机会，分享学习的经验和成果，体会数学交流的价值，一直是我教学中一个比较薄弱的环节。本节课上，我让学生交流自己提出的问题．有自己的“一”个问题，再看到了“众”多问题．让学生体验生活中有很多问题都可以用除数是整十数的除法来解决，从而理解数学的价值。借助已有知识和经验，使学生体验解决问题策略的多样性，为竖式计算做铺垫．但优秀的学生直接利用已有的知识和经验提出用竖式计算的方法．

除数是整十数的笔算除法中商的书写位置是本节课的重点，通过估计商是一位数，为解决商的书写位置提供依据和验证．学生易于理解和接受。交流的重点是学生把商写在十位上，通过商写在什么位置?表示多少等问题讨论，使学生清楚，商写在十位上表示几个十，而刚才口算的结果是个一位数，应该写在个位上。

 

第二篇：买文具(除数一整十数的除法)