高语组 王晓娟
作文教学不仅要训练学生会写文章,还要训练学生会改文章。在习作教学中培养学生自己修改作文的习惯,这既体现了语文的实践性和自主性,又有助于培养学生鉴赏文章优劣的能力,可有效地激发他们的作文兴趣,调动他们的写作积极性,从而能明显地提高学生的作文水平。
文章是客观事物的反映,是作者自己真实思想的表达。学生的作文单纯地让老师改,我觉得是老师代替学生去想,代替学生去表达。即使精批细改,也还是用老师的思想认识去改,不一定符合学生的思想认识实际,对学生不一定有多少切实的帮助。强调让学生自批自改,并不是说教师可以放手不管,因为在小学阶段,学生修改作文的能力还比较弱,教师必须加强指导,使学生逐步懂得怎样修改,逐步提高修改文章的能力。但是学生在修改文章时,往往出现较多的随意和不合理,甚至感到无从下手。针对这些情况,我的做法是:
一、让学生重视修改作文
好的作文必须经过反复修改和推敲,学生们经常说:“虽然很喜欢学语文,但最怕写作文了。”他们往往是拿着作文题却不知从何入手,好不容易才按老师要求的字数写完,根本不会考虑去修改。这种写前对作文内容不推敲,写后又不修改的现象在学生中普遍存在。有的学生虽然考虑了修改,也只是就几个不当的用词进行改动,有的学生总认为写出来
的东西都是重要的,舍不得删除。我常常给学生讲“推敲”的故事,使学生认识到,想提高自己的写作水平,就必须从修改作文入手,要学会根据主题选材,要舍得删除。要写好文章就要重视修改文章。
二、教给学生修改文章的知识和方法
在实践中,我的做法是:学生每次作文后,教师先批改和粗阅一部分作文,根据每次作文训练的要求,概括出主要优缺点,找出典型的文章或一些典型的病句和错别字,在课堂上进行评讲;接着让学生每四人一组,根据评讲提出的要求,共同评改一篇作文 。可从思想内容、遣词造句、布局谋篇、标点符号、错别字等方面提出意见,写上批语,并签上批改者的姓名;然后全班交流,让学生讲讲自己是如何批改的;最后交给老师。这样,既提高了批改效率,也活跃了学生的思想,能解决学生中带普遍性的问题,使学生掌握一些常规性的写作知识,提高修改文章的能力。当然,指导学生修改作文是一个长期才能见效的工作,不是短时间就可以实现的。尤其是学生间的相互批改和自我批改,一定要分阶段、有步骤地进行。刚开始可以让学生修改一些小作文或小片断,如对各种景物的描写,对人物外貌的描写……指导学生解决一些错别字,讨论修改不通顺的语句等,逐步向修改大作文过渡,指导学生修改文中存在的层次不清、内容空洞、记流水帐、没有重点等问题。要求学生根据文章的写作要求,逐字、逐句、逐段地思考、推敲,写出批改意见。在修改的过程中,教师要多做示范。
三、及时评讲,总结经验
每次批改后,教师要在最快的时间里组织评讲可以在同桌、小组、全班进行交流,表扬批改得好的,指出批改中存在的问题,并要求学生根据批改的意见修改自己的文章。
在讲评时,要注意两个方面:一是要抓住重点。讲评时一定要讲一些带有普遍性的问题,这样才能对全班学生都有启发和帮助;二是要不断鼓励。对于写得好、改得好的学生要鼓励,使他们进一步努力,哪怕是一句一段的点滴进步,也应加以表扬,增强他们的自信心,让他们更加努力,更加喜欢写作。
兴趣是最好的老师,信心是最强的动力。语文教师要让学生感受到修改作文的乐趣,要让学生明白修改作文的重要性。我相信,只要能长期地坚持下去,学生就会逐渐养成修改作文的习惯,就会逐步提高学生的作文水平。
这是我在作文教学中的一点心得体会。
作文写作——教学反思
今年我担任了初一年级(1)、(3)班的语文教学。为了理解学生的写作情况,在开学的第一周我给学生进行了初中的第一次作文写作,要求是写一篇关于“新学期的所见所闻所思所感”题目自拟。
几天后他们都把作文交上来了,我一看,果然跟我想的一样,写得很差。我初步总结了有以下几个原因:
1、还是小学作文的模式和内容,作文中只是一些很简单的句子,很少有比较有文采的手笔,而且大部分同学连作文的基本格式。
2、作文的整体感不强、逻辑混乱 、写的很乱 、语句不通。
3、写作的标点混乱,不知标点的正确使用。
4、题目不会写,太普通,没有新意。
这些问题的存在是必然的,一、是他们所处的坏境,在乡村并且是少数民族聚集地,在语言上存在一些方言、苗语等方面的语言阻碍;二、是他们刚升入初中,在作文思想上还没有升到初中的水平;三、是因为他们的语文积累不够,阅读量不够。
针对这些问题,我在第二节作文课上作了初中作文写作的一些要求:
1、是对作文格式的要求。做到“标题——正文——结尾”,作文至少有三个自然段。而且那达到所要求的字数。
2、是题目的要求。我说作文题目是文章的眼睛,前辈们经说:“题好一半文。”一个好的题目会给人耳目一新的感觉,所以再写作文题目时,一定要写一个既和作文内容紧密相联,有要新颖,突出个性,这样才会让你的作文与众不同。
3、是对作文内容的要求。作文内容要先构思,想好要写的内容,怎么写,在草纸上先把结构写一下。这样写的内容既连贯有逻辑严密,让文章每一个部分都紧密相联。在内容中展开丰富的想象,结合实际生活。对于一些字数不到的同学,可以采用多写事例的方法,通过事例来表达作文的思想感情。
4、是对作文结尾的要求。一篇文章的结尾是整篇作文中心。作文缺少结尾,作文变得散乱,不紧凑。结尾在作文中起了总结全文、点明中心的作用,能把放飞的思想收回来。所以,结尾不仅要精炼简洁,而且还要有点题或者点明中心的话语。
今后为了提高学生的写作能力,我会在平时常布置一些简短的小作文,并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比较熟悉的,学生写起来也容易。在批改时充分肯定学生的闪光点,并且在班上公开表扬,让学生尝试到一点成就感,最终调动其写作的积极性。在大作文训练过程中,注重培养学生的观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物,大大地增加了学生对写作的兴趣。
我相信只要他们努力、认真完成平时的训练,不久的将来他们的写作水平一定会有显著地提高。
小学语文作文教学反思身前背后总能听到学生说我不喜欢写作文究其原因皆因作文很难课堂上单纯依靠老师的语言描述要求学生进行一定的思维创作…
小学作文教学反思对于小学教学来说作文成了语文教师的一大难题习作成了学生望而生畏的科目为了写好作文师生都必须付出许多努力但常常收效不…
小学语文作文教学反思永新城厢小学刘小见义务教育语文课程标准指出教学中要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力要引导通…
小学语文作文教学反思小学语文作文教学反思一小学语文作文教学的反思一提到作文学生怕老师也怕学生怕写老师怕教而传统的作文教学却只能在低…
四年级小学生作文教学反思作文教学历来是小学语文教学中的难点我在教学实践中发现作文教学的难点其实在于学生无素材写无素材可写的原因之一…
高中作文教学反思来源:中学语文阅读作者:佚名时间:20xx-5-28点击:205新教案,新练习,新案例!!-高中作文教学反思作文教…
小学六年级作文教学反思五月份教师赵芳琴作文是教师对学生进行语文综合训练能力的重要方式在作文教学中教师通常是给学生创设的情境适时引导…
一节小学六年级作文课的教学反思作文是教师对学生进行语文综合训练能力的重要方式在作文教学中教师通常是给学生创设情境适时引导让学生有话…
三年级作文教学反思这周的重点我开始转向了作文对于三年级的学生来说作文无疑是难点中的难点也是重点中的重点对于我来说讲作文也是一个难点…
四年级作文教学反思篇一四年级作文gt教学反思小学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节是提高学生作文水平的一种重要手段同时…
高中作文教学的几点反思作文教学对于语文教学的重要性不言而喻随着高中语文教改的深入高考中要求提高作文分值的呼声也不绝于耳但在现实教学…