《将相和》教学反思

美中学校：李吉辉

3月17日，我在502班讲授了《将相和》的第二课时，这篇课文通过三个故事讲述了蔺相如和廉颇从“和”到“不和”，最后到“和”的过程，赞赏了蔺相如机智勇敢，不畏强暴，以国家利益为重的品质，也赞赏了廉颇知错就改的精神。本课所在单元的学习目标是在理解课文的基础上去感受人物的形象，故在教学中我确定“以读促悟”的教学理念，通过学生的感情阅读，学生很好的感受到了蔺相如和廉颇的形象，对人物的品质感受的也很透彻。

在导入新课时，我让学生寻找文中直接描写蔺相如和廉颇不和的句子：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”用这句话统领全文，教学思路很清晰。我先引导学生反复品读感受廉颇说这句话时带着什么样的感情，应该用怎样的语气读。学生体会廉颇的想法后我相机提出：“凌相如真的是靠一张嘴吗？”让学生带着问题去学习课文的三个故事，抓住人物的语言、行为进行品读。在品读中引导学生抓住“撞”子体会凌相如机智勇敢品质，抓住“拼”字体会凌相如不畏强暴的品质。更让学生通过品读“负荆请罪”部分和观察课文插图，引出“跪”字，体会出廉颇勇于改错的品质。整堂课就围绕着这个问题展开，使一篇较长的课文学起来简单，脱离了繁琐的句子分析，给了学生以动口、动脑的机会，给了学生以充足的时间，在读中感悟，在读中理解，让学生做学习的主人。

虽然这堂课已达到了学习要求，但也存在不足，在板书中出现了错字“壁”；在教学内容安排上也略显过多，造成了拖堂的现象，如果将“此时，你回如何告诉廉颇将军？”这一环节去掉，内容了就刚刚合适，并且这一环节并没有完成彻底；虽然学生很好的从三个故事中感悟了人物的形象，但在三个故事的过度中，教师没有很好的组织语言，导致学生对着三个故事的内在联系理解不透，这还需要进一步巩固；在教学“渑池之会”中忽略了廉颇的功劳；最后的课外拓展环节，由于时间的关系，并没有拓展开来。以上不足，在以后的教学中要时刻注意，不再犯同样的不足。

20xx年3月20日

 

第二篇：将相和教学设计及反思

                                                  整理者：李云芳