如何写课后反思

杜 萍

1、记成功之举

将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

2、记“败笔”之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。

3、记教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

4、记学生见解

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。

5、记再教设计

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收获。

如何调动学困生的学习积极性

杜萍

1、和家庭进行沟通，增加情感投资，形成家校合力

应该花点心思和家长沟通！！！让他知道弱科对他的危害！让老师用感情打动他！让他觉得不学习很对不起老师！

现在能打动学生的还真的不多。有的学生连父母、亲情都不能。

2、提高教师自身水平和人格魅力

首先老师自身要提高自身素质，只有老师的课生动起来，才是调动学生积极。如果老师自身没有提高的话， 做的其他的事情都是白花功夫 。因为在其他方面你可能让他一时振作起来，但是，如果老师不能吸引他们的话，一切都会回到原点。所以老师自身没有魅力，是吸引不了学生的

教师还要公平对待他们，不可歧视。我们给予他们更多的关注，有时他们做些怪事是为了吸引老师、同学的注意。学生的热情要保持，他们坚持两三天还可以，时间一长就放松了，老师要有耐心有恒心啊。

做老师的要热爱他所从事的工作，正如我们的学困生们因为不热爱所以不愿意学。所以在面对我们教熟的教学内容时要有种“常看常新”的态度，而不是厌倦。只有 在教学中真正和他们交流 ，我们的工作才有意义。我们要提高教师的素养水平，从我们的努力中看到学困生改变的希望。还要有可永远不老的心，享受过程也很重要的．要恒久地热爱我们的工作，恒久地热爱我们的学生。抱怨教师不好的我想也是不爱做事的。

做老师的应该心里装着自己的学生，这样的话，你为学生所有的点子就会无穷无尽。同时老师要有宽容心，还要有耐心．我觉得有不少老师输在耐心上了，坚持不住．其实后进生的转变最容易反复了．也是对老师耐心最大的考验。很多老师不是没有做工作，而是没有长久地做工作．少一点抱怨，多一点用心，很多事情还要看技巧和方法的，这样工作其实也不难。所以心态确实很重要．

歧视学生的老师其实他才是一个让人歧视的人！年轻老师有的是时间，充满热情和激情。要利用每天都跟学生在一起在一起的机会，培养和学生的感情，让他觉得不学习很对不起老师！

3、利用班级活动，打造优秀班集体

1、要打造优秀的班集体 让那些学生觉得在班上带着有意思，使他觉得不学不行啊。一个

积极向上的班集体是不会让一个同伴落后的。

2、实施学习小组. 每带一个班，我都要把学生分成若干个组，并及时调整。小组学习内还

互相改作业，团结合作搞综合性学习。这样既提高了班级学习风气，对学困生也起到帮

助作业用。对于学困生还是要多鼓励他们，有点进步就多夸夸。在学校的大考之间，穿插一些小考， 题目简单些， 让那些学困生看到希望

3、另外通过活动就能提高班级凝聚力，我们班学生还经常排小品，写博客呢，我们班的博

客是从他们的日记和作文中选出合适的，我自己传上去的。

4、把科学的方法交给学生，学生学习起来就轻松了。

1、 老师可以实施分层教学。使学科教学更生动一些，把学生的注意力吸引过来。课堂上

趣味性要强一些，如我在数学课上将数学史、数学小制造、数学游戏

2、 还要发掘学生的力量，让他们一帮一的结对子。

3、多搞班级活动。我刚搞了一个活动：学习神７航天员的事迹，学生很受感动，写了感想，

 

第二篇：如何写好教学反思

如何写好教学反思

赵延平

教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定；是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训、找出教学中的成功与不足的重要过程。常写教学反思，对数学教师提高自身教学水平，优化课堂教学是行之有效的办法。那么，教学反思应记点什么呢？

一、反思教学中的设计

成功的教学，体现在教师以自己创造性的教学思维，从不同的角度和深度去把握教材内容，设计教学环节。

若在课堂上设计了良好的教学情境，则整堂课学生的学习积极性始终很高。课后我总结出以下两点成功体会：

（1）抓住知识本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学生积极思维，刺激学生的好奇心。

（2）问题的设计不应停留在简单的变式和肤浅的问答形式上，而应设计一些既能让学生动手触摸、又能动脑思考的问题，这样可使学生在“观察、实践、归纳、猜想和证明”的探究过程中，激发起他们对新知识的渴望。

如此将上述设计体会记录下来，并在以后教学中不断加以实践和完善，一定能逐步提高自身的教学水平。

二、反思教学中的失误

教学中的疏漏与失误在所难免，如教学内容安排欠妥、教学方法设计不当、教学重点不突出等，这些问题都需要教师拿出勇气去面对。对教学中的失误之处，不仅要将问题记下来，并且要从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。

三、反思学生在学习过程中的困惑

学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点．将解决学生困惑的方法在教学反思中记录下来，就会不断丰富自己的教学经验。

四、反思教学中学生的独特见解

学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好的见解。有时学生的解法独具一格，对此，教师应将这些见解及时地记录下来。

五、反思教学再设计

教完每节课后，应对教学情况进行全面回顾总结。根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息，考虑下次课的教学设计，并及时修订教案。

总之，教学反思是教师积累的教学经验，是提高教学质量的有效方法，它能使以后的教学扬长避短，常教常新，与时俱进。