《故乡》的教学反思

九（2）班邓平扬

本文是一篇传统的教材篇目，也是鲁迅先生的代表作之一。如果教学中再走“介绍背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子，那就辜负了新课改教材选入此文的美意了。在教学中我做了以下尝试：

一、 遵循作者写作思路，走进作者心境，把握小说主题，引导学生学会阅读作品。“授之于鱼，不如授之于渔。”在教学中，我首先让学生整体感知课文内容，从而感悟文章主题；然后采用探究方式，对有关问题进行研讨。这样使学生对作品的认识由浅入深、循序渐进，使学生始终处于主动学习地位，充分发挥学生的主观能动性。学生对知识目标的掌握情况很好。

二、 加强作品与现实社会的链接，为作品注入时代的活力。鲁迅作品中改造国民性的思想，不仅仅作用于小说所属的年代，而应是永久性的。在教学中，我注意了作品与现实的链接，由作品中的“新生活”到“构建和谐社会”的内涵；由闰土“多子”的事实到今天计划生育政策的深入人心；由旧中国农民问题到今天政府对“三农”问题的重视??教学中，引导学生联系身边生活，与闰土做个对比，从而激发学生对新生活的热爱。这些教学环节使学生思维敏捷，情绪高涨，教学效果甚好。

三、 注重培养学生的想象能力和语言表达能力。教学中我让学生发表个人见解、辩论、讨论穿插于整个教学过程之中。另外我还设计了“再回故乡”等一系列说话题目，让学生尽情想象，感受作品，感受生活，从而激发学生发现和创新的热情。

总之，作为新课改的实践者，我也坚信鲁迅先生之于“希望”的阐释，教改之路是靠千千万万的实践者走出来的。只要我们满怀信心地走下去，定会踏出一条光明之路来！

 

第二篇：教学反思--故乡1

《故乡》教后反思

石桥子初中语文组 李家福

教授《故乡》这一课时，我采用了这样的导语：“故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽和思索。自古以来，思故乡，赞故乡就是一个永恒的话题，请同学们随手出几句有关故乡的诗词名句??”

问题一提出，学生踊跃发言，激起了对故乡的无限思索。

我感到，导入新课是课堂教学中的重要一环，俗话说得好“良好的开端等于成功的一半”。正确、巧妙地导入新课，可以激起学生强烈的求知欲望，可以点燃学生思维的火花，可以使学生一上课就能紧紧集中注意力，使他们精神振奋兴趣盎然地去学习新课，积极主动的去接受新知识。

教师在导入新课中，要想使新课的第一锤就敲在学生的心灵上，激起学生思想的浪花，像磁石一样，把学生牢牢的吸引住，这就需要教师精心设计导语。导语应该是感情充沛，富于激情，语言既要清新流畅，条理清楚，又要娓娓动听，形象感人，使每一句话都充满着感情和力量。这样的教学语言，最能拨动学生的心弦，使其产生共鸣，激起强烈的求知欲望。