《苏州园林》教学反思

暁店初中 葛修斌

《苏州园林》是八年级上学期第四单元的一篇讲读课文，课前我搜集了相关资料，做了较充分的准备。在余娟学校上完这一课以后，经过评委程老师的点评，我对自己的课堂教学有了较深的认识。

这节课紧扣教学目标进行教学。《苏州园林》是说明文，阅读说明文就要把握文章说明对象的特点，学习文章的说明的顺序、理解说明方法的作用，体会说明文语言的准确性。由于这篇课文教学需要二课时，因此，我把第一课时的教学目标确定为：1.了解苏州园林的特点，领略我国江南园林自然之趣。 2.学习文章围绕说明对象的总特征，先总后分、由主到次，条理清晰地说明事物的写作方法。这两个目标通过四个教学环节得到很好的落实。

教学切入点选择较好，始终让学生带着任务去阅读，激发了学生的求知欲和学习热情。上课两分钟学生观看苏州园林的图片，对苏州园林有初步印象：美丽。但是他们不能具体介绍苏州园林的美，不知说什么，也不知怎么说。学生带着这种困惑和问题去阅读课文，体会苏州园林美的表现，把握苏州园林总的特点----图画美；理解作者选择园林中不同景观，从主要到此要的介绍苏州园林的美。至此，学生从本文阅读中学到如何去介绍事物的方法，解决了上课伊始产生的困难，课后，可以运用本节课学到的知识，仿写一篇文章，介绍自己熟悉的校园。

学生读书时间充足，活动形式多样。语文课堂教学是以学生读书为主线，在由浅入深的朗读中发现问题、分析问题、解决问题。因此，在这节课上，学生在各种形式的朗读中开展对话活动：学生朗读课文，与文本对话；默读课文，与作者对话；研读课文，与同学对话。学生在阅读和多种活动中理解的说明对象和说明顺序。

板书设计巧妙美观，便于学生理解文章结构和说明顺序。这篇说明文用先总后分的结构来安排苏州园林图画美，达到形式和内容的统

一。这节课我用扇形的艺术板书来展现文章的内容、结构和说明顺序，给学生以美的视觉熏陶，从而对文章内容、结构和说明顺序留下深刻的印象。

这节课存在的不足和需要调整改进的有四处：

1．本课一些字词没有检查和强调。学生在初读课文时，我让他们对照注释的生字词来读文，思考苏州园林的美表现在哪些方面。为了让学生对文章内容有整体连贯的印象，我没有穿插检查学生对一些字词了解的情况，直接让学生交流对文章内容把握情况。现在想想，余娟学校八年级大多数学生学习习惯、学习基础较差，我有点高估他们了，我应该重视字词教学，哪怕是花两分钟时间点拨一下。可以在学生交流时候，随机强调一些字词，特别是学生重点抓住第二段理解全文内容时，应该强调“因地制宜”、“ 自出心裁”“败笔”“别具匠心”的意思，“轩榭” “池沼”“映衬”的字形字音。

2．学生理解苏州园林美的七方面表现，我的引导有些简单粗糙。在教学中，学生读完文章后，我引导学生抓住第二段有关语句，并联系第三段至第九段的内容。学生注意力集中在第二段，没有再次细心阅读第三段至第九段，导致他们不能准确快速地说出园林美的七方面表现，耽误了课堂时间。现在想想，我应该在学生读完文章后，引导他们先找第三段至第九段每一段的中心句，当学生概括不准确时，再引导他们联系第二段中有关语句进行概括。这样，学生既准确概括了园林美的七方面表现，学会了联系上下文阅读理解的方法，也初步感知第二段总领下文，为下一环节概括苏州园林总的特点，作了铺垫。

3．给学生思考交流的时间不充足。余娟学校八年级大多数学生学习基础较差，应给学生思考时间和交流的时间多一些，不能怕时间

来不及影响下一环节学习而赶进度。

4．课堂中理解这篇文章的说明顺序的时候，学生中产生了争议。有人认为作者采用的是空间顺序，有人认为是逻辑顺序。课堂这时候也活跃起来。我知道，这是学生还没真正理解空间顺序和逻辑顺序的概念和它们的作用。我当时也只是简单评判了一下，没有去更深的挖掘。应该在上新课时回顾并且熟悉说明文的有关知识（上学期学过说明文的分类、说明方法、说明顺序），这样也许效果会更好。

以上的不足和需要调整改进之处，第二点是我备课时的欠缺，第一三四点是我课堂上担心时间有限，没有落实好。因此，解决这些问题，需要我精心备课，需要了解学生的实际学习水平；一定要让学生课前预习好课文，在课堂上才有更多的时间用来思考、交流和引导。

 

第二篇：苏州园林 优秀教学设计

《苏 州 园 林》

叶圣陶

一、教学目标

（一）.知识和能力

1、掌握本课生字词及作者情况。

2、掌握本课先总说后分说的结构方式。 3、了解本文说明语言的多样性特点。

（二）过程和方法

1、整体感知全文，理清文章结构。

2、熟读课文，体会本文语言的特点。

（三）情感态度与价值观

了解苏州园林的特点，领略苏州园林的建筑美，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受。并激发学生热爱灿烂中华文化的情感。

二、教学重点

理解本文先总说后分说的结构及说明语言的多样性。

三、教学难点

揣摩语句，体会本文语言的特色。

第一课时

一、导入新课，引发兴趣

利用已知知识导入课文《苏州园林》并板书课题。

二、扫清字词障碍

（一）学生活动

学生先独立完成有关语言文字的练习题。尔后，小组互助学习将语言文字知识点吃透。（在此过程中表现最好的组可以免做相应作业）

（二）教师活动

教师范读一部分课文，余下的由学生朗读。（教师组织学生在读的过程中将不会的字词进行圈点勾画）朗读结束后学生分小组利用工具书解决生字词并完成配练“我的竞技场”中的1、2题。

三、了解并识记文学常识

（一）学生活动

结合配练“走近作者”先勾画，后识记。（1——3分钟时间）

（二）教师活动

教师指定学生进行抽查。

四、整体感知文章，理清文章结构

（一）学生活动

学生默读课文，以理清文章结构为目的。(可分组讨论交流)

（二）教师活动

教师明确文章结构的划分，并用“答疑法”使学生明白文章的结构方式为：总—— 分——总。（教师板书结构划分与结构方式）

五、初步探究，解决疑难

（一）学生活动

带着问题读课文：

1、这是一篇 说明文，被说明事物——苏州园林的总体特点是什么？

2、第2段课文，作者围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？

3、课文第3、4、5、6、段内容与第二段是什么关系？

（二）教师活动

教师组织学生进行讨论，并明确。

六、回顾本课时知识

七、作业设计

假如你是陈家集中学相关工作人员，请你以“我的学校”为题，写一篇说明文，．．．．字数不得少于300字。

八、板书设计

第一部分（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点。 亭台轩榭布局的自然美。大处假山池沼的艺术美。

第二部分（3-9）分类具花草树木的映衬美。

近景远景的层次美。

讲究每个角落的构图美。门窗的图案美。

园内建筑的色彩美。

第三部分（10）总结全文。

总 分 总