字与画反思

本课是本册教材的第一课，内容上主要安排了 17 个图画以及与图画相关的 17 个汉字，形象的 展示了汉字与图画的联系。通过这些象形字，让学生能感知汉字的特点，从而激发他们对汉字的兴 趣。本单元意在把学生引入识字的兴趣之中，为以后的语文学习奠定基础。 看图识字，很容易激发孩子们的学习兴趣。开学的第一课，孩子们的表现不错。就是在纪律方 面，由于小学和幼儿园的管理制度不一样，几个学生还不能适应小学的制度，上课时间想上厕所， 想扔垃圾，想站起来。我在教授新知识的过程中，也不断的帮助他们转换身份。

山村反思

山村》一课是（宋）邵雍写的一首描写山村美景的诗。一方面借助课文的插图让学生边读边点 一点每句诗说的是图中的哪部分来理解诗意，另一个方面，在课堂上,用娓娓动听的话语,描绘诗中的 景象,让学生萌发对”一去二三里,烟村四五家”的乡村美景的向往，更重要的是还运用了各种形式的朗 读来让学生感悟诗中描绘的景象。 识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思 维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学 是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，本学期我 根据儿童年龄特点，采取各种有效的途径,有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养他们 的识字能力。识字教学中做法: 1．根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化。2．利用游戏的 形式，调动学生学习抽象文字的兴趣。3.给字配“画”，培养学生的想象能力。

我的家反思

《我的家》这首童谣内容朴实无华，简简单单的三句话就将幸福的三口之家生活生动地表现出 来。老师无需做过多的讲解，看到图片，他们就会感受到儿歌中家给我们带来的“温暖”、“幸福”，再 让学生结合自己的生活实际谈谈自己从家里感受到的温暖、幸福，这样既训练了他们的口语表达能 力，又让学生感受到亲情，体会亲人对自己的爱，同时知道自己应该怎么回报亲人的爱。识字教学 是本课的又一教学重点，在识字环节的设计中，首先让学生通过多种形式读通儿歌如自读、听老师 读、同桌互读、让学生当小老师领读等。由于学生认知的有限，所以在课堂操作中，学生自主认识 生字的时间过长使后面的写字教学有些不够细致，在以后的教学中要注意课堂的时间调控。

小小的船反思

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。也是一首深受 儿童喜爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景 色，语言亲切，意境恬静，画面优美。插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。我采 用的是听录音，让孩子学会听的习惯，并让他们听清每一个字宝宝的读音。学生还在学习的起步阶 段，每一次的所读都要有所目的和要求，不能听过就算了，读过就罢了。在第二步，我采用学生自 由朗读，要求他们把不认识的字宝宝名字圈出来，把它留住，但我在这指导读的环节中有时提的要

求没有到位，没能起到一个“扶”的作用，没有帮助学生更好地理解课文，特别是课文中的“只” ， 我运用句子比较认识“只”在句子中的不同意思，让学生加深理解字义。本课的生字识字教学中， 我通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴 趣，使识字学习由枯燥变为有趣。让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样， 识字教学变的很容易。

我家住在大海边反思

《我家住在大海边》是一首富有海边渔村生活气息的诗歌。旨在教育学生热爱大自然和今天的 幸福快乐生活。从而培养学生热爱美、热爱生活的思想感情，让学生有朗读的兴趣和热情。在前一 阶段的学习中，学生已经能掌握诗歌的音律，能有节奏的读出诗歌。因此，教学中应放

手让学生充 分读，尽量在读中感悟小渔村的生活气息。再配以观察图画使学生更加入情入境。通过课外资料的 加入让学生扩大视野，了解海之美、海之富饶。教学时，我先让学生回忆大海的样子，说一说他们 看到的大海，从孩子的生活经验入手，导入课文。当学生们看到大屏幕上的蓝天、大海，再读着“天 蓝蓝、 海蓝蓝， 我家住在大海边”时， 对大海充满了向往；又看到了沙滩、渔船、皎洁的月亮，读着“海 边有个月亮湾，湾里有条打鱼船”，学生们多想到沙滩上玩呀！再看到船上的老爷爷在给“丁丁”讲故 事，多羡慕，多渴望呀！这时我又相机引导：“请同学们去大海边，到我们的好朋友?丁丁?家玩，好 吗？”较充分的激发了孩子们的学习热情。我在品尝成功的喜悦的同时，也找到了许多的不足之处， 如识字教学时间过长，教学时不应平均使用力量，把每个字都讲的过细，应有所侧重、突出重点； 另外，在小组评议读的过程中，应及时在全班做以反馈，这样更有利于小组合作式学习的推广，使 学生在汇报的同时掌握相应的方法。我想：只有通过学习比较，找出自身的不足，才能不断进步。

咏鹅反思

教学《咏鹅》这篇课文之前，我事先在班上了解到：不少学生已经会背这首诗了（学前班教过） ， 所以本课教学我把重点放在：引导学生通过有感情地朗读，感悟诗情诗景，认识 6 个生字和会写 3 个生字“白、向、毛”。 在引导学生通过读领略诗的意境时，我放手让学生自读，接着同桌互读（会 读的教不会读的/都会读的比比谁读得最有感情） 、指名读、师生接力读……在多种方式的读中感悟诗 意，而没有作过多的讲解，“书读百遍，其义自见”。特别是让学生加入自己喜欢的动作读，形象地再 现了诗情诗景，在读中可以深深感受到学生对大白鹅的喜爱之情，并渗透了人与动物关系密不可分、 亲切自然的教育。在写字环节，新出现的两个笔画是一个难点，只有掌握了这两个笔画，才能更好 地掌握“白、向、毛”三个生字，为此，我加强了示范指导，先是教师亲自示范，后是学生与学生之间 的互帮互学，以优带差，人人争当“小老师”。这节课的教学还算是很成功的。

画鸡反思

我执教《画鸡》一课，注重了以下三方面的教学： 一、导入有趣，过渡自然。新课之前让同学们畅谈公鸡的习性，给严肃的课堂增添了活泼的气氛， 让学生带着轻松的心情走进课堂。 二、注重生字教学。先让学生找出生字，试着拼读，不会的老师教。然后看大屏幕抽查认读。接着 出示生字卡片，全班齐读。再指名学生读。最后自由读课文，在读中巩固对生字的认识。通过“生字 宝宝找家”几个环节的教学，学生已扎扎实地掌握了本课地 5 个生字。同时注重对田字格中生字的教

学，尤其是笔顺的教学，让每个学生学会用正确的笔顺来写生字。

登鹳雀楼反思

在教学古诗《登鹳雀楼》一课时，我借助文中的插图引导学生入情入境。课文插图能够帮助学 生身临其境，真切感知那种美好的情境。如学习“白日依山尽”时，我通过让学生观察插图，说说图中 的景色。接着再通过用简笔画的方法让学生上台画出此时太阳的位置，让学生形象感知到傍晚夕阳 慢慢落山的美丽景色，更进一步理解了“白日依山尽”。在教学 “黄河入海流”时，我首先让学生看文 中的图，让他们在小组内交流讨论收集到的有关黄河奔腾入海的壮观景象的资料，最后让他们用一 些词来形容黄河。通过观察插图，交流相关资料，展开想象，学生脑海中不知不觉就有了词语，如 有的学生会用“滔滔、滚滚、壮观、有气势“等简单的词来形容黄河，在学生脑海里黄河的壮观景象会 越来越明晰，通过反复朗读体会，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势。在这样感悟内 化，有感情地朗读便水到渠成了。“只有站得高才能看得更远”这是这首古诗中要阐明的道理。体会古 诗所蕴含的道理是教学中的一个难点，我先指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设 身处地。让学生形象地感知诗人站得越高，看得越远。再让学生畅谈自己在生活中站在高处能看到 很远很远的地方的经历。 这时学生的积极性颇高， 从而感悟出古诗所蕴含的“站得高， 看得远”的道理， 知道了要想取得更大的进步，还

要不断努力。 我通过这样的教学使诗中的画面和诗人的感情在学生的脑海中 “活“起来，从而唤起了学生的生活 体验，激发其情感，再现诗人创造的意境。这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中 已突破了这个难点。

早操反思

《早操》是我们年级语文组上选定的同课异构的课文。我在设计这篇韵文的教学思路时充分挖 掘韵文的童趣，考虑学情，同时吸取其他老师的经验，把学生带入了一个生气盎然的清晨。我的教 学思路是：首先是从孩子们熟悉的《上学歌》导入，太阳公公当空照，它把大地瞧一瞧，太阳公公 可能看到了什么，从而引出课题“早操”。接着让孩子们自己读课文，要求读准字音，读通课文，找找 都有哪些小精灵，孩子们说一个小精灵，全班就隆重请出它，老师把图贴在黑板上。这个环节是孩 子们从图画初步感受这首儿歌的情景。接下来的步骤是老师范读，找到小精灵们在哪里做操，然后 同桌共用一本书找到小精灵们是怎样做操，老师打乱词语顺序，通过游戏让孩子把词宝宝送回家。 接着从词到字，逐个击破，通过自读、变成各种花样来读字，目的就是让孩子熟认每个字， 。在初步 感受课文的基础上，老师以指导朗读为契机，在教会孩子如何读好每一个小节的同时，间接让孩子 明白了儿歌的含义及蕴含的感情。老师重点指导：滚来滚去，跳来跳去，飞来飞去，跑来跑去单独 怎么读，放到句子中又怎么读。在这节课的设计上，我力求通过创设情境，使学生在活动中学习， 在训练中提高。但在实际授课中还存在着很多不足。

乌鸦喝水反思

《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着 找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细 观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。引导学生分 组做实验，把小石子一个一个放进装有半瓶水的矿泉水瓶中，体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的。 在教学这篇课文之前，我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不十分了不起的情绪。如果这样， 就阻碍了学生去认真体会文本。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维，提出像“说说

你还会想出什么好办法？”“如果你是这个乌鸦你会怎么做？”这一类的问题。而是与学生一起，在学 习课文的同时，去感受这只乌鸦的高明之举。孩子们的想法总是富有创新意识的，我想这堂课上我 不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪明才智，更让我感受到学生们的智慧。

锄禾反思

《锄禾》是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳作的情 景，从而使学生体会劳动的辛苦，认识到应珍惜劳动成果。 设计本课教学时，最大特点在于师生对话互动，力图体现学生的自主合作学习。课堂，即师生 交往，共同发展，展开各自的生命活力。其表征是互动，交应是互惠。在互动中，师生双方重建民 主、和谐、平等的师生关系，转变学生方式；在互惠中，师生双方实现了知识、情感、态度、需要、 兴趣、价值观等方面的交流与收获，从而达到共识、共享、共进。上课伊始，教师以对话形式拨动 学生的心弦，在读文、识字、书写中激发学生合作参与的热情，保持积极的情绪体验，这将有利于 学生主体性的凸现、个性的张扬、创造性的解放。在师生对话互动中，教师教得轻松，学生学得快 乐、充实、有滋有味。

雪地里的小画家反思

《雪地里的小画家》这篇课文语言浅显易懂，以诗的形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。 课文形象地描述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。这篇课文极富儿童情趣，形象生动 可爱，容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。为了调动起孩子们对雪的兴趣，我先用创设情境，伴 随着教师生动的语言描述，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。随即，我问 学生，看到这么美的雪景，你的心情怎么样？你想怎么表达你的高兴心情呢？

学生由于前几天亲身 的经过，能将下雪后的感受淋漓尽致地表达出来。于是，我就出示了课文的第一句话：“下雪啦，下 雪啦！”让学生把自己的高兴读出来。“这美丽的雪景吸引了一群小动物来作画，他们是谁呢？他们在 雪地上画了些什么呢？”带着疑问，学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。 在初读环节中，我让学生借助拼音，自己朗读课文，在读中初步识字。然后，把生字圈出来 自己认读。再同桌互助，互相检查读音。最后是大家交流识字的方法。在识字环节中渗透了多种的 识字方法，如：加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。我还设计“开小火车”、等多种游戏活动巩固识字，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。

我长大了一岁反思

《我长大了一岁》教学反思 这是一首很贴近孩子们生活的儿童诗，课文的插图是我们教材的学 习伙伴“丁丁” 。 诗歌分三个小节，第一节讲的是丁丁长大了一岁，不捉小鸟了，第二节讲的是丁 丁长大了一岁， 不欺负小弟弟小妹妹了； 第三节讲的是丁丁长大了一岁， 要学会做大孩子做的事。 教 学时，我首先这样谈话导入新课的：同学们，还有几天就是元旦了，就进入 2014 年啦！我们又长大 了一岁啦！每一周的孝敬日反馈表上，家长们都赞扬你们越来越懂事啦！很多事情都学会了自己做， 很多原来做得不好的也能够做好啦！让我们一起自豪地把课题读一读吧！------《我长大了一岁》 （注 意指导读出感觉来，并记忆“我、长、岁“三个生字） 。接着说： “同学们，我们长大了一岁，我们 的学习伙伴丁丁也长大了一岁，他也骄傲地告诉我们他长大了一岁！丁丁长大了一岁会有什么变化 呢？请自己看看课文插图，读读课文。学生自读后汇报：丁丁长大了一岁有什么变化呢？根据学生 的回答板书，并让学生多种形式地读，说。紧接着用“因为??所以??”来说话，而后让学生进 行角色扮演，扮演丁丁，向小鸟和弟弟妹妹、爸爸妈妈道歉。最后让学生仿照课文来编儿歌。学生 的思维非常活跃，编出的儿歌很有创意。

两件宝反思

我把字词教学作为了这节课的重点，注意训练学生听读识字的能力，并让他们自己圈生字宝宝、 给字宝宝找朋友。然后在理解了内容的基础上朗读课文，老师做一些指导。最后进行写字教学，由 老师重点讲两个字，总结写字方法后，引导学生学习另外两个字，最后由他们自己解决三个比较简 单的字。 这节课上下来之后，我自己感觉整堂课的思路和层次是比较清晰的，重点突出，难点解析也比 较到位，这是优点。缺点是一些细节处理不够好，比如：1，由于这篇课文未带拼音，学生在朗读字 词时多多少少遇到了些困难，我只注意了给生字条和田字格里出现的生字注音，却忽略了其他字词， 如“创造” ，造成了学生朗读上的错误。而且在他们出现错误后我也没及时纠正，淡化了用拼音正音 这一重要的教学方法。2，在理解课文这一环节，我的处理略显冗长。这是一篇很好理解的儿歌，没 有必要一句一句地去分析，例如我问： “读了课文，大家知道了“两件宝”是什么呀？”就显得很没 必要。3，在进行写字教学时我忽视了对学生写字姿势的指导。虽然后来有所补救，但如果在学生提 笔写字前就进行强调，效果会更好。

 

第二篇：教学反思二

教学反思二

《唱响自信之歌》

《唱响自信之歌》是人教版《思想品德》七年级下册第一单元第二课第三框的内容。进行本框的教学设计时，我以“自信”为主线，分别设计了“感受自信——践行自信——提升自信”三个环节，不同环节又分别设计了不同活动，通过活动充分调动了学生的积极性和能动性。

比如以名人故事做背景材料，一方面通过设置启发性的问题引发学生思考，让学生在探究中自主得出结论；另一方面通过中华风采知多少等比拼活动，激发学生作为自信中国人的强烈愿望，并自然而然的将个人自信心延伸到国家和民族的高度，使得情感态度价值观目标得到很好落实。这都是这节课比较好的地方，当然也有不足之处，比如选择的例子可以更贴近学生的生活实际，“王渊的故事”就可以换为更有代表性或身边同学的例子，对学生的影响会更好一些。同时，在进行教学活动的过程中，对学生的评价语言还不是很到位；应对学生在讨论过程中可能出现“意外”情况设想不足，处理过于急躁。还有就是在教学中还有一小部分同学参与活动的积极性、热情没有被充分调动起来，以后还应在设计上深入去挖掘，充分备学生。