笔算乘法的教学反思

本节课教学是在学生掌握了两位数乘两位数的扩展和提升。为此，在教学时我密切关注学生已有的知识经验和认知发展水平，为学生提供由旧知识迁移到新知识的扩展背景。如我在教学例题1时，我先出一个两位数乘两位数的应用题（李叔叔从某市乘火车到北京用了12小时，火车每小时行95千米，该市到北京有多少千米？），学生拿到题目，开始读题、分析数量关系、列式计算，在学生计算时，我要求学生先估算下，让后再动笔计算，学生在笔算时，我要求学生说说每一步的算理。在此基础上，我对学生说，现在老师要把题目改一改，看看学生你们能帮老师解决吗？我把火车每小时行95千米改成145千米，让学生们自己解答。学生们能根据路程=速度×时间的数量关系列式，并开始计算。我还是让学生先估算，让后再动笔计算，学生在列竖式计算时，我会问学生先算什么，在算什么比较方便，让学生说说每一步的算理，学生再利用旧知识的解决新问题的过程中，加深乘法运算意义的理解，提高乘法笔算及估算的计算技能，提高用乘法解决实际生活中的具体问题的能力，让学生形成笔算乘法的良好的认知结构。

在训练的过程中，我根据学生的差异，进行分层训练，对于计算能力较差的学生，我会出一些稍微简单的题目让这部分学生做，通过训练培养学生喜欢数学计算的兴趣，对于成绩较好的学生，我会出一些较难的题目让学生解答，培养他们动脑动手，思考、计算的能力。通过本节课的精心设计，本节课圆满完成了教学任务。同学们不仅掌

握了笔算的计算方法，还明白了算理，更能在实际生活中解决问题。

不足方面，由于本班学生两级分化比较严重，学生在接受新知识的方面的理解、分析不均，虽然我也给学生一定的时间去交流，但对于学困生来说是远远不够的，面对这样的问题作为教师在下次教学时多多关心学困生，多让他们回答问题，让他们融入到有趣快乐地课堂中来！（贤昌中心学校：李可菊）

 

第二篇：20xx-20xx年最新审定人教版数学四年级上册资料——《三位数乘两位数》教学反思(名校内部资料)

三位数乘两位数教学反思

这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，它与两位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，教学中两位数乘两位数的算理和算法都可以直接迁移到三位数乘两位数笔算中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。

三位数乘两位数虽然是笔算乘法的关键，但学生有了二位数乘两位数的基础，在教学时，我以复习的形式引导学生进行自主学习，回顾两位数乘两位数的算法，并在多次口述之后让学生用文字总结出来。

对于如何笔算145×12，我给予学生充分的时间，让其在独立思考 ，让学生尝试用自己的计算方法探索。对于学生多种不同的算法，只要他们讲得出理由，都应加以肯定。交流时，重点放在讨论竖式的计算方法上，复习时全班已经总结出了两位数乘两位数的算法，在此让学生说一说每一步计算的算理，通过认真的思考与交流得出三位数乘两位数笔算乘法的方法。整个教学过程，从学生运用已有知识解决问题，探索笔算方法。

在练习的评讲，将重点放在学生容易错的题目或常见错误上。让学生做老师，进行批改纠错。分析这道题是否正确？如果是错的，那么错在哪里？从而培养了学生分析问题的能力，纠正了学生错误，加深正确做题的印象。

从作业情况来看，仍然存在着一些问题，其主要问题是学生的口算能力较弱。其一，部分学生乘法口诀不熟练；其二，一百以内的加法不过关。其三，在课堂上所讲的乘法进位少且小，到作业的进位大且多的时候孩子反应不过来，就容易出现错题。

这节课所出现的问题：1、语言不太严谨2、所准备的练习题跨度不大3.复习时间过长导致孩子练习时间减少。