《19.七颗钻石》教学反思

一节课下来，自我感觉效果还可以，学生的参与面广，学生很感兴趣，想象丰富，课堂气氛活跃。

比如，“让学生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇，她会看到什么，又会怎么想，怎样做的？”这里学生最有兴趣，学生还可以展开想象，小姑娘在找水的过程中遇到了哪些困难，她又是怎么克服的？

又如，在让学生转换角色时，学生就是小姑娘，我问：“你为什么这样匆匆忙忙的啊”这时学生的思维完全打开了，他们全身心地投入到那种情景之中，此时学生都知道，便不约而同地说：“急着为母亲去送水啊！”

再如，在解决第三个问题时，我问：“小狗会向小姑娘哭诉什么？”“小狗又会向小姑娘欢喜地说些什么？”我用亲切的评价语去引导学生说，学生非常愿意说，愿意把自己的想法告诉别人，于是，我再让学生自主学习，相互交流，学生非常乐意。我觉得这是我这节课的一个亮点吧。

 

第二篇：(张艳玉)爱会创造奇迹19、《七颗钻石》教学设计

爱，会创造奇迹

——《七颗钻石》教学设计

一、教材简析

《七颗钻石》这篇精读课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦喝而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。

二、设计理念

新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美的乐趣，依据这一理念，本设计试图通过朗读、小组合作讨论探究、观赏画面等形式，充分调动学生的各种感官，切身感受到爱心的神奇力量，并通过朗读把自己的体验表达出来。

三、教学目标

1、本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦喝、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。

4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

四、教学重点

通过朗读课文，了解水罐为什么一次次的变化，以及变化的原因，从中体会爱心的神奇。

五、教学难点

从水罐的一次次的变化中，体会爱心的神奇力量，学会关心别人，学会用爱心对待生活。

六、教学准备

1、指导学生读一些童话故事，初步了解童话的知识，激发学习童话的兴趣。

2、收集有关俄国作家列夫?托尔斯泰的童话作品。

3、自制课件：动画课文朗读、钻石的图片、课文重点词句、北斗七星及大熊星座、歌曲《爱的奉献》等。

七、教学过程

第一课时

一、情景导入。

1、播放有关旱灾的图片。 /i?wd=%D3%D0%B9%D8%BA%B5%D4%D6%B5%C4%CD%BC%C6%AC&word=%D3%D0%B9%D8%BA%B5%D4%D6%B5%C4%CD%BC%C6%AC&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fm=hao123

2、让学生谈一谈自己的感受。

（设计意图：利用直观的图片激发学生的情感，畅谈自己的感受。）

3、 教师引导：如果在旱灾中所有河流都干涸了，草木也干枯了，有许多动物都焦渴而死。在这时候人们最需要什么？

4、体会水的重要性。

（设计意图：为下文分析小姑娘让水做好铺垫。）

5、 激趣导入：旱灾的确给地球带来了许多灾难。我们今天学习的课文也是发生在一次旱灾中的故事。大家是不是很想知道故事讲了什么呢，下面我们一起来学习这篇课文。（板书：19、七颗钻石）

6、出示“钻石”的图片，了解“钻石”的美丽、晶莹、名贵、永恒。 /i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%D7%EA%CA%AF%CD%BC%C6%AC&istype=2&z=0&fm=rs1#pn=0

（设计意图：通过直观、形象的图片入手，借助多媒体产生强烈的对比，激发学生对美好的事物的向往之情。）

7、 过渡：大家都知道钻石是多么的美丽、晶莹、名贵呀，如果我们能拥有一颗就已经满足了，但我们文中却有七颗那么多，你们是不是很想知道中间发生了什么事呢？让我们一起从课文中找答案吧。

二、学生自由读课文，感知内容。

1、把课文读准确、流利、

2、认读生字。

3、思考：课文主要讲了一件什么事？

4、小组交流。

（设计意图：让学生自主地有目的地读书。）

三、全班交流汇报。

1、指名读课文，检查是否读准确、流利。

2、认读生字、生词。再练习读课文。

（设计意图：把生字放到课文的朗读中去掌握，有利于提高学生的分析能力。）

3、汇报交流思考的问题：课文主要讲了一件什么事？

4、多么美好的故事呀！但是什么原因引发了故事的发生呢？（小组讨论交流） （设计意图：发挥学生的合作精神，培养学生的解疑能力。）

四、学习第一自然段。

1、有感情的朗读第一自然段，想一想，从中你知道了什么？

2、交流描写旱灾的句子，体会水的重要性。

3、 在这种情况下，水是多么的重要，但有一位小姑娘却把这么珍贵的水让给了别人，你感动吗？我们下一节课再来讨论一下你感动的地方，好吗？ （设计意图：体现自读自悟的合作学习。）

五、学习生字。

1、进一步认读生字。

2、记忆字形。交流记忆方法。

（设计意图：由于学生已经掌握了一些识字的方法，教师课堂上能把学习的权利还给学生，鼓励他们自主地进行认字，有利于激发学生的学习兴趣，提高识记能力。）

3、指导书写。

重点指导

（1）“罐、舔、唾”的笔顺。

（2）“匆、哀、忍”不要多一画或少一画。

（3）“沫”右边的“末”应上边一画长，下边一画短。

（4）“喝、罐、添、凑、咽、唾、涌”要注意字的结构，摆放均匀，左小右大。

（设计意图：教师有重点的指导，能加深对生字的掌握。）

（5）学生练习一字组多词。

（设计意图：丰富学生的词汇，养成积累词语的好习惯。）

4、抄写词语。

钻石 焦喝 水罐 喜出望外 匆匆忙忙 反正 递给 忍不住 唾沫 涌出 新鲜

（设计意图：即堂练习书写，既能检查学生的书写情况，指导正确书写，又能加深记忆。）

六、作业。

1、抄写词语。

2、有感情地朗读课文。

（设计意图：既积累词语，又为下一课做好准备。）

第二课时

一、复习导入：

上节课，我们学习了《七颗钻石》这篇课文，知道了地球上发生了一次大旱灾，干旱到什么程度呢？谁能用课文中的话告诉大家。（指名读第一自然段，指导读）

（设计意图：由旧知识引出新知识，不但体现了知识的连贯性，而且激发了学生的学习兴趣，为理解课文拉启序幕。）

二、看动漫听读课文，整体感知，梳理线索。

1、 师：就在这样干旱的情况下，一个小姑娘给我们带来了一个美丽而感人的故事，让我们一起来感受吧。让我们边看边听迅速在课文中找出水罐神奇在哪

里，它发生了哪几次变化？（课件动漫朗读课文） /programs/view/jdv9RonzJTY/

（设计意图：借助生动的动漫朗读，把静态的文字变成动态的画面，让学生入境生情感悟课文。）

2、学生一边听一边在课文中找出重点的词句。

3、小组内交流。

4、集体交流。教师适时板书：空水罐—装满水—银—金—钻石—星星

（设计意图：体现学生的自主、探究、合作学习。）

三、围绕重点，精读品味，体会中心。

（一）学习第二自然段。

1、师：是啊，一个普通的水罐发生了那么多变化，真神奇啊，可是一个空空的水罐怎么会突然装满水了呢？快读读相应的段落，说说你知道了什么？

2、 学生自由读第二自然段，说体会。（为母亲找水，对母亲的爱，真是孝顺呀！）课出示相应的句子指导有感情地朗读。

（设计意图：通过“读—找—悟—读”的形式，体现了学生学习的自主性。）

3、 小姑娘得到水后，心情怎么样？你是怎样理解“喜出望外”这个词？请读出你的这种感受。（先让学生先说一说自己的理解，再联系实际举例说一说，最后利用动片出示该词的解释，引导学生理解小姑娘找水的累和对母亲的爱。）

（设计意图：在这一环节中，“喜出望外”是理解的难点，通过“想—说—举例—分析”的学习形式，把文本赋予了人文情感，并通过“读”转达出来。）

4、 读到这里，你们知道水罐变化的原因了吗？（爱）（课件出示爱心图片） （设计意图：一个简单的“爱”字却体现了文章的中心，让学生在体验过程中感受到汉字的神奇魅力。接着飞出一个有趣、醒目的心型，既吸引了学生的兴趣，又加深了对课文的理解。）

5、 师：让我们用朗读来体会小姑娘对母亲的爱。

（设计意图：“爱”是很难用语言表达的，让学生通过读来表达自己的感情，不是恰到好处吗？）

6、 小姑娘，你干吗那么匆匆忙忙，以至绊倒啊？

（设计意图：利用角色转换，能让学生切身感受到小姑娘那种孝心。）

7、 拌倒水却没有撒出来，水罐端端正正，使水罐又一次显示它的神奇力量的原因是什么？（演示爱心图片）

（设计意图：使“爱”升华。下面出现的爱心图片也是这个意图。）

8、小结学法：读—找—想—讨论—交流—体会—读

（设计意图：指导学法，让学生学会自主学习。）

（二）归纳学法，学习第三自然段。

1、按照学习第二自然段的方法，学习第三自然段。

2、师：水罐后来又变成了银的、变成了金的，是什么原因呢？读读课文，说说你的体会。

3、 学生自由读第三自然段，找出有关的句子，朗读感悟小姑娘对小动物的爱。（自己舍不得喝却给了小狗。小姑娘不但爱母亲，也用诚挚的爱心对待小动物——爱心如银。）（演示爱心图）

（设计意图：体现学生的自主—探究—合作学习。）

3、文中有两句对小狗的描写，是否相同？在童话里小狗也能说话，你能模拟一下它当时的语言吗？

[启发想象和联想]：哀求——感谢

（设计意图：在教学中，充分利用学生已有的生活储备，引发联想，勾起学生的同感，激发他们的真情实感。）

4、讲述：小姑娘把水送到母亲跟前，病得快要死的母亲却把水让给小姑娘，母亲对女儿的爱心使水罐由银的又变成金的——爱心如金啊！（演示爱心图）

5、师：在大旱之年，许多人和动物都焦渴而死了，小姑娘渴吗？（渴）你从哪看出来的？（再也忍不住了、咽了一口唾沫）

6、活实际感悟“咽了一口唾沫”（肚子饿了，看着别人在吃着香喷喷的食物，你会怎么样？）从这里你了解到了什么？（小姑娘口渴难忍，但她还是克制着自己）

（设计意图：由课内引伸向课外，让学生联系自己生活实际来体会含义深刻的句子，更能突出小姑娘的爱心的伟大。）

指导朗读。（设计意图：由读中达到情感交融。）

7、师：小姑娘在那样口渴的情况下，还是把水罐——递给了过路人。这时，

又一个奇迹发生了。

指名读最后一句。指导读。

（设计意图：此时让学生进行重点朗读，学生的情会有“感”而生，朗读便水到渠成地达到声情并茂的境界。）

师：在旱灾之年，一股清澈而新鲜的水流出来，人们的心情会如何？

8、师：是什么原因让水罐又发生了变化呢？（演示爱心图）

（三）学习第四自然段。

1、 引读：那七颗钻石——越升越高，升到了——天上，变成了——七颗星星，这就是——人们所说的大熊星座。（课件出示星座图） /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C6%DF%BF%C5%D7%EA%CA%AF&in=9541&cl=2&lm=-1&pn=59&rn=1&di=153xxxxxxxx&ln=798&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=

（设计意图：利用直观感受星座的璀璨，引导感官上体会爱心的伟大、永恒。）

2、 可是，钻石为什么会升上天空变成星星呢？（愿爱心像大熊星座一样普照人间！）

（设计意图：采用分析、讨论、交流等方式，使学生在不知不觉中升华情感，达到文本的世界与学生的心灵的交融。）

四、感情升华。

1、课文中的几个人物，你最喜欢哪一个？能说说原因吗？

（设计意图：发挥学生的自主学习，提高说话能力。）

2、你现在知道水罐会发生这样神奇的变化的原因吗？

这个罐子之所以这么神奇，是因为它周围的人们都充满了——爱心，是“爱”让这个罐子变得神奇起来。（板书画一个红色的心型）

（设计意图：利用简笔画红心型圈住板书，简洁明了地反映中心。）

3、你的身边肯定也有许多充满爱心的人和事，请你把和“爱”有关的故事讲给我们大家听，好吗？

（设计意图：创设情景联系生活实际交流，体现了语文的人文性和工具性的和谐统一，达到更好的思想教育效果。）

五、总结。

是啊，如果没有爱心，这个世界是不可想象的。有了爱心，我们才感到温暖，我们更要懂得对别人付出爱，正如歌词唱得那样：“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。”（边看短片边跟着唱《爱的奉献》）愿我们都能成为充满爱心的人，相信，拥有爱心会让你拥有神奇的力量。愿我们的爱心像大熊星座一样普照人间！ /programs/view/79yXc-yMFOc/

(设计意图：由动听、感人、富有感情的歌曲结束课文，把课堂推向高潮，让学生的感情再次得到升华，受到“爱”的熏陶。)

六、作业。

1、以“爱”为主题，发挥自己的想象能力，练习编一个童话故事。

2、阅读童话，把你最感兴趣的内容经过加工讲给你的亲人听。

（设计意图：让学生将自己的真实体验用语言或文字的形式表达出来，这种练习注重学生的真切体验，贴近学生的生活，超越了文本。学生在训练中既体会到“爱”的伟大和无私，又进行了卓有成效的语言表达训练。）

（板书设计）

19、七颗钻石

（设计意图：板书利用图画和文字的结合，符合三年学生的年龄特点，激发了学生的学习兴趣。简单的文字既概括了文章的主要内容又便于梳理课文的顺序，醒目的红色心型不但使板书更加美观，还让课文的中心一目了然。）