小学思品课教学反思
千庄小学王德全
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。以往旧教材在知识内容安排上注重于知识体系上的完整性,顺序性,对学生学习思品的兴趣重视不够,教学完全按教学大纲的要求进行,教师以教材为根本。课堂上以教师为核心,学生围着老师转,检测评价学生学习手段单一,以考试来定“乾坤”。初中以升重点高中中考为指挥棒,高中以升大学高考为指挥棒,这种现象一直指挥着我们的教育。目前的新教材不仅注重知识内容安排,更注重了学生非智力因素的发展,学习兴趣的培养。如六年级下册第一单元《你我同行》,不仅让学生与思想品德交朋友,而且让学生用思想品德来规范自己的言行,懂得了在人生旅途中,在与他人的交往过程中,如何与人和睦相处,懂得了一些与人交往的规则,真正体现了学生是学习的主体,以理寓情,以情导行,激发了学生学习思想品德的热情,同时我引导学生发现:思想品德课就在我们的身边,思想品德课源于生活又服务于生活。学生不仅学得会还学得轻松,感受到思想品德课的魅力。听科学家的故事,看历史人物,说身边的现象,培养学生了学习兴趣,打破已有的教学模式。新课改新教材新课堂新教法“百花齐放、争奇斗艳”。
在新课改过程中我清楚看到:一切刚刚开始,今后的路还很长,现在的教师难当了。我们不能盲目乐观,盲目追求老师与学生的表面
平等,我们的教改任务还很艰巨,任重而道远。新的教学改革让我教育教学观念彻底改变。要想教好学生我认为就要做到:
1、俯下身子倾听学生说,做学生的知音。
2、相信学生能做好,让学做,独立思考、独立说话,教师相机诱导发现,凡是学生能做的不要包办代替。
3、放下老师的“架子”和学生交朋友,来一个变位思考,让学生当“老师”。
4、教学上掌握好“度”及时指导学生的学习方法。培养学生举一反三的能力。
5、加强课堂教学的灵活性,利用书本内容要源于教材又不拘于教材;要服务于学生又要不拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样,不仅使学生能学到知识,而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。
6、诚实守信,言传身教,教书育人。对学生的“人格行为”不要过分要求。
总之,教育学生就要从正面解决问题,而不是抱怨。教师与学生互相尊重,理解、信任;教师要爱学生,用心去爱,用行动去爱,对于学生所犯错误,不能只批评不教育,要宽容善待,并给他们改正错误的机会。教师要不断提高自身的素质。教学基本功要过硬,教学业务能力要强,教学水平要高。课堂教学要调动学生学习的积极性,培养学生学习的兴趣。要具备良好的师德。这样你就能撑起一片蓝天,
用你的道德行为染学生,学生就会爱戴你,家长就会信任你,你的教学就会成功。
思品课教学反思
秦皇岛市第十二中学 张志宏
多年的思品教学,给自己一个总结就是:问题太多。或出于学生方面的问题;或出于教师方面的问题。总之,一次次讲着如何为人处事、待人接物,而不文明的行为却屡禁不止。因此,做为从事思品科教学的我确实需要一番反思。
人之初,性本善。这是三字经中的名句,一个人从哇哇落蒂到成为一个懂得思维的学生时代,他们所学的、所想的都在发生着变化。此时,一个正面的引导尤其重要。思品课做为一门教育课程,在整个教育教学中承担着重要的角色。但是,不论是社会上、学校里,不良的行为却在不断地蔓延滋生,做为一名合格的人民教师,担任着教书育人的使命,看到这种行为的确叫人叹气,特别是让担任思品科教学的我尤为悲哀。
课堂上,每个例子都能给学生讲得十分透彻,而学生也能轻易分辨出事情的是非好坏,可是,当这样的事情发生在学生中时,他们分辨是非的能力却不见了踪影。“警钟常敲,可曾敲醒你迷失的方向。”我认为一个学生,只要他品行端正,就称得上是一个好学生。让思品课教学早日落实到学生们的实际行为中去,希望在一线上的同行们能帮助我解决这个问题,同时重视思品课在整个教学体系中承担的重要角色。
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